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1、语文 A 版三年级语文下册假如我是一颗种子教案 假如我是一颗种子课文原文 假如我是一颗种子，就把心儿贴着土壤妈妈，在她温暖的怀抱里吸收养料。迎着亮晶晶的雨点说话：“下吧，下吧!春雨姐姐，我要生根，我要发芽!”假如我是一片绿叶，就用绿色编织青春年华。在明媚的阳光下起舞，衬托万紫千红的百花。让幸福与甜蜜藏进苞蕾。杜鹃花儿像燃烧的火把。假如我是一朵小花，就将花瓣化作朝霞。花儿带着理想和希望永远开放，醉人的清香飘向天涯，让阳光映照着我红扑扑的笑脸，我要融入祖国春光明媚的图画!假如我是一颗种子语文教案1 教学目标：1、复习巩固生字、词语。2、有感情地朗读课文、背诵课文。3、理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
2、教学重点：引导学生在读中体会、想象，在体会、想象中提高朗读水平。教学难点：体会诗歌意境，发现诗歌结构上和语言上的特点。教学准备：教师自制多媒体课件、带有生字的词语卡片、水晶项链。教学过程：一、复习导入。1、同学们，春天到了，我们来唱支春天的歌吧!齐唱小雨沙沙 2、春雨姐姐为我们带来了一些种子(出示词语卡片)，读出上面的词语，你就能得到它。谁来读?(指名读、抢读)3、现在，我们就是一颗颗种子，让我们一起种在泥土里吧!这节课，我们继续学习第 13 课 板书课题，齐读课题。二、理解课文，感悟朗读。1、老师配乐朗读诗歌。(点击课件右下角开始按钮)2、请打开书第 50 面，自由朗读诗歌，标出小节序号，想
3、想每一小节写了什么?3、这首诗一共有几个小节?请三名同学合作朗读诗歌。(指名轮读)4、引导学生正确评价。5、引导学习第一小节(点击课件种子按钮)春天来了，小种子们，你们是怎么想的，你会怎样做呢?(指名用自己的话说)诗歌里是怎样写的?找出诗句来读一读。(指名朗读第一节)(课件出示句子)这两句话，哪一句更好?为什么?和同桌说一说。假如我是一颗种子，就在土壤里吸收养料。假如我是一颗种子，就把心儿贴着土壤妈妈，在她温暖的怀抱里里吸收养料。小结：第二句话把土壤当作妈妈，把种子当作在妈妈怀里吮吸甘甜乳汁的小宝宝来写，使诗歌更加生动、形象。这是一个拟人句。画上横线，在下面写下“拟人”二字。我们写习作时也可以
4、采用这种手法。请看屏幕，齐读这句话。(课件展示春雨)看，春雨下起来了。雨点是怎样的?出示水晶项链，感受“亮晶晶”。你能用“亮晶晶”说句话吗?来，小种子们，我们一起迎着亮晶晶的雨点说话：(生接读种子的话)种子的话表达了作者怎样的愿望啊?板书“茁壮成长”现在，我们看屏幕齐声朗读第一小节，要读出种子渴望生根、发芽的愿望。6、自主学习第二、三小节。下面，我们在学习小组里用自己喜欢的方式学习诗歌的第二、三小节。可以选择自己喜欢的小节有感情地朗读，说一说，在这节诗中，作者借用什么抒发了自己的情感。可以画出自己喜欢的句子，读一读，说一说为什么?汇报学习成果。教师根据学情及时调控教学内容和教学进度，可适当借用
5、提示语使教学有序进行。如;好，同学们，说说你读懂了什么。(点击绿叶图标)叶“用绿色编织青春年华”，默默奋斗，在它的衬托下，花儿才会 更加娇艳。“让幸福与甜蜜藏进苞蕾”从这句话中你感受到了什么?(点击花朵图标)花儿带给人们美好的感受。人们看到花儿，就会想到万紫千红的春天，想到秋天丰收的喜悦，心中充满幸福与甜蜜。(点击火焰图标)这就是杜鹃花。(继续点击火焰图标)杜鹃花又叫映山红。每当春天来临，漫山遍野开放着美丽的杜鹃花，像燃烧的火把映红了青山。美吗?在这节诗中，作者借什么来抒发情感呢?多么可敬的叶啊!为了花的绚烂、果的辉煌，它无私奉献着。让我们齐读这一节，表达我们对它的敬佩和赞美。板书“无私奉献”
6、自愿读第三小节。喜欢第三小节的同学站起来，读。(点击花儿按钮)你们为什么喜欢这一小节呢?来，我们共同欣赏。(欣赏朝霞)(点击课件)(点击课件)花儿打扮着春天。我们是祖国的花朵，祖国的未来要靠我们来建设。板 书“建设祖国”齐读第三节，读出骄傲和自豪。7、小结：这是一首优美的小诗，作者接种子、绿叶和小花抒发了热爱祖国、热爱生活、积极向上的情感。我们把它完整地读一次，好吗?可以边读边做动作。8、指导背诵。(点击全文按钮)三、拓展延伸，启发创意。1、读了诗歌，你发现了什么规律?2、请按照这一规律自己仿编诗歌。看看谁是我们班的小诗人。和你的好朋友说一说。3、拿出你的作品给大家欣赏。4、我们班的小诗人可真
