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1、2022有关荷叶圆圆教案汇编5篇荷叶圆圆教案 篇1教学目的：1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。2、巩固生字，记住字形，指导书写。教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。2、指导正确书写生字。教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。教学过程：一、谜语导入。1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。二、复习巩固生字。1、导语。2、做抢读：游戏。（1）教师提出要求：
2、要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。（2）进行游戏。3、做给生字找朋友的游戏。三、整体感知课文内容。1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放课件。3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？4学生讨论。5、小组汇报。6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。8、学生自由朗读课文。9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、
3、游四个动词。四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。2、学生讨论并朗读。3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。读完后可加入适当动作进行表演。如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。教师重点把握如下几个关键问题：（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上
4、放声歌唱时自豪的心情。（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。五、再次整体感知课文。导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。1、各小组讨论并练习。2、个别小组汇报。3、整体汇报。六、学习书写生字。导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。（较难的几个）1、认读生字。2、说一说识字方法。3、做给生字找朋友的游戏。4、教师范写。5、教师指导学生练习书写。七、想想说说，课外延伸。
5、1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用是说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。2、学生练习说话。3、展示上节课后的图画作业。4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。八、全课总结。荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！板书设计：14荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机评立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游荷叶圆圆教案 篇2教材简析荷叶圆圆是义务
6、教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的
7、独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3.在美读课文中，培养学生语感。教学目标1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感
8、受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备图片、字卡、CAI课件一、借助媒体，步入文境1、谈话导入小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）2、识记“荷叶”二字。啊，放眼望去，小池塘里到处都是（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是草字头，下面是我们班何的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字）3、指导书写“叶”：范写生写作业展示
9、评议4、揭示课题。看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。5、听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。）导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。二、朗读课文，感知课文内容(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读）(二)用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的
10、，绿绿的）2、句式训练师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？荷花，。桃子，。桔子，。(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗
11、？生：舒服。指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。三、学习第35自然段1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示35段字幕）理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？摆“立”的动作
12、。师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）游戏：师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。2、初读35段，引导学生感受动物的内心情感。师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、
