《湘教版小学美术六年级上册《京剧脸谱》教学设计及反思.docx.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版小学美术六年级上册《京剧脸谱》教学设计及反思.docx.pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 -Sucaitianxiam、课题：唱大戏-戏剧脸谱 二、课时：1课时 三、教材：本课为小学美术湘教版六年级上册第十课的教学内容，属于综合探索学习 领域。本课唱大戏是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的综合探索课。本次执教的内容是第一个教学活动：戏剧脸谱。具体内容是脸谱的欣赏、认识与制作。教材中呈现了线描、水墨和彩蜡画等三种方式表现的脸谱，对中国戏剧和脸谱色彩的寓意做 了简单介绍，提供了三个不完整的谱式给学生以练习参考，从而使学生对各种戏剧有所了解,感受戏剧艺术的魅力。通过绘制脸谱，提高学生对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热 爱民族传统艺术的情感。本节课的教学重点是戏剧脸谱的认识与绘制。
2、教学难点是脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用，从而培养学生对戏剧艺术的热爱。四、教学目标 1、知识目标：引导学生初步了解中国戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知 识，感受京剧脸谱的魅力。2、能力目标：掌脸谱绘制的基本方法和步骤，并能创作出与众不同的戏剧脸谱，提高学 生对中国戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力。3、情感目标：激发学生学习京剧脸谱的学习热情，培养他们热爱传统京剧艺术的思想感 情。五、教学方法 1、利用网络自主学习法 2、激趣教学法 3、欣赏教学法 4、交流讨论法 5、情意教学法 6、综合学习法 六、学情分析 本课教学对象是小学六年级学生，他们已经具备了很强的感知力、理解力和资料收
3、集能 力，利用这一优势，组织学生收集关于脸谱的资料，便于课上与课下的交流。而且学生对“时、空”观念也比较明确，有意注意占优势，并且能长久保持，对新鲜事物感兴趣。戏剧脸谱艺 术对于他们来说是一种新鲜的、有趣的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。七、教学思路 本节课从激发学生兴趣入手，充分利用现代信息媒体，由歌曲说唱脸谱导入，进入 学生不太熟悉的京剧脸谱，利用网络资源丰富共享、直观形象的特点，让学生通过网络欣赏 脸谱，分析脸谱的色彩、图案的特点，了解戏剧脸谱文化，从而持续抓住学生的持久学习注 意力。而后学生在戏曲背景音乐声中作画，作业评价采用互评加点评方式进行，最后，师生 在说唱脸谱的音乐
4、声中结束课堂。整节课的教学环环相扣，衔接自然，恰到好处地关注 到全体学生。现代信息媒体的运用为学生提供了更多展现自我的机会。学生乐学，好学，教 学效果好！八、教学过程（一）播放视频，激趣导课 1、播放歌曲视频说唱脸谱，师生共同欣赏。请学生在观赏的同时思考一个问题：戏剧人物的脸和我们现实生活中的人物的脸有什么 不同呢？2、学生分小组讨论教师提出的思考问题，然后自由回答。3、师小结：戏剧是我国的四大国粹之一，戏剧人物的脸部化妆色彩浓重，形式特别，具 有象征性和夸张性，脸谱独特的艺术魅力让世人为之倾倒。今天就让我们走进唱大戏的现场,一起领略戏剧脸谱的独特魅力。揭示课题：唱大戏戏剧脸谱。（二）创设情境
5、，认知脸谱 1、生分小组交流分享课前收集的脸谱资料。2、竞赛巩固知识：学生分小组开展竞赛，看哪个小组的同学最善于在观察中发现问题,最能运用自己积累的知识解决问题。师提问戏剧脸谱的起源，颜色代表的性格，图案象征的意义，中国戏剧的种类等问题，学生回答。3、师结合网络资源介绍戏剧脸谱知识。（1）戏剧脸谱的起源与面具关系密切，人类古代战争面具是戏剧脸谱的远祖。戏剧兴起 后，脸谱造型日益完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化。（2）脸谱是戏剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进 行夸张，以突出、强化人物的生理特征面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成
6、舞台 的效果。（3）概括小结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高 的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。（三）欣赏感知，探究脸谱 1、猜想脸谱，激趣探究。出示（张飞、关羽、包公）的图片，请同学们进行猜测，你是怎么猜出来的呢？（生 自由回答：从颜色和大刀判断是关羽，从图案月牙和颜色上判断是包公）张飞：关羽：2、赏析脸谱，深入探究。“脸谱图片”网址（1）我们的脸谱图案还有很多样式，现在我们就一起来看脸谱还有哪些图案及其样式，他们又代表了怎样的性格特征呢？出示不同颜色的脸谱，并分别出示其代表人物师生共同分析：红色表现忠贞、英勇的人物性格，女口：关羽。蓝色一表现