7、多，课后啊，大家把自己的作品写下来，我们也来编一本诗集。5、假如我是假如我是什么呢?孩子们，我们的未来有无限发展的可能，让我们为着心中的梦想努力奋斗!(按回车键转到片尾或直接按 Q 键退出)四、作业布置。1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、根据课文仿编诗歌。假如我是一颗种子语文教案 2 教学目标：学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵课文。在理解诗歌内容、想象诗歌所描绘的画面的基础上，体会诗歌的意境。教学重难点：有感情地朗读课文，背诵课文。理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。教学过程：一、谈话导入。今天，老师要和大家一起学习一首非常精妙的诗歌 假如我是一颗种子。(请同学们拿出右手，和老师一起书写
8、课题。)板书课题。这首诗歌通过借用“一颗种子”、“一片绿叶”、“一朵小花”，巧妙地抒发了诗人的情感，值得我们好好学习。二、读课文，自学生字词并进行交流。1、请同学们自由的读课文，找出课文中的生字新词，用笔划出来，并借用字典或字词句段篇把生字新词的读音和意思弄清楚。2、交流识记生字的情况：a、教师用小黑板出示课文中的生字，并把容易写错的偏旁用彩色粉笔书写。b、请学生开火车读生字并组词(检查学生自学掌握情况)。c、指导学生正确书写生字。三、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师：同学们的生字掌握的很好，想不想听老师朗读这篇课文的啊?(想)那同学们应该怎样听?(学生做好准备)然后：1、教师示范朗读
9、。(学生评价老师的朗读)2、请几名同学分段正确、流利地朗读课文。(注意读准字音，其他同学边听边思考：每一小节写了什么内容?)四、学习诗歌的内容。学习第一节 1、刚才的三位同学读得很有感情，在第一节诗歌中，作者借用什么抒发自己的情感呢?(指名回答并板书“一颗种子”)2、抒发了作者什么样的情感呢?生：借用“一颗种子”，抒发了自己要努力成长的愿望。(板书：要生根发芽)3、教师相机指导教学。(1)、“贴”是什么意思?(紧挨)“亮晶晶”是什么意思?(形容物体明亮闪烁发光。)(2)、生活中有哪些物体是亮晶晶的?(玻璃杯、荧光棒、首饰等等)(3)、你能用“亮晶晶”说一句话吗?(清晨，小草上挂着的一串串亮晶晶
10、的露珠。)4、请全体女生读第一节诗歌，男生仔细听。学习第二节 1、学生默读第二节，边默读边想：这一节诗歌中，作者又借用了什么东西抒发自己的感情?2、学生回答(指名回答并板书“一片绿叶”)。3、师：作者借用“一片绿叶”抒发了自己什么样的情感呢?生：借用“一片绿叶”，抒发了自己要用绿色编织青春年华的决心。(板书：用绿色编织青春年华)4、“用绿色编织青春年华”是什么意思?(珍惜时间，努力奋斗，让生活充满希望和光彩。)5、在“杜鹃花儿像燃烧的火把”一句中，作者把“杜鹃花儿”比作了什么?(燃烧的火把。)6、请全体男生读第二节，希望读出“用绿色编织青春年华的决心”。学习第三节 1、老师带领同学们读第三节。
11、2、教师指导学生理解体会。a、在这一节诗歌中，作者借“一朵小花”抒发自己“要融入祖国春光明媚的图画”的情感。(教师相机板书：一朵小花融入祖国春光明媚的图画)b、同学们，诗句中“醉人的清香飘向天涯”这句话你是怎么理解的?意思是说：使人沉醉的香味飘向很远很远。c、“春光明媚”又指什么呢?指：春天的风光绚丽多彩，鲜艳悦目。在本课中，指祖国的社会主义建设事业绚丽多彩，欣欣向荣。d、师：既然我们了解了“春光明媚”的意思，那“我要融入祖国春光明媚的图画”又是什么意思呢?是说：作者将投入到祖国社会主义现代化建设的洪流中去，为祖国的社会主义事业增添光彩。五、指导朗读、背诵。师：同学们，如此精妙的诗歌，我们应该
12、反复诵读。1、指名有感情地在音乐声中朗读。2、齐读，赛读。3、自由读，练习背诵。板书设计：13、假如我是一颗种子 一颗种子要生根发芽 假如我是：一片绿叶用绿色编织青春年华 一朵小花融入祖国春光明媚的图画 假如我是一颗种子教学反思 本次教学内容是语文三年级下册第 13 课假如我是一颗种子第二课时的教学。教学重点是有感情地朗读诗歌，并在读中感悟和体会作者所要表现的热爱祖国、为祖国做贡献的热情。首先课堂中我想办法调动学生的朗读兴趣和激情，除了用一些鼓励性的语言外，我还采用评选“朗读之星”评价法来激发学生的朗读兴趣，使学生乐于参与，敢于表现。其次，课堂上我带领学生采取了指名读、同桌互读、推荐读、齐读、
13、合作读等多种形式的读。边读边引导学生理解诗歌意境，使学生在读中感悟作者要表达的感情。学生享受了诗歌的语言美、意境美，也激发了学生热爱祖国、报效祖国的热情。再次，课堂中要及时对学生的朗读给予一定的评价。评价语言也要更亲切、自然点;评价方式也要多元化，如：学生评价、教师评价，可以是优点，也可以是建议。总之，整节课学生做到了想读、爱读、多读、善读，朗读水平又提高了一个新的台阶。但是这节课中我还存在着许多不足，希望老师们多提宝贵意见。语文 A 版三年级语文下册假如我是一颗种子教案 【以下为精品推荐，可删改！】【推荐一：语文 A 版小学三年级语文下册生死攸关的烛光教案】生死攸关的烛光课文原文 这个故事发