13、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示35段字幕并配古典音乐）3、配上动作，再次朗读。师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。4、朗读展示师：谁来演小蜻蜓？请你来?谁是快乐的小青蛙?谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）四
14、、生板书，回顾课文内容生将板书补充完整。师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？师：请你来摆小蜻蜓的，师生说话，背诵课文。师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷
15、叶说些什么呢？2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？3、美景欣赏。（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）4、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。板书设计荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游来游去荷叶圆圆教案 篇3一、教材分析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级下册快乐的夏天专题单元中一篇新入选的散文诗。课文语言活泼清新，洋溢着童真童趣。有利于启迪学生的智慧、激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在
16、实践中学会学习。让他们获得初步的情感体验，感受到夏天的情趣和大自然的美好。根据教材的编排意图，针对课文特点和学生的实际情况，第一课时我制定了以下教学目标：知识和技能目标：认识“荷、珠”等12个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法目标：学生经历在自主阅读、游戏和角色扮演中理解、感悟、运用和创新的过程，从而发展思维，培养语感。情感、态度和价值观目标：通过体味小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙们的快乐心情，感悟夏天情趣，培养学生热爱夏天，热爱大自然的美好情感。二、设计理念语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”我认为只有在轻松、活泼、和谐的环境气氛中，才能实现富有活力
17、和创意的对话。虽然在阅读教学中，存在着多重对话关系，但对话的中心是每个学生个体。他们的生活经验和个性气质各不相同，在对文本自行建构意义的过程中，会有自己独特的理解和体验。所以，我在本堂课的教学中，努力创设民主、平等、和谐的课题氛围，让学生在一次次语文实践活动中，积极主动地发现意义、建构意义，完成个性化理解、体验、感悟、运用和创新的过程，全面提高语文素养。三、设计思路人们常说：“儿童的世界是游戏的世界，儿童的世界是童话的世界。”它向我们揭示了儿童特有的思维方式和生活方式。根据孩子们的生活经验和认知方式，结合我的设计理念和课外特点，确定了本课时的教学思路：以学生原有经验为基础，通过创设情景，游戏活
18、动，角色扮演等生动活泼的方式，引领学生自读自悟，主动参与。让学生在观察中享受美，在朗读中感悟情，在表演中体验趣，在交流对话中发展语言。整个教学流程分为四个环节：（1）创设情景 初读感知（2）组织游戏 表演体味 （3）角色扮演内化语言 （4）拓展延伸 迁移发展四、教学过程预设（一）创设情景 初读感知1、创设情景，激发兴趣“兴趣是最好的老师。”只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。为了调动学生的阅读兴趣，我设计了三个步骤：（1）回忆引趣。课堂开篇，我和孩子们聊一聊夏天的话题：“你们喜欢夏天吗？”一个看似随意的问题，勾起了多少快乐的记忆。孩子们立刻会在脑海中搜索所有关于夏天的
19、画面和记忆。漂亮的花裙，帅气的短裤，甜津津的西瓜，凉透心底的冰激凌，和小伙伴在清凉的游泳池中戏水.那是多么惬意呀！就这样，他们在回忆中兴奋，思绪被带到充满快乐的夏天。（2）欣赏激趣。为了把孩子们对夏天的回忆引向要学的课文，接着播放荷塘美景。这里安排师生共赏荷塘美景，在孩子们心中悄然播下情感的种子，同时，又于情趣盎然中释放孩子的情感。让他们试着用一个字、一个词、一句话表达自己的感受。既让学生充分荷叶圆圆教案 篇4教材分析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着
20、童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分，我们要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。学生分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的
21、、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，帮助他们学习、积累、感悟语言文字。设计理念语文课程标准(20版)指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2 年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1-2 年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，引导学生利用课外机会主动识字， 力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”因此本课的设计在凸现自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字
22、、读文、写字。在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习，犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂;同时展示他们熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主人。教学目标知识与技能目标：1.认识“荷、珠”等12个字;会写“是，朵”。2.正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。过程与方法目标：1.借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生
