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1、核心素养背景下的初中语文名著阅读教学研究【摘要】名著导读在学生人生价值观的形成中起着重要的作用。然而，由于中考考试带来的压力，在教学过程中，对名著阅读的推行难以实施。因此，为了提升名著阅读的效果，学校和教师都应该重视并鼓励名著阅读的学习。本文提出了多种方法，让教师激发学生的兴趣，以提高学生的名著阅读水平，促进学生的学习效果的提升。【关键词】初中语文；阅读教学；策略 引言 初中是一个为高中打基础的过程,学好语文的技巧有利于提高我们的素养，使得自己的修养得以提高，同时，还可以告诉我们生活中的哲理，对学习者来说学习语文也是一种享受。因此，如何学好初中语文越来越被更多的教师所关注。针对初中名著阅读教学
2、而言，大多数老师在课堂活动中为学生进行详细的知识讲解，但是这样却恰恰忽略了学生对知识主动探求的能力，让学生逐渐变得懒散，事事都指望老师可以帮助解决，进而不利于学生在学习生活中的进步。所以面对这种情况，教师要帮助学生不断的锻炼学生的学习思维，让学生自己对所学的知识不断进行深层次的体会，进而有利于学生在语文方面的学习，同时也有助于学生其他学科的学习。一、语文核心素养背景下有效开展初中名著阅读教学的优势 语文核心素养是语文素养中最本质和最重要的，是语文学科区别于其他学科且最能体现语文学科价值的关键素养。通过对初中语文阅读课堂教学进行有效性策略的研究，有利于让老师更加注重培养学生对阅读的积极性，帮助学
3、生完善阅读技巧，提升学生的阅读水平与能力。此外，通过进行初中语文阅读，可以让学生逐渐形成较长时间的专注度，培养学生的集中度，进而有利于其他学科的有效学习。二、语文核心素养背景下初中名著阅读教学策略（一）采用多样的方式引导学生阅读 目前学生存在盲目阅读或是浅显阅读的现象，简单的翻阅一下就看作阅读，是无法培养学生的阅读能力的。在实际课堂教学中，教师可以根据课程标准，从名著出发，抓住名著的特色，采取不同的方式开展教学活动。如在阅读中，当读到精彩处，教师可以卖个关子，引导学生自主阅读寻找答案。其次教师还可以利用生动形象的插图、精美的名著封面、名著故事简介、故事目录、扣人心弦的故事前段、影视作品与动画、
4、写作背景等手段，激发学生阅读的欲望，将学生引入对名著的阅读中。学校还可以举办名著知识大赛，积分排名靠前的学生也可以获得相应的奖励。通过比赛激发学生的求胜心，进而使得学生积极的投入到阅读教学过程中，提高学生学习语文知识的兴趣。（二）合作学习用于阅读教学 为了更好的提升学生的阅读兴趣，教师可以让学生通过分组来进行学习。根据课程内容，让学生自由组队，成立小组后，老师要注重引导学生对阅读文章的讨论。但是老师也需要注重的是要合理性安排学习任务小组。设置明确的学习目标与任务。不同水平学生的小组可采用不同难度的学习任务，安排适合学生难度水平相当的任务，也有助于学生获得自豪感。（三）教师积极引导学生养成良好的
5、阅读习惯 由于每个人都有不同的阅读习惯和知识，教师应该发挥积极作用，帮助学生养成良好的阅读习惯，培养有效的阅读方法。例如，教师通过积累笔记来引导学生。这种方法的最大优点是帮助学习者积累文献，撰写文献综述并有效记录阅读过程。培养学生良好的阅读习惯可以为独立有效阅读奠定基础，提高阅读效果。例如，在阅读西游记时，老师鼓励学生总结并记录其中人物的精彩片段。其实，在记笔记的过程中，学生们会更好地理解课文，增加对课文的积累，这对今后的阅读有重要的启示。学生也可以在笔记中针对不清楚的地方问老师，或者稍后自己找答案，这对于准确理解内容是必要的。（四）结合多媒体吸引学生的阅读学习专注力 在语文阅读教学过程中，教