14、生在第二次世界大战期间。法国第厄普市的一条街上有家小旅馆。旅馆的主人是伯瑙德夫人。她丈夫被德国人关进了集中营，现在她身边只有十二岁的儿子雅克和十岁的女儿杰奎琳。为了把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了当时的秘密情报工作。她的小旅馆也成了秘密情报站。每个星期四的晚上，一位法国农民装扮的人便送来一个小小的铁管，里面装着特工人员搜集到的绝密情报。伯瑙德夫人的任务是把它安全藏好，直至盟军派人来取走。她把装着情报的铁管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属烛台上。蜡烛摆在显眼的位置，反而骗过了德军几次严密的搜查。一天晚上，旅馆里闯进三个德国军官，说要在这儿住宿。一个少校军官从口
15、袋中掏出一张揉皱的纸，就着暗淡的灯光吃力地看着。这时，那个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到长官面前。坐在一旁的伯瑙德夫人，不由心里怦怦直跳。她知道，蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，这样，情报就会被发现，还会危及他们一家三口的性命她看着脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。但不一会儿，那个中尉又把冒着青烟的蜡烛重新点燃。“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。烛火摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼儿，她仿佛看到德国军官恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。这时候，
16、雅克慢慢地站起来：“天真冷，我到柴房里去捡些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门外走去，房子顿时暗了下来。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗?”他一把夺回了烛台。雅克是个懂事的孩子，他知道，厄运即将来临，但在这最后的时刻，自己必须陪着妈妈战斗到底。他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着，等候最后时刻的到来。时间一分一秒地过去了，蜡烛越烧越短。突然，杰奎琳站起来，娇声娇气地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”少校瞧了瞧这位小姑娘，回答道：“当然可以，小姑娘。”杰奎琳镇静地把烛台端起来，向几个军官说过晚安，上楼去了。当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭
17、了。生死攸关的烛光语文教案 教学目标 1.有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。3.培养学生合作能力及表现能力。教学重点 体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。教学准备 多媒体课件 教学过程 一、导入课题 1.今年是世界反法西斯战争胜利61周年，60多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕，(播放二战战事录像)师：通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少?谁来汇报一下你掌握的资料。(生说
18、)师总结：(出示资料)第二次世界大战是 1939 年1945 年期间，与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历规模空前的战争。战争初期，法西斯力量处于暂时有利地位，德军占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守本土，日军占领了中国广大的领土。1941 年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一步扩大，参战国家大约有 60 个。二战中有 5000 多万人死亡;中国抗日战争中军民伤亡超过 3500 万人。最后世界反法西斯力量取得了胜利。师：现在就让时间倒流，回到那 60 多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是