23、的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。2、培养学生主动识字的愿望。3.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。情感态度与价值观目标：在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好，从而树立保护大自然的意识。教学重点识字;正确、流利地朗读课文 。教学难点1.识记一些较难的字：摇、蹲、篮;2.在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐。教法和学法教法：创设情境，朗读感悟。学法：圈一圈;想一想;读一读。教学准备多媒体课件。教学时间两课时教学流程(第一课时)一、情景导入，揭示课题师：小朋友们，你们好!莺歌燕舞
24、，百花齐放的春天过去后，快乐的夏天就会到来，瞧，老师经你们带来了什么?出示：荷叶图片。师：美吗?生：美。师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友有什么想说的吗?生：自由发言。师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学习第14课荷叶圆圆(板书课题)小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。(强调：荷，问问班上有没有叫荷的同学，也可分析字形：上下结构，上面是草字头，左下是单人旁，右下是可乐的可。)二、范读课文，激发兴趣师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听(音画范读，同时出示本课要认识的字所组成的词：荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻
25、，新字带拼音帽子。)师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，借助拼音用自己喜欢的方式读一读课文吧!师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它们请出来吧!生：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙师出示(小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图)师：让我们来和他们打打招呼吧!生：开始打招呼。(强调“珠”字)三、再读课文，整体感知师：同学们，这些小伙伴们又跑到课文里去了，让我们再来读一读课文吧!不过老师有要求：1.数一数，课文共有几个自然段?2.然后再借助拼音将课文完整地读一遍，一边读一边用笔快速圈出课后“我会认”中的生字(没预习的圈画)，注意把字音读准，课文读通顺。3.读得
26、快的同学还可以自由选择自己喜欢的段落个别读。四、 随句教学生字1、 出示：荷叶图，再出示：(荷叶圆圆的，绿绿的。)指各读。认识荷字，指名读一读句子。2、出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”强调：珠与摇篮，相机引导认识：珠与摇篮，适时出示：实物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引导学生到生活中识字;再出示：摇篮图片，试图让学生领会：摇用到：手，让学生摇一摇手，摇一摇头，摇一摇身子;篮与竹有关，注意与：蓝天的蓝的区别，也可用：换偏旁来认识：篮。提示学生回去让家人用竹篮买菜，环保。(识字后及时随句读一读，读正确即可。)3、出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师：三个太阳是什么?一天一天又一天，每
27、天都有红太阳是什么?请学生说说这个字的特点?是由三个日字组成的。(识字后及时随句读一读，正确即可。)4、出示： 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。依次学习：停、坪、透、翅膀。停：换偏旁或生活中停车，手势停等。坪：拆一拆，平整的土地，相机出示：草坪和停机坪帮助学生理解。透：引导学生组词：透明，再想一想身边什么是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示谜语，一支羽毛，月亮在身旁。(识字后及时随句读一读，正确通顺即可。)5、出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。蹲动作演示。(识字后及时随句读一读，正确通顺即可。)6、出示：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很
28、美的水花。可出示“红双喜字”对折，让学生想一想看到“双喜字”字，人们的表情乐不拢嘴，再引导“红双喜字”的一半加个“口”就是“嘻”，从而帮助学生理解语言文字的意思。(识字后及时随句读一读，读对，读通即可。)7、“苹果”游戏，巩固识字。五、细读课文，感悟体会1.欣赏动画(配乐部分)：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?2.自主学习。(1)自由读文，看看你知道了什么?(2)学生读后自由汇报知道的内容。(3)师以采访的形式让学生汇报。(相机出示以下内容。)出示：小水珠图片，再出示小水
29、珠说了什么?(荷叶是我的摇篮。)最后说说小水珠做了什么?(小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。)请人读一读。读流利。出示：小蜻蜓图片，再出示小蜻蜓说了什么?(小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。)动作示范读。读通顺。出示：小青蛙图片，再出示小青蛙说了什么?(小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。)男女生比赛读。读流利。出示：小鱼儿图片，再出示小鱼儿说了什么?(小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”)那小鱼儿正在干什么?(小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)带领学生读。尽量读出
