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1、浅谈朗诵在声乐演唱中的重要性 摘要:朗诵是语言表达的艺术，在朗诵的过程中能够通过发音、语气以及肢体动作等对作品的内容进行表演诠释。声乐演唱也是一种舞台表演形式，其与朗诵存在许多的共同之处，只是声乐在表演的过程中还要调式、旋律等音乐内容对作品进行全方面的诠释与表达。两者在技巧方法方面存在共同之处，在声乐学习中，对朗诵技巧的运用能够有效的提高演唱者的技巧。本文主要从朗诵与声乐演唱的异同为出发点，通过分析朗诵在演唱中的重要作用，更深层次的了解两者之间的关系，并结合朗诵的日常训练内容对声乐的学习方法进行阐述，希望通过本文的写作能够为声乐表演者的演唱提供一定的思路，提高其演唱水平。关键词：朗诵；声乐演唱
2、；训练；技巧 1 朗诵与声乐演唱的比较 1.1 朗诵的概念 朗诵，是用明亮、清晰的声音，结合各种语言来准确的表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵艺术具备较高的艺术性，它是语言的表现形式，并且朗诵艺术给予了歌唱语言丰富的色调，使其愈加富有表现力。在朗诵表演的过程中形成一种特殊的艺术形式，这种艺术形式在表达的过程中对朗读者的不仅仅要求需要洪亮的声音，还需要对作品准确的的情感表达，以及沉稳的气息，准确的发音，清晰的吐字等等。在朗诵时要求情感细腻，不仅能读清楚每一个字词，也能准确的表达出作品的意境。这是朗诵的前提，也是朗诵的关键所在。1.2 演唱的定义 声乐是语言和音乐的结合体，是能够反应人们在日常生
3、活中的实际情感表达现实社会的具体内容。声乐演唱是一门情感艺术，它最根本的目的就是在于让演唱者通过歌声来表达声乐作品中的情感，从而使听众获得音乐艺术享受。在声乐演唱中，演唱者对于声音的控制，以及高音技巧是很重要，但声乐作品的演唱不仅仅展示的是技巧性，更是一种演唱者对于声乐作品的情感体现，在每首作品中表现了不同的思想感情，才能使作品更具有丰富的生命力，让听众在听觉和视觉上获得艺术享受。1.3 朗诵与声乐演唱的异与同 1.3.1 朗诵与声乐演唱的不同点 朗诵与声乐在艺术形式、语言的层次感上都呈现出区别。首先，两者在艺术的表现形式上不同。声乐主要是通过音乐艺术的形式表现出来，在歌唱中主要是将歌词的语言
4、与音乐结合在一起，在声乐演唱中，语言的应用只是其中一部分内容，音乐的表现还要依靠旋律、器乐等内容展现。而朗诵几乎完全是依赖于语言对情感与内容展示其自身的艺术形态，配合伴奏来抒发朗诵的情感，这与声乐的音乐特征与表现存在不同。其次，朗诵与声乐的艺术情感层次不同。朗诵更多的是依靠语言的魅力以及朗诵的技巧去感染人，打动听众，创造艺术价值。而声乐情感的表达不仅依靠语言的表述，还要依靠音乐的曲调铺垫与和声进行的效果来渲染音乐气氛铺垫音乐情感，例如，运用大小调的不同特点，以及民族传统五声调式等进行情感的传递。1.3.2 朗诵与声乐演唱的相同点 朗诵与声乐演唱还存在许多的共同之处，例如在艺术范畴、发声状态、吐