19、怎样与法西斯战斗的?今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事 生死攸关的烛光。(板书课题，齐读课题。)看到这个题目，同学们有什么问题吗?二、整体感知 1.让我们走进课文，关注伯瑞德夫人一家的命运。学生自由读 37 小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化?(组织学生交流，把握三处：(1)当德军把蜡烛点燃;(2)当德军把吹熄的蜡烛重新点燃;(3)当端走的蜡烛被德军夺回。)2.文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容?(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)三、研析情节 1.在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢?自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读
20、，体会当时的那种紧张气氛。2.组织学生交流。交流伯瑞德夫人的表现。语言：师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。(学生各自试读，然后交流。)师点评：虽然同学们的朗读处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。(学生讨论，师小结。)动作：(急忙)取、(轻轻)吹。请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。重点提示：为什么要轻轻吹?心理活动：师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗?。指导读出合适的语气，读出人物情感。小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去
21、了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。(板书：重新点燃)时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪!危机有没有过去呢?交流杰克的表现。语言：(“天真冷。”)指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。动作：慢慢站、端、(“疾步”还是“不急不慢”)走去、从容(在什么情况下表现得这么从容的?为什么能这么从容?提示母亲的教育影响。)再读有关句子。师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么?(学生交流，教师点拨。)3.过渡：(1)杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。
22、课文是怎样描写这种紧张的情节的呢?指导朗读 (2)在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿只有 10 岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的?(提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。)(恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机)4.有感情地朗读课文片段。师：情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人?学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。照下面的句式展开讨论：在生死攸关的时
23、刻，伯瑞德夫人 在生死攸关的时刻，女儿杰奎琳 小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。5.设疑讨论：二战结束了，法国人民赶走了德国法西斯，取得了反法西斯战争的胜利。如果你是法国总统，你将接见伯瑞德一家，为他们颁发勋章，你将发给谁?你将对他们说些什么?小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说?四、总结全文，加深认识 课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱
24、，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子;像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了这并不过分的权利呢?(战争，法西斯的侵略。)小结：在纪念反法西斯战争胜利 61 周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平!五、拓展延伸、续编故事 课文到此结束了，你能想象一下，接下来会发生怎样的事情呢?六、布置作业，课外延伸 课下自由组合，把课文改编成课本剧，进行表演。看哪一组表演得。将评选编剧、导演和演员。生死攸关的烛光教学反思 生死攸关的烛光是“危急时刻”一单元中的一篇文章。这
25、篇课文讲述的是在第二次世界大战期间，法国一个普通家庭母子三人为了保护隐藏在半截蜡烛中的秘密情报，在危急关头和三名德国军官巧妙周旋，化险为夷的故事。表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。故事一波三折，颇有戏剧性，为了让学生迅速理清文章脉络，我从以下方面进行教学：一、通过抓人物的动作、语言理解课文内容，抓重点词体会伯瑙德夫人母子三人遇事机智、勇敢与镇定自若。1、在理解伯瑙德夫人的机智与镇定时，让学生找描写伯瑙德夫人语言和动作的词语，抓“急忙”“轻轻”等词体会，并让学生自己吹蜡烛和轻轻吹蜡烛的动作，通过自己两次吹蜡烛的对比体会伯瑙德夫人的机智与镇定。2、体会儿子雅克和女儿杰奎琳的机
26、智时，同样让学生自己找描写兄妹俩语言的句子和体现两兄妹机智、镇定的词，雅克“慢慢地站“从容地”“默默地”，杰奎琳“娇声”说等词，让学生感受兄妹在这危机时刻所表现出来的镇定、遇事从容不迫的品质，突破重点。3、另外抓住文中的重点词“不堪设想”，找到描写情况危急的句子时，相机理解“不堪设想”，并引导学生想象如果情报被发现会有发生什么后果，学生通过想象发散思维，提出不仅会影响到伯瑙德夫人母子三人的生命，更会影响到更多参加革命的革命者，甚至是影响到祖国的生存，这样既加深学生对情况危急的理解，又能加深对母子三人在危急情况下表现出来的镇定与机智的理解，更能加强学生对人物的佩服之情，对人物遇事机智、镇定的品质
27、的学习便会油然而生。二、注重朗读的训练 在体会情况危急和母子三人机智、镇定时，学生找到相关的词句，便让学生带着自己的理解读，读出自己的理解和感悟。注意读的形式多样化：如指名读、赛读、男女生读、分角色读等。让学生通过不同形式的读感受危机与伯瑙德夫人母子的机智。特别是在读人物的语言时让学生先探讨在当时的情况下，人物会以什么样的语气说这句话，学生心里有了底再练习读、指导读，学生更能够读出感情。三、需要注意的问题 语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应将课堂还给学生，给学生更多的独立思考，独立学习的时间和空降，在这方面做的不够。如在学习“为了保护半截蜡烛中的绝
28、密情报，母子三人各采取了什么方法”这个问题时，可以给够学生足够的时间，让学生自己通过质疑、解疑、再读课文，说说你最欣赏谁?欣赏他什么?等形式，放手让学生自己独立思考学习，不预设答案，学生中富有个性的见解及时表扬，鼓励学生畅所欲言，使学生在“互动”中不断地形成独特的感受和理解。语文 A 版小学三年级语文下册教案 【推荐二：语文 A 版小学三年级下册语文妈妈留下的葡萄树教案】妈妈留下的葡萄树课文原文 山中，一只小狐狸在窝里哭：“呜呜肚子饿了。”狐狸妈妈说：“等着，妈妈这就去给你找好吃的。”小狐狸不哭了，乖乖乖乖地等着。等啊等啊，妈妈没有回来，再等啊等啊，妈妈还是没有回来。小狐狸终于忍不住，又哭了起
29、来：“肚子饿了。”狐狸妈妈干什么去了?原来，她打算去村里摘一串葡萄，这会儿，正拼命地跑着赶路呢。她翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，终于来到了长着葡萄的村庄。“我的孩子饿得直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”狐狸妈妈说。她跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，然后叼着葡萄，急急忙忙往回赶。翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了。孩子一个人在家，不会被凶恶的老鹰抓走吧?不，听到呜呜的哭声，狐狸妈妈放心了。她把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。这时，忽然传来汪汪的狗叫声。一个猎人带着狗，正往这儿跑呢。狐狸妈妈喊起来：“呜孩子，危险!快逃哇!”听见这声音，小狐狸大吃一惊，赶忙蹿出洞，跑哇跑哇