30、感情。(4)开火车读文。3、拓展课文，实践感知(1).还有什么会对荷叶说些什么?(2).学生自由说。六、指导写字师：请大家认一认本课要写的字有哪些?展示“我会写”的字。生：认一认，读一读“我会写”的字。师：今天我们按顺序先学习写两个字“是”、“朵”、(出示田字格的这两个字)仔细看看，这两个字，有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下结构的字，上小下大，书写笔顺从上到下。是：中间横在横中线上，朵的第二笔是横折弯，没在钩，要注意。)师范写，生书空。生描红，临写;师巡视指导。(提醒学生注意写字姿势。)七、总结这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了荷叶的美丽和一群小伙伴的快乐，还认识了很多新的生字朋
31、友，大家高兴吗?生：-师：下课!第二课时 (略)注：本设计依据语文课程标准(20年版)制定，参看了教材，教师用书和网上荷叶圆圆相关资料。荷叶圆圆教案 篇5学习目标1能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2能借助拼音正确、流利地朗读课文。3能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。5拓展学生的想象，仿照教师的改编从而口头说诗句。 教学过程一、情景导入，揭示课题。、师：小朋友们，你们看，老师手里拿的是什么？ 生：荷叶师板书“荷叶”师：它是什么样的？生：圆圆的、绿绿的补充课题（圆
32、圆）（把荷叶贴在黑板上）师：荷叶什么季节才有？生：夏季2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧！今天我们就来学习第课，齐读课题。3、师：出示荷字的卡片。看，有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上，谁有好办法记住这个字宝宝呀？生：根据形旁识字，草字头跟植物有关。二、初读课文，学习生字词。师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词。生自由读课文。师：（课件出示生字，带拼音）同学们，这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！1.小老师带读（带拼音）。谁
33、来当小老师带大家一起读？2.开火车检测（带拼音）3.自由读（脱拼音）师：读得很准确。请大家在座位上也读读这些字。 师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说（重点识记“晶”“篮”）生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠宝的“珠”。喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。师:大家看，“篮”是什么旁，“竹字头”与什么有关？古代篮子是用竹条编成的，所以是竹字头。你能给篮组什么词?生：竹篮、篮球、花篮、篮子师：生词宝宝很愿意跟同学交朋友，也跑来和你们见面了。（出示生词）1.指名读2
34、.齐读3.认读词卡，奖给学生：摇篮、停机坪、凉伞、歌台。师：同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等你找他们呢！ 出示句子：同位互读，再分小组读（做动作），齐读。三、品读课文，理解内容。1师：同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，找一找圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴，用圆圈画出来。2学生自读，画圈，教师巡视。3指名讲，教师板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿4圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。小伙伴们又把荷叶当作什么呢？请同学们再读课文，用波浪线画出来，然后同位交流一下。5让学生在相对应的小伙伴后面贴上。6.按照句式，让学生看着板书讲
35、7. 品读句子，渗透诗歌。（课件一句一句出示） 小水珠说：荷叶是我的摇篮。看图读摇篮组诗理解摇篮。小水珠为什么说荷叶是自己的摇篮呢？ 师：荷叶随着微风轻轻摆动，左一摇，右一摇，真像妈妈手中的摇篮啊。谁能读出小水珠躺在摇篮里自由自在的心情？ 小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小水珠为什么说荷叶是自己的停机坪呢？看图理解停机坪。小蜻蜓飞行员说得没错，荷叶又宽又大又平整，的确像飞行降落用的停机坪。谁来当一回俊朗的小蜻蜓飞行员，把它说的话读给大家听？ 小青蛙说：荷叶是我的歌台。师：为什么说荷叶是它的歌台？而不是说是它的舞台？ 小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。师：为什么说荷叶是小鱼儿的凉伞？而不是说是它的摇篮？8这
36、里出现了一个今天要学写的生字：是（课件把全部的“是”变红，再出现一个在田字格里的“是”字。）9仔细观察，“是”字是什么结构？（上下结构）上面是一个“日”，下面其实是“正”字演变而来的（课件在田字格边出示：正）请同学们跟老师写一次。学生在书上写，口头组词。10.学写“我”字。出示“我”的演变过程，本义，引申义。（结合学生上课举手的积极表现“我”“我来”理解引申义）四、拓展想象，口头说诗。1课件再出示小诗。老师把小伙伴们的话编成一首小诗，大家读读看。荷叶圆圆小水珠说：荷叶是我的摇篮。小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。2请同学看看下面的图（课件课文插图）
37、：你还能介绍池塘里新的小伙伴给荷叶认识吗？它们又把荷叶当作什么呢？小组交流。3课件出示：（ ）说：“荷叶是我的运动场。（ ）说：“荷叶是我的绿裙子。（ ）说：“荷叶是我的（ ）。4同学们的想象力太丰富了，为了表扬你们，现在，老师要带你们去一个很美的地方就是荷花池，这池里的荷花千姿百态，有含苞欲放的莲花，还有亭亭玉立的仙子。看到这幅图，你们又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 这是谁写的？（杨万里）大诗人杨万里很喜欢荷叶荷花，还写了一句千古绝唱也是形容荷叶荷花，那就是：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（出示课件）。 （课堂口头语言训练设计意图：在课文中，句式是比较固定的，在掌握了固定的句式后，教师充分调动学生的想象，学生通过想想说说，尽情表达。这环节把教师主导和学生主体有机的结合起来，使学生真正得到了收获。）5铺垫下一节课：下节课，我们会进一步认识这些小伙伴。 板书设计：荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓 停机坪第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页