7、刚强、骁勇、有心计的人物性格，女口：窦尔敦 黑色一表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公 白色代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操 绿色代表顽强、暴躁的人物形象。女口：程咬金 黄色代表枭勇、凶猛的人物，如：典韦 紫色一表现刚正、稳练、沉着的人物，女口：魏延 金、银色一表现各种神怪形象。脸谱谱式：“整脸”“三块瓦”“花三块瓦脸”“碎脸”（2）赏析完毕后，引导学生讨论总结脸谱图案左右两边的形状、颜色、人物性格等有什 么特点？（学生自由畅谈）教师小结：脸谱图案一般是对称的，也有些局部是不对称的，色彩鲜艳，对比强烈，造 型夸张，人物性格特征鲜明。3、辨认脸谱，巩固新知。在戏剧表演中，脸
8、谱的描绘往往根据戏剧角色行当生、旦、净、末、丑来分别对待，特 别是净、丑角脸谱多种多样，丰富多彩。再次出示多张脸谱图片，让学生再次欣赏并分辨角色，进一步巩固知识。4、电脑组合脸谱，尝试应用。出示电脑中打乱的脸谱散片，请学生上台玩脸谱组合游戏。学生拼摆的这些散片分别在 脸部的脑门、眉形、眼窝、鼻窝、嘴形部位而且左右大致对称（四）范作评析，绘制脸谱 1、出示范作：（线描、水墨、彩蜡画三种），师生分析绘制步骤：（1）出示步骤图,老师在幻灯机上操作演示。（2）先画出人物的脸形。在画好的脸谱外形上定出左右中轴线。（3）画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。（4）.确定人物类型（红、黑、反派、正派）。（
9、5）涂画色彩。注意主色调的把握，出示课前准备好的脸谱图。2、自由发挥，表现创造。作业内容：用自己喜欢的艺术形式绘制一幅与众不同的戏剧脸谱。作业要求：构图饱满、造型独特、图案漂亮、色彩明快 学生设计绘制，屏幕反复播放背景音乐和各种戏剧脸谱的图片，学生开始创作。3、教师指导要点：提醒学生脸谱的形象要注意用色对比强烈，色彩要有变化，体现脸谱夸张造型，刻画人 物个性的特点。及时鼓励、展示，针对问题进行点拨指导。（五）交流评价，展现自我 利用实物投影仪展示：部分学生作品，展示后，全体学生的作品都粘贴到黑板上展览。1、自评：请部分学生到投影仪上展示自己的作品，说一说自己设计的脸谱特点。（学生 自由表述）2
10、、互评：你认为黑板上面的脸谱哪个最独特？哪个最漂亮？哪个色彩最明快？（学生大 胆畅谈）3、点评：老师对部分学生作品进行点评。（六）知识延伸，学习拓展 漂亮的脸谱图案在舞台上使人物更生动鲜活，它与我们的生活也是息息相关。在生活中，同学们发现在哪些方面应用到了脸谱艺术？（学生自由回答）1、展示脸谱艺术在生活中的应用实例图片。2、师生同唱说唱脸谱，在音乐声中结束课堂。六、布置下一课时的内容：请查阅资料：1、戏剧人物在舞台上，亮相、身形、眼神、唱腔和服装道具有什么特点？2、除了京剧，还有哪些传统的戏曲门类？都是哪些地方的？我们山东的戏曲有什么特 点？六、教学反思 美术是一门视觉艺术，戏剧涉及的面非常广
11、，本节课的脸谱教学只是戏剧艺术里的一小 部分。在本课的整个教学过程中大量使用了网络资源和实物投影仪。网络资源的应用大大开 阔了学生视野，使学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效率，拉近学 生与戏剧的距离，为学生提供了更多展现自我的机会。而且，也使教师能够根据实际教学情 况随时调整教学环节，更好地提高教学效率。在整个教学过程中重视学生的参与过程，创设了多个情境，从“猜赏认试 创”的过程中，让学生发表自己的见解，交流，而且给学生提供了大量的素材后，由学 生进行观察、比较、思考、讨论。学生在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，活跃 了课堂氛围。教师的主导作用和学生的主体作用都得到
12、了充分的发挥。课堂教学效果好！京剧作为我国的国粹，是我们中国传统文化的瑰宝。在进行京剧脸谱活动 时，我先让孩子们回家搜集脸谱、查阅资料，了解一些京剧知识，知道京剧的艺术 地位。孩子的好奇心特别强，对任何事物都产生新鲜感。活动开始，我先让孩子们欣 赏了一段京剧表演，剧中人物夸张的装容，精美的服饰，传神的表演，马上就吸引 了孩子们的眼球。如临其境的感觉，于是适时的问：从刚才的节目中，你觉得京剧 最吸引你的是什么？很多孩子会说：“服装、道具、脸谱、唱腔、动作等等”。在正式进入主题之后，我就让孩子们欣赏了一组京剧人物的脸谱，他们都兴致 盎然。在欣赏这些图片时，我告诉他们，京剧脸谱是根据某种性格、某种特