30、，向深山里逃去。从那以后，狐狸妈妈再也没有回来。小狐狸在山中走哇走哇，到处寻找妈妈。不知不觉中小狐狸长大了。有一天，小狐狸来到以前和妈妈一起住过的地方，看见附近一棵树下长着葡萄。葡萄藤绕着树干，一串串又大又圆的葡萄耷拉下来。“这儿怎么会有葡萄?”小狐喉狸觉得很奇怪，一边想，一边尝了一颗。“啊，好甜哪，好甜哪!”小狐狸吃了一串又一串，吃得喉咙咕噜咕噜地响。这时候，她耳边忽然响起了妈妈的声音：“等着，妈妈去给你找好吃的。”于是，小狐狸明白了这棵葡萄树是怎么来的。想到这里，小狐狸放开嗓子喊道：“妈妈，您在哪里?”妈妈留下的葡萄树语文教案 教学目标：自主选择识字方法，认识 4 个“会认字”，练习书写
31、8 个“会写字”;参照“我的词语库”积累词语。有感情的朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。培养学生的想象力、表现力、续编故事或表演童话剧。教学重难点：感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。理解课文内容，体会母爱的伟大。教学过程：第一课时 一、动画导入 1、同学们，你们喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来了一个精彩的小动画，想看吗?赶快欣赏吧!(播放课文动画)2、生看动画。3、动画片看完了，谁能说说动画中讲了谁和谁?它们在干什么?你们从动画中感受到了什么?4、这个故事片就是我们今天要学习的第 7 课妈妈留下的葡萄树。(板
32、书课题，齐读课题)大家想读读课文吗?那就赶快翻开课本，自由地读课文吧。二、初读课文 请同学们用自己喜爱的方式自由地读课文，边读边标好自然段，画出不认识到的字或不理解的词语。学生自由拼读 4 个“会认字”，并用自己喜爱的方式记忆这些字，用字典查出刚才画出的不认识的字的读音。检查学生自读课文的情况。指名分自然段读课文，读后评议。三、学习 8 个“会写字”认读 8 个生字。让学生分析这些字的字形结构，给字组词。观察生字，说说书写这些生字时应注意什么。学生边说教师边在黑板上范写。学生练习书写生字，每个生字写三遍。四、生字游戏 点击课件中的“学习生字”，可进行拼音游戏和组词游戏进行巩固练习。第二课时 一
33、、谈话导入 同学们，上节课我们从动画中感受到了狐狸妈妈对小狐狸的爱。这节课，就让我们走进课文，从课文的语言文字中去感受妈妈的爱。二、读中感悟 1、打开课件中的“读中感悟”，请同学们看大屏幕，这是对我们读课文所提出的要求，谁来读读，明白了吗?开始自由读课文吧。2、学生默读课文，找出相应的句子。3、根据学生的反馈，点击“读中感悟”中的相关句子，相机指导朗读、理解。如：当学生回答“我从她翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山这句话中感受到了妈妈的爱”时，就点击第一个“翻山”按纽出示这句话，然后问：狐狸妈妈翻了这么多座山，容易吗?谁能读出翻山的艰难呢?指名读这句话，评一评是否读好了这句话。再点击第二个
34、“翻山”按纽，告诉学生句中呈蓝色的词语应该读重音，同时应该把语速放慢。让学生再次朗读这句话。当学生回答“我从呜孩子，危险!快逃哇!这句话中体会到了妈妈的爱”时，就点击第一个“喊逃”按纽出示这句话，然后问：谁能说说遇到了什么危险?点击第二个“喊逃”按纽，问：猎人和狗来抓他们了，情况非常危急，谁能读出危险、紧急的语气呢?指名读，评读，齐读。再问：小狐狸听见了妈妈的喊叫，是怎么做的?从哪几个词语中可以看出小狐狸在拼命逃?小狐狸逃离了危险，但妈妈可能怎样了?4、点击“下一问”出示第二个问题：狐狸妈妈这么爱小狐狸，小狐狸爱妈妈吗?请同学们快速默读 5、6 自然段，再告诉老师。5、学生默读 5、6 自然段
35、，找出相关句子。6、根据学生反馈，点击课件出示相关句子，指导朗读，理解。如：当学生回答“我从小狐狸在山中走哇走哇，到处寻找妈妈。这句话中体会到了小狐狸爱妈妈。”便点击第一个“寻找”按纽出示这句话。问：小狐狸为什么要到处寻找?他可能到过哪里去寻找?再点击第二个“寻找”按纽，指导学生读出小狐狸对妈妈的爱。当学生回答“我从想到这里，小狐狸放开嗓子喊道：这句话中体会到了小狐狸爱妈妈”时，便点击第一个“喊道”按纽出示这句话，问：“想到这里”指小狐狸想到了什么?谁来帮小狐狸说说这棵葡萄树是怎么来的。这时，小狐狸心里会怎么想?点击第二个“喊道”按纽，让我们帮帮小狐狸，把他希望早点找到妈妈的心情喊出来吧!齐读
36、这句话。7、课文既描写了狐狸妈妈爱小狐狸，也描写了小狐狸爱妈妈，重点是讲什么呢?我们通常把妈妈的爱简称为母爱，读了课文后，你认为狐狸妈妈的爱可以用哪些词语来形容呢?8、点击“下一问”出示第三个问题：现在你们知道课文为什么要以“妈妈留下的葡萄树”为题目吗?这棵葡萄树有什么意义?三、拓展延伸 1、点击“拓展延伸”，谈话：今天，我们都被狐狸妈妈深沉，伟大的母爱感动了。其实，伟大的母爱就在我们身边，它就体现在日常生活中的一件件小事上，你们体会到了妈妈的爱吗?想一想，说一说。2、让我们用诗的语言描述妈妈的爱吧!点击“描述母爱”，齐读诗歌。点击“仿说诗句”让学生练习说话。3、让我们一起来歌唱自己的妈妈吧!
37、点击“赞美母爱”，齐唱世上只有妈妈好。4、点击“回报母爱”，谈话：妈妈爱你们，你们爱妈妈吗?说说自己在生活中是怎样爱妈妈的。5、点击“知识链接”，阅读狐狸简介、欣赏狐狸图片、阅读相关故事。四、课后作业 点击“课后作业”。让学生课后续编故事。妈妈留下的葡萄树教学反思 在教学妈妈留下的葡萄树一课时，当一部分学生模仿小狐狸放开嗓子对妈妈大声喊道：“妈妈谢谢您”!时，一部分学生在沉思中提出了质疑：“既然小狐狸的妈妈可能被猎人打死了，小狐狸也很爱她的妈妈，他后来又会怎么做呢?”一石激起千层浪，学生创作的思维在瞬间被激活，学生们七嘴八舌讨论起来。于是关于妈妈留下的葡萄树续写活动就这样展开了激烈的讨论。学生
38、根据自己的生活经验和丰富的想象为小狐狸书写了不同回报他的方式。这次阅读后的再创作是学生对课文的深度感悟。读着学生们对故事的续写，我真切地感觉到他们对事物的不同态度、不同情感，感受到了孩子们的不同个性。我们现在所选用的教材有北师大版，其中有很多经典的文章，无论是思想教育，还是题材选择与安排、布局谋篇、遣词造句等方面，都无不匠心独运。在阅读这些作品的过程中，学生会情不自禁的感受情节中的喜怒哀乐，或喜或悲，或唱或跳，或演或导，或说或写，真实的感受在他们心中孕育。正是这些丰富多彩的情感体验对学生个性、人格的形成产生了至关重要的影响。教学中，如果把阅读教学与学生的写作实际联系起来，根据教材的特点，精心选
39、择读写结合点，给学生提供有效的借鉴的对象和确凿的依据，点燃学生再创作的激情。这样不仅可以培养学生写作的兴趣，还提高学生的写作水平，而且学生的思维、情感和认识等都会得到深入的发展。课标中提出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”阅读个性化的行为，就注定了他们有不同的体验，感受和理解，再次点燃他们在创作中的热情，就是给与他们感情的释放，也是加深他们对文本的体验。如何点燃，关键在于在每篇课文中找到一个巧妙的结合点。这个点对于学生来说是新鲜的，是他们情感
40、所至，是和他们的生活积累相通的。我们做教师的就必须抓住契机，灵活巧妙的点燃这个“点”。语文 A 版小学三年级下册语文妈妈留下的葡萄树教案 【推荐三：沪教版小学三年级下册语文小读者教案】小读者课文原文 我读着像春花船的一封封读者来信，心里像灌了蜜似的，甜丝丝的。作为一个少年读物的编辑，的幸福莫过于听到少年读者对刊物的赞美啦!忽然门外传来轻轻的敲门声，我开门一看，顿时愣住了：站在我面前的是一个扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八、九岁。“你找谁?”我诧异地问。小姑娘扑闪着一双明亮的眼睛，望着办公桌上堆积如山的稿件，说：“您是编辑叔叔吗?”我点点头。“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期
41、杂志，一本正经地说：“这里面有两个字错了。”“是吗?”我将信将疑。“是的，我查过华字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页第 9 行，蓝天的蓝，应该是蓝色的蓝字，这里写成兰花的兰字;还有，70 页第 3 行，把包公写成了包么，嘻嘻，谁叫包么呀”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。我仔细核对了一下原文，果然是我们错了，顿时，脸上火辣辣的。小姑娘见我不说话，脸上显出不安的神情，小声地问我：“叔叔，我提得对吗?”“对，对!谢谢!”我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问，“你叫什么名字?在哪儿上学?”小姑娘回答：“我叫李真真，在春风小学上三年级。”从春风小学到我们编辑部来回要走几千米
42、的路。我说：“你就为了两个错别字，特意跑一趟?”“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”望着小姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊!小读者语文教案 教学目标：1、在阅读过程中认识 9 个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。积累 9 个词语“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。2、学习课文，用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑，要
43、时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊!”这句话的含义。3、有感情地朗读课文，在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。教学过程：一、谈话导入，理解词语 1、出示课件：同学们，这些杂志、画报你们喜欢看吗?可你们知道这些杂志、书籍在大家拿到手之前都要经过哪些步骤吗?(需要杂志社的编辑叔叔阿姨对大家的作品进行整理、加工、校对，最后印刷后才能出版。)2、对这些刊物中的作品进行整理、加工的人我们称之为编辑。(出示媒体)学习生字：刊 辑 版(刊强调第一笔是横 版换部首 辑读音)3、揭示课题：今天这节课我们就来学习一篇讲述发生在小读者和编辑之间的故事。出示板书：小读者 二、整体