5、字特点等方面都具有共同之处。首先，朗诵与声乐演唱都属于艺术表演范畴，都属于舞台表演艺术。表演艺术的特征使朗诵与声乐演唱将各自的语言艺术特征展现在观众面前，并且树立音乐形象。两者在艺术表演的过程中都是运用人的身体为创作工具，并且结合作品内容将其中蕴含的丰富情感传递给观众，满足观众的审美需求，感染并影响观众，带给其美的享受。其次，朗诵与演唱在发声状态与吐字特点等方面具有相同之处。两者在发声状态上都运用了共鸣的方式。并通过共鸣位置与气息的调整对声音进行变化，使声音更加具有穿透力与表现力。朗诵与声乐演唱在吐字、咬字方面也存在共同之处，传统的声乐演唱要求演唱者的发音要字正腔圆，而朗诵的咬字是其表演的基础
6、，两者共同追求的目标相同。2 朗诵在声乐演唱中的作用 2.1 朗诵有助于演唱时吐字清晰 无论是朗诵还是声乐演唱，清晰的咬字与吐字都能够提升表演者的整体表现力，使观众更好的领会语言与情感内容，充分的展现作品的艺术韵味及感染力。朗诵对于表演者的咬字要求非常严格，对于咬字的清晰程度、发音准确以及咬字的松紧程度等，都要进行反复的要求与训练。这些朗诵基本功的练习对于声乐演唱咬字能够起到很好的帮助作用，能够使演唱者清晰的认识到咬字的准确程度，掌握咬字的“力度”。在我国传统的声乐演唱中将字音分为三个部分，分别是头、腹、尾三节。其一，咬字头。声乐演唱乐句中的“字头”非常关键，在演唱的过程中，“字头”的发音会引
7、导后面乐句的正确演唱。朗诵中最关键部分也是字头。所以，朗诵能够帮助声乐演唱的咬字更清晰、准确。其二，吐字腹。在歌唱艺术中字腹是声音位置的根底。在这点上要达到“字正腔圆“，让字头和字尾有所依靠，从而达到“字正”且“腔圆”的重要组成部分。其次，收字尾。字尾最终字音消失的前的收尾，是实现字音正确表达的重要环节。这正是所说的“押韵”或“归韵”。当字音在字尾上结束时，我们的气息应该稍减小，肌肉放松，为下一个字头的有力爆发积蓄力量。所以，将“咬字头吐字腹收字尾”三部分紧密连接，重复练习，才能发音正确、字音连贯清晰。这个练习正好解决了声乐演唱中，部分演唱者吐字含糊不清的缺点，通过清楚的咬字能够使听众更加清楚
8、的知道演唱者要表达的音乐内容。2.2 朗诵有助于声乐演唱气息平稳 专业的朗诵者与声乐演唱者都采用了胸腹式联合呼吸的方法，也是朗诵与演唱气息运用最科学的方法。声乐初学者对于胸腹式联合的呼吸方法要领掌握还不够，会造成盲目的吸气、憋气的现象，形成不了正确的演唱方式。这个时候演唱者可以通过朗诵来练习呼吸，因为朗诵接近我们朗读时的语句以及说话语气，在练习的过程中可以循序渐进的慢慢掌握呼吸的要领，对于呼吸与吐气产生的障碍可以得到很好的缓解作用。通过长时间的练习，演唱者就会自然感觉到呼吸变得平稳与顺畅，再结合声乐的演唱气息练习，正确的运用气息表达音乐内容。同时，朗诵的练习能够更好的帮助演唱者缓解演唱中的紧张
9、情绪，使其在心理上对气息的运用更加自如，在呼吸的过程中使气息不会出现不规律、不均匀的现象，并且能够使学生带入朗诵的状态，运用朗诵的气息感觉与情感表现去演唱作品，使作品更加具有感染力。3 如何运用朗诵提高声乐演唱 3.1“气息”的训练 良好的气息对声乐演唱进行很好的支撑，帮助演唱者将演唱内容完成的更好。可以利用朗诵与演唱呼吸方法的相似性对演唱气息进行训练。首先，演唱者可以结合朗诵中的自然深呼吸训练气息。我们在日常生活中许多地方都会用到自然深呼吸，例如深吸气的闻花香、打哈欠等等，这种呼吸方法都使气息充满了整个肺部。演唱者通过练习日常的呼吸方法会发现，这些气息的练习远比声乐演唱中的气息运用要容易，主
10、要是因为这些内容与日常的说话以及气息习惯有关系，在演唱的过程中不必考虑旋律音高等因素。演唱者可以运用朗诵中的自然呼吸训练来反复的进行气息的练习，在演唱之前先运用正确的气息将歌词内容朗诵一遍，然后再结合演唱中的旋律感受朗诵时的气息状态，将练习的感觉带入其中，逐步完善气息的训练方法。可以在朗诵歌词的过程中情感充沛的位置进行气息的停留，感受腰腹的气息状态以及高音朗诵过程中的气息运用方法，并记住高音的气息感觉，在演唱的过程中运用朗诵高音的状态与方法进行演唱。3.2“咬字”的重要性 朗诵与歌唱都是建立在语言的基础上，演唱者可以有效的借助朗诵中的咬字方法，将音乐中的内容演唱的更加准确。可以采取以下几种方法
11、进行训练：首先，演唱者在演唱之前先运用朗诵的方法对歌词内容进行朗诵练习。利用这种方法找到歌词内容的准确读音，更好的表达词语的意境，也能够通过这种练习为后期的声乐学习奠定良好的基础。例如，我在学习由我国著名的歌唱家彭丽媛演唱的母亲河这首作品时，演唱者要首先熟悉歌词，通过朗诵的方法与技巧，找出咬字的韵脚，并且注重字头的发音，以及字腹和字尾的发音。特别是在“一片片桃花红/一片片梨花白/一片片的那个杜鹃花/万紫千红满山崖”，注意“一”、“片”这两个字，由于是韵母音所以会出现咬字不准确，导致歌词咬字含糊，容易“咬字”偏重。所以应该着重朗诵几遍之后再熟悉旋律，再结合朗诵的咬字方法进行演唱。其次，运用朗诵方
12、法针对歌曲中的复杂节奏、高音乐句等着重进行训练。许多演唱者在朗诵的时候非常流利，每个字的发音都很准确，但是在演唱中就会出现咬字含糊的现象，主要是因为歌唱者将朗诵与演唱的咬字状态脱离了，加之旋律与节奏的影响，对演唱者的咬字产生影响。在掌握咬字习惯之后再进行演唱就会使演唱内容更加清晰，更好的对音乐内容与情感进行诠释。3.3“声音位置”的统一 朗诵和歌唱中的位置指的就是声音的共鸣。声音位置分为高位置和低位置，位置差异所产生的声音，共鸣也不同。在歌唱中，位置的高低是决定着是否能表演好一首歌的关键步骤。有许多的声乐学习者在演唱作品时，就因为声音位置的不统一，形成了“高音上不去，低音下不来”。所以我们在声
13、乐演唱训练中，首先就要做到位置的统一，也就是要让声音在低音区、中音区、高音区都从一个点出发。要做到一个位置的三种音区的统一。首先，我们需要调整好呼吸，在吸气打开咽部的同时要保持兴奋的状态，这就是“声音位置”，也是老师所说的”腔体“。在练习的时候，首先要让舌尖轻轻的抵着下牙齿，打开鼻腔的同时让鼻孔呈现放大的状态，这样有助于帮助我们来更好的吸气。同时整个人的感觉像嘴里含了一口水一样，而后通过气息的推动达到声音的共鸣，来统一声音位置。不论声音的高低，歌唱的位置永远保持在一个地方，让气息作为一个支点，这样才能更好的保证歌曲演唱过程中的位置统一和作品情感进行调动，更好的来诠释作品。参考文献：1 吉国强.论声乐教育家金铁霖的歌唱语言观J.西南农业大学学报(社会科学版),2012，10（11）：226-230.2 张红霞.背诵在声乐研究中的重要性J.江苏教育学院学报：社会科学版，2014,10：113-115.3郑建飞.朗诵对声乐演唱的重要性J.音乐大观，2014,07.4 程乐.朗诵在声乐表演中的作用J.戏剧家，2017，12（252）：226.5闫怡如.论朗诵在声乐学习中的意义J.陇东学院学报,2016,27（05）：133-136.6 纪娴.声乐艺术指导教学教学有感J.艺海，2013,12:201-202.