13、殊类型 的人物为采用某些色彩的。不同的颜色，所代表的含义都不同：红色的脸谱表示忠 勇士义烈，如关羽；黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等；黄色的脸谱表示凶狠残暴，如典韦，蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁 的人物，如吕蒙、马武等；白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等，让 孩子深刻感受每张脸谱的内涵。让孩子知道京剧脸谱通过运用夸张和变形的图形来 展示角色的性格特征。眼睛，额头和两颊通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果，并且知道脸谱是左右对称的。这 样，幼儿制作脸谱时就有章可循，有据可依。之后，我又展示了几张自己制作的脸 谱，
14、好多孩子发出“哇、哇”的惊叹声，此时我又不失时机地提问：你们想拥有一张 京剧脸谱吗？”他们都跃跃欲试。在制作脸谱之前，先让学生说说自己准备怎么做，他们众说纷纭，有的说可以 先用笔画好脸型，再涂上颜色，有的说可以剪其他色颜色的彩纸贴出五官，还有的 说做孙悟空脸谱时可以在他头上做个金箍独特创意，也给其他孩子打开了思 路。赏识是孩子生命的阳光、空气和水，对他们说一句，你真棒！”往往能让孩子对 自己树立信心。在幼儿制作脸谱时，我充分肯定孩子们的想法，及时指出问题，让 其在活动中获得一些成功的体验，极大地激发了他们的学习兴趣，促进了孩子们的 自主参与。在做中锻炼他们的动手能力，在玩中学到知识，让孩子通过
15、亲身实践，受到美的熏陶。在孩子制作好脸谱后，我就让他们展示自己的作品，把作品介绍给 大家，还让幼儿戴着自己的脸谱秀一圈。虽然有些孩子画的脸谱图案不是很清晰，脸谱的特征表现的不是很突出，但他们戴着自己制作的脸谱，高兴之情溢于言表。我想这也是活动的目的所在。反思整节课，孩子在课上始终保持浓厚的兴趣，但由于京剧脸谱离现在孩子的 生活较远，课前部分学生没有相应的知识储备，以致在课上更多的是充当倾听者，学生的主动性还有待进一步激发。民族的就是世界的，我们应创造条件让孩子多接 触一些中国的传统艺术，让他们去感受中国传统艺术的魅力，萌发作为一名中国人 的自豪感！学生自主学习资料：知识点：1、中国戏曲的种类:
16、在括号里填上你所知道的剧目）京剧：北京()豫剧：河南()越剧:浙江嗦州()黄梅戏：安徽()川剧：四川()吕剧：山东()（你还知道哪些戏曲种类？）（)2、四大国粹之一：京剧 京剧一一中国京剧是中国的国粹”，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年 的申报，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾 隆五十五年（1790年）四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种 经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺 术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综合性表演艺术。3、京剧脸谱的知识：（1）脸谱是中国戏曲演员脸
17、上的绘画，用于舞台演出时的化妆造型艺术。脸谱对于不 同的行当，情况不一。“生”、“旦”面部化妆简单，略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“洁面”。而“净 行”与“丑行”面部绘画比较复杂，特别是净，都是重施油彩的，图案复杂，因此称花脸。戏 曲中的脸谱，主要指净的面部绘画。“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。这 种脸部化妆主要用于净（花脸）和丑（小丑）。它在形式、色彩和类型上有一定的格式。内行 的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人 厌恶。京剧那迷人的脸谱在中国戏剧无数脸部化妆中占有特殊的地位。京剧脸谱以“象征性”和“夸张性”著称。它通过运用夸张和
18、变形的图形来展示角色的性格特征。眼睛，额头和两颊 通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果。【颜色代表的含义】红色表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦 表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公 表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操 代表顽强、暴躁的人物形象。如：程咬金 代表枭勇、凶猛的人物，如：典韦色色色色色 蓝黑白绿黄 紫色一表现刚正、稳练、沉着的人物，如：魏延 金、银色一表现各种神怪形象。脸谱谱式 根据脸谱的图案排列，把脸谱分为以下四种：整脸：最原始的脸谱形式，利用双眉把脸分为额和面两个部分的脸谱。三块瓦脸：在整脸的基础上再利用口鼻把面部分为左右的脸谱。花三块瓦脸：把三块瓦脸的分界边缘艺术化，加上各式图案的脸谱。碎脸：三块瓦脸的变种，其分界边缘花形极大，破坏了原有的轮廓。谱式:颜色:颜色: