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1、浅谈智慧教育对小学美术版画教育的影响 摘要：智慧教育是在教育中运用现代信息技术，实现教育信息化、智能化、网络化的一种教育形式。版画是一种带有实验性的绘画种类，需要反复练习。然而，小学课堂并没有太多时间给学生反复实验，教师需要有目的地、有计划地、快速地将基础知识传授给每名学生。智慧教育是良好的交互式体验教育，学生可以利用手中的电子产品，通过网络平台与教师、同学在线互动，在交流中快速发现自己对哪类版画作品感兴趣。关键词：小学美术 智慧教育 版画教育 引言 版画源起我国古代的宗教著作的插图，伴随科技发展，其艺术性不断向外扩延，其应用也开始变得更为广泛，具体体现在我们日常生活中的服装图案、广告横幅等方
2、面。同样，版画由于多元素的艺术形式特点，注定其创作空间巨大，可以通过多种方式尽情创作。而且版画对于材料、颜色没有要求限制，对于创作者的要求不高，所以，它十分契合小学阶段学生在美术教学课堂上的创作，可以培养学生的动手动脑能力，是培养少儿艺术天分的重要途径。一、美术核心素养与版画校本课程教学 版画学习的过程与图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解这五大美术核心素养的培养是一致的，美术核心素养提出的教育核心也正是版画教育实践的目标。基础教育中，每名学生都应得到锻炼。现行的小学美术教学中，传统的绘画内容占比较多，部分学生对版画认识不足，设计、探索、传承版画的意识较弱。因此，基于美术教学目标，
3、能促进学生多方面发展的版画校本课程的研发，也是将核心素养落实在课堂中的应有实践。作为我国的传统艺术瑰宝之一，在中西方文化交融互渗的今天，版画正以其独特的艺术特点和表现形式不断发展。对小学生开展版画艺术的创新教学，对于现行的小学美术教育而言无疑是一个重要的补充。在现代社会，学生的生活丰富多彩，动手、动脑且富有成效的课程更受学生喜爱。儿童版画集手绘、制版、印刷等于一体，趣味性强，符合儿童的探索心理。因此，将版画融入小学美术课堂，顺应儿童天性，能够调动儿童的内驱力，充分发掘儿童的艺术潜能，具有现实意义。小学阶段的版画课程贯穿于低、中、高年级的美术教学。从教材看，美术教学中的版画课以尝试、探索的实验性
4、与趣味性为主导。学习版画技能，拓展版画材质，正好符合小学生的学情特性。版画教学已纳入我国现行中小学美术教学大纲，成为美术课堂教学的重要内容之一。传统的版画偏向于成人的审美，也较为复杂。开发符合小学生年龄和兴趣特点的版画课程具有积极的作用，不仅可以提高学生的绘画技巧，增强其动手能力，而且能促进该年龄段学生健康个性的形成，激发学生对中华民族优秀传统文化的热爱之情。二、以往的课堂中版画教育的现状 对于低年级段的学生，笔者在以往的课堂中尝试实物拓印，让学生体验拓印活动的乐趣。手形的联想一课让学生将整只手浸在颜料中再进行拓印，并对手形的外轮廓进行联想，这是最简单的拓印形式之一。实物拓印让学生在感知中接触
5、版画原理。对于中年级段的学生，他们大多对画面有了一定的理解和把握，能够在点、线、面中丰富画面。拓印树叶真有趣一课就拓印的基本技法展开课程，加入了背景添画，丰富了整个画面。对印版画一课是版画课程中让学生获得完整画面的第一课。教师带领学生用描绘、剪刻以及印制等方法创作简易版画，使其体验各种工具、不同材料呈现的不同画面。对于高年级段的学生，他们初步掌握了版画的基本原理、创作技巧。教师可以从画面的深度和广度方面提出要求。唱起来，跳起来朱仙镇木版年画亲亲密密一家子用各种材料来制版复制与传播等课程从版画的基本知识到丰富多样的材料，再到传统版画制作技法，对于版画艺术的传承、发扬和革新都有所体现。处于不同阶段
6、的学生对于知识拥有不同的需求，如光线变化下的黑白灰关系、画面的艺术张力以及创新意识等。三、智慧教育下的版画教育体验 （一）建立良好的教学课堂沟通 1、加强师生、生生交流。在实践中，教师通过创设情境，提高教学的课堂活跃性，促进师生、生生交流，发挥生本理念。教师可以通过课堂提问的方式来检视学生的课堂学习情况，从而优化并提升学生美术素养。教师针对受教育者进行分组，要求孩子共同绘制一幅版画。这个过程可让孩子之间交流互相的想法，加强孩子的创造力，得到 1+12 的效果，从而提升受教育者的美术素养。2、鼓励学生进行学习。鼓励教育是保护受教育者创造力，帮助受教育者树立信心的重要教育方法。在小学教育阶段，孩子
7、只有对事物的新鲜感以及好奇心，教师要做的就是保护孩子的新鲜感和好奇心。在美术教育中，并没有对错之区分，教师在对孩子进行引导的过程之中要加强对孩子的鼓励教育，帮助孩子树立信心，保护他们的创造力，拉近教师与受教育者之间的距离。在实践中，教师要对受教育者的版画作品给予肯定支持，并且悉心询问受教育者的版画作品意义，给予受教育者鼓励，让受教育者肯定自身价值，从而提高学习版画的积极性，拉近师生距离。（二）传统民间艺术作品在课堂中的创新表现 现代学生生活的方方面面都被网络影响，以往的灌输式讲解已难以激发学生的兴趣。笔者所在学校位于苏州，以苏州为例，笔者认为，理应让学生了解自己家乡的艺术文化。因此，教师可以在
8、课堂教学中融入更多的苏州元素，如在版画中占据重要地位的桃花坞木版年画。一些学生对于传统桃花坞木版年画的了解知之甚少，笔者通过一些有趣的民间艺术作品快速吸引学生的注意力，通过多媒体放映，引导学生观察，并使用一些诙谐幽默的网络流行用语迅速拉近与学生之间的距离。笔者以动态的形式将图片呈现给学生，使学生更容易接受这些艺术作品。看完这些图片后，教室充满了欢乐的气氛。教师利用多媒体技术，将传统民间艺术作品以动态的形式展现，使学生能直观地欣赏作品，学习兴趣也进一步增强。幽默的网络图片让原本严肃的皇帝和端庄的后妃变得俏皮可爱，十分有趣。教师通过改变动作、神态、道具等，让原本严肃的历史人物充满人情味，更加贴近人
9、们的生活。（三）激发学习兴趣，加深学生创造性思维培养 小学阶段的学生对外界事物充满探索好奇心，模仿能力很强，兴趣爱好广泛。在小学版画课堂教学中，应该多契合学生的天然特点，重点培养小学生们的动手、动脑与创新认知能力以及实践能力，注重课堂的趣味性，将美术理论转化为实践时，应给予小学生们更直观、互动型的教学体验，进一步激发他们对美术学习的兴趣。（四）电子绘画工具在版画教学中的运用 现在，许多绘画软件都能模仿版画效果，常见的有 Photoshop 等。在软件教学中，教师可以让学生自行选择版画工具进行实验，这样能提高课堂教学的安全性。如：用圆刀刻出圆润、饱满的线条或点；用三角刀刻出有力、流畅的线条或三角
10、点；用平刀铲出大的块面。利用软件的 3D 效果，可以让学生在屏幕上看到各种刀的局部特点；同时，通过不同材料和形式的搭配使用，也能让学生分析不同种类的版画作品，而不是局限在传统版画范畴。结束语 综上所述，版画极具包容与创造性，它为学生插上了美术创作的翅膀，恣意翱翔在版画艺术天空中，创造了一个个属于自己的美丽艺术新世界。版画进入小学美术常规课堂的意义重大，需要学校、教师和家长多方面地共同促进，不断改善当前的版画美育环境，提升版画的课堂教学质量，其次加大教学意识和师资专业性的建设，深入快乐课堂教学研究，最终来激发学生的美术学习兴趣，培养他们的积极创造性思维，发掘其艺术的无限潜能。参考文献 1周静娟.关于小学版画教学中培养学生美术素养的尝试探讨J.才智,2019(22):11.2张宇.版画在小学美术教学中的现状与思考版画美术教学应用J.才智,2019(18):19.3任筱晴.基于创造力培养的小学综合版画教学研究D.四川师范大学,2019.4张楚梦.浅谈版画在小学美术教学中的现状与思考J.北极光,2019(05):153-154.5张琳.版画在小学美术课程教育中的应用J.华夏教师,2019(09):47.