44、感知，概况主要内容 1、这位小读者和编辑之间发生了一件什么事呢?让我们带着问题读读课文，要求读通课文、读准字音。2、出示自学要求 3、交流 读音：幺 嗯 小读者 发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字，向编辑 提出来。师：这位小读者为了向编辑提出这个问题，容易吗?她是怎样做的呢?小读者 发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字，便不辞辛劳地跑了很多路，向编辑 提出来。(提示：不辞辛劳)三、抓关键词句，深入学习 1、师：老师这里有两个词语谁能来正确地读一读?出示词语：诧异、火辣辣(拼一拼 读一读)2、理解诧异。师：诧字的写法要强调(右边是个宅字 强调撇)诧异是什么意思?你能用什么方法来理解这个词语?(
45、近义词、拆字法)火辣辣(辣的左边部首)结合课文什么火辣辣?作者感到难为情了，因此脸上火辣辣的。3、这两个词语都是描写编辑我感情的变化的，你还能在文中找到我感情变化的词语吗?圈出来(甜滋滋诧异将信将疑尴尬火辣辣心情久久难以平静)学习：将信将疑 尴尬 将信将疑理解关键字“将”的意思：又。近义词理解：半信半疑 尴尬 拼读(强调尤，不是九)理解意思(查字典)出示词语解释选项;(1)处境困难，不好处理 (2)(神色、态度)不自然 或：“我为什么在短短的一段时间里有那么多的感情变化呢?李真真的一言一行起了多大的影响?让我们一起走进李真真 随机出示;(1)小姑娘从背后的书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本
46、正经.地说：“这里面有两个字错了。”(怀疑什么?相信什么?一本正经的态度让作者相信可能有错字)我将信将疑是因为小姑娘一本正经的态度来给我们提意见的。什么是一本正经?通过句子比较理解“一本正经”，脸上的表情是怎样的?(很严肃很慎重、庄重)体会李真真认真的态度。个别读，男女生赛读 (2)“是的，我查过新华字典，”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“十一页第九行，蓝天的蓝应该是蓝色的蓝字，这里印成兰花的兰字，还有，七十页第三行，把包公印成包幺，嘻嘻，谁叫包幺哇”小姑娘大概是看到我尴尬.的脸色，她不说下去了，悄悄地从书包里掏出一本新华字典。文中“我”为什么而尴尬?读读句子，小姑娘像背书似的说出了正确
47、的两个字，说明什么?(已经记得很熟了，她对于这件事情非常的认真已经看了不止一遍了。)读读这句话结合课文内容，想象说话：当李真真看到我尴尬的脸色，心想：哎呀，我这样说叔叔是不是生气啦，于是，不再说下去，悄悄地从书包里掏出一本新华字典。通过想象说话，和不再说下去、悄悄地这些词语理解李真真的纯真、善解人意。不说这个词语写出了李真真体谅我可能觉得难为情。指导感情朗读。(3)我仔细核对了一下原文，果然是我们错了，顿时脸上火辣辣的。果然一词证明了小姑娘真的仔细阅读，提出了正确的意见。此时的我脸上火辣辣的，心想：真没想到一个十岁的小女孩竟然那么仔细，我们这些编辑感到真羞愧呀 。(4)“唔，”小姑娘十分认真.
48、地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”认真说明小姑娘吧杂志当做了自己的朋友，热心帮助自己的朋友认识错误，改正错误。启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误?为了两个错别字特意跑一趟，来回要走好多路。从这里体会到了什么?(真诚，一丝不苟)随机板书“来回要走好多路”。3、小姑娘的言行让我深受感动，望着她远走的背影，我的心情久久难以平静。出示句子：“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊!”从时时刻刻和千千万万体会到什么?(体会到编辑的责任重大，不能有丝毫差错)理解词语：“良师益友”使人得到教益和帮助的
49、好老师、好朋友。写一写近义词(深情厚谊、千言万语、狂风暴雨、山清水秀、情真意切、风轻云淡)“怎样的人才被称为良师益友呢?”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友?(小读者是编辑的良师益友，是因为小读者也会发现编辑的错误，帮助编辑改正，使他受到教育和启发，让编辑们办的杂志更完美。同时读者也是编辑的知心朋友，小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐更有信心。)(启发学生从两个方面来谈：小读者提出意见和建议，让编辑们办的杂志更完美;小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心)、四、总结 李真真的故事，我们也要向她学习做事认真负责的态度，特别是对待学习，更要一丝不苟。1、补充提示语相关知识
50、2、积累课文里对小姑娘的描写 板书设计：小读者“我”(编辑)良师益友 李真真(小读者)不辞辛劳 诧异 真诚、认真、负责 一本正经 将信将疑 像背书似的 尴尬 悄悄地掏 羞愧(火辣辣)不安、小声、低头 激动(难以平静)十分认真 小读者教学反思 在小读者这篇文章里，介绍了一位普通的小学生李真真，发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字，便不辞辛劳地跑了许多路，去向杂志编辑叔叔提出来，充分体现了她对朋友认真负责，对事情认真负责的态度，值得同年龄孩子学习。作者在描写李真真时，通过神态表情语言动作的渲染，形象地表现了主人公的性格特征。小姑娘“扑闪着一双明亮的眼睛”，“一本正经地”，“像背书似的说”生动贴切地