6、师可以借助多媒体教学工具为学生进行相关画面的展示，有利于学生更加直观的了解故事情节，从而加深对文章内容的了解。例如：在阅读西游记时，针对三打白骨精片段，教师可以利多媒体为学生播放视频，让学生通过观看视频中的各个人物的神态、动作以及语言描写，观察视频中的各个细节，让学生逐渐加深对这些人物角色的了解，从而有利于学生对整篇故事的解读与人物的性格解读。然后在让学生根据阅读的文章以及观看的视频，说出自己的看法。这时有同学说：我觉得唐僧心地善良，但是有时容易被一些坏人所利用，从而加深了师徒之间的误会，但是唐僧无所畏惧，一心向佛，勇往直前，任何事情都无法阻挡他去西天取经的信念，这种坚持不懈的精神值得我们学习
7、。而孙悟空则是有勇有谋，孙悟空在唐僧的教导下逐渐有了坚定的向佛之心，但是有时孙悟空处理事情较为果断，这才使得师徒之间容易产生误会3。（五）引导学生进行小组讨论，巩固阅读效果 通过改变学生独自学习的状态，让学生进行分组合作。小组合作，可以充分展现学生主体地位。不论是在哪一个学科的课堂教学中，都应该做到学生才是课堂教学的主体。同时，为了充分彰显学生的个性化特征，教师在进行语文课堂教学时应该要做到以学生为主体，让学生通过分小组进行合作学习。课堂教学活动中，教师也可以学生个人的意愿、能力的强弱，让学生形成互助模式的小组单位，共同完善学习方法。例如：在学习水浒传内容时，教师可以说：同学们，现在大家先各自
8、针对这篇文章进行阅读，然后根据各自的意愿进行组队，每个小组成员都要发言表达一下自己在阅读这篇文章之后的感受与看法，小组成员之间彼此了解一下其他人之间的看法，并且扩展一下其他人的阅读方法，进而逐渐完善自己的阅读技巧。然后在小组讨论后，教师可以让每一个小组派一个代表来说一下对文中人物的看法，说一下自己的体会。然后就有学生回答说：我就简单说一下花和尚鲁智深吧，鲁智深也叫做鲁达，鲁智深曾经为了就一个弱女子，这个弱女子叫做金翠莲，为了救她，鲁智深仅仅用了三拳就将镇关西给打死了，后来被官府追捕，以至于鲁智深后来被介绍到五台山去当和尚，但是鲁智深不能够遵守规矩，于是长老又让他去看守菜园子，因缘巧合之下鲁智深
9、与林冲结拜为了兄弟。其实从这些就可以看出来鲁智深是一个非常鲁莽的人，但是鲁智深非常善良，不怕吃苦，不畏权贵，非常的勇猛2。结语 综上所述，初中语文在学生的课程体系中起着不可或缺的作用。它可以帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，培养学生正确的道德品格，提高学生的自身修养。名著导读有益于学生核心素养的提高，名著阅读能引导学生积极思考语言的特色，探索我们的内涵，体验作品的美感，积淀文化的传承，增强学生文化的自信。因此，为了实现良好的语文阅读，有必要通过多种方式培养学生的阅读兴趣，获得准确的阅读技术知识，提高阅读效率。教师应尽其所能，为学生的学习做好准备，在正确的指导下，教师可以节省时间，提高阅读效
10、率。现代多媒体技术的结合有利于培养学生的学习兴趣，让学生更好地理解内容，使学生总结他们的经验和知识并达到完美。在教育改革的影响下，学生不能局限于课本知识，要阅读合适的国内外课外阅读材料，提高学生的阅读效率，使得学生阅读素养水平得以提升。名著导读有益于学生核心素养的提高，名著阅读能引导学生积极思考语言的特色，探索我们的内涵，体验作品的美感，积淀文化的传承，增强学生文化的自信。【参考文献】1王冰.核心素养视角下初中语文名著阅读教学方法J.新课程教学(电子版),2022(10):4-5.2杨可爱.核心素养背景下的初中语文名著阅读教学研究D.沈阳师范大学,2022.DOI:10.27328/ki.gshsc.2022.000774.3黄桂兰.核心素养下初中语文名著阅读教学探究J.考试周刊,2022(20):49-52.