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1、精准阅读，高效写作 广西壮族自治区南宁市宾阳县宾州镇中心学校 530400 摘要：小学阶段语文学科是最为基础的课程之一，更是小学知识学习中非常关键的组成部分，对于学生未来的发展和知识的学习都有着至关重要的意义。在小学语文课堂教学中，阅读和写作具有同等的地位，其不仅仅是学生获取语文知识和社会经验最为主要的方式，更是学生提高自身语言表达能力的关键所在。所以教师还需要掌握正确有效的教学方法，对学生进行恰当的引导。本次文章就是重点分析小学语文课堂上，阅读教学与学生写作能力的具体培养策略，希望能够利用科学合理的教学方法，提高学生学习的效果，为学生后续的发展奠定坚实的基础。关键词：小学；语文；阅读教学；写
2、作能力 前言：在最新课程改革思想理念不断推进和完善的过程中，小学语文课堂上教学活动的开展，逐渐开始意识到学生语文素养全方面提升的重要性，因此教师也把教学工作的改革纳入了课堂教学的核心。阅读与写作是小学语文学习的重点，也是主要的内容，只有发挥出二者所具有促进的关系，才能够拓宽学生文化知识的视野，推动学生的进步。因此，本次文章也是结合实际的教学活动，分析教师教学工作实施过程中，阅读与写作教学效果共同提升的具体方法和路径，希望能够掌握正确有效的教学手段，从而为学生全方面综合性的发展做好坚实的铺垫。一、积极开展阅读活动，积累写作素材 小学阶段语文课堂教学工作的开展，需要随着新课改持续的推进而不断的变革
3、和完善，只有这样才能够使课堂的教学工作更加具有意义，也能够提高学生学习的积极性，推动学生的发展和进步。其中，阅读和写作教学是非常关键的两部分内容，教师还需要清楚的意识到，通过良好阅读教学活动的开展，不仅仅能够提高和培养学生理解的能力、语言组织的能力，更是能够让学生掌握更多的文章写作方法和技巧，以此保证写作的水平也得到质的飞跃。正如我国著名的诗人杜甫曾经就说过：“读书破万卷，下笔如有神”，在阅读万卷书后，自然下笔写出的文章就行云流水。对于小学阶段的学生来说，由于几年级比较小，生活阅历有限，语文基础相对薄弱，所以写作过程中所遇到最大的障碍就是无从下笔。在看到主题内容时，不能够联想自己想要写的内容，
4、这也会导致学生认为写作学习难度过高，久而久之丧失了写作的兴趣。所以在语文阅读课堂上，教师就需要努力地把课堂教学的形式进行丰富，激发起学生学习的兴趣，使学生能够主动参与到阅读活动之中，这样的课堂才能够为学生的写作积累更多的素材，也能够保证其后续学习效果的提升。所以在课堂上，教师就需要改变以往灌输式阅读教学的方法，结合新型提问引导式的教学模式，组织学生自主阅读，自主获取知识，提出疑问，然后教师给予总结。这样就能够让学生在自由的选择下积累写作的素材，也能够发挥出学生在课堂上所占有的主体性地位。除此之外，教师也可以引导学生加大课外阅读的力度，使课外阅读成为课堂阅读教育工作的有力辅助和良好的补充，为学生
5、推荐更多恰当的课外阅读的材料，实际能够在课余时间进行阅读。例如：在讲解不留余地的狼时，教师就可以组织学生自主的进行阅读，给学生足够的空间，让学生把自己看到较好的句子进行记录，并且在课堂上不相互之间进行分享，这样就能够带给学生良好的课堂知识学习氛围，也能够留给学生足够的空间，让学生发散性的进行阅读，有序地进行积累，从而达到提高学生写作水平和写作效果的目的。二、注重阅读方法讲解，掌握写作技巧“授之以鱼，不如授之以渔”对于小学阶段的学生来说，把阅读知识学习的方法传授给他们，比学习阅读知识显得更加的重要。因为阅读知识指的仅仅是单一的一篇文章，学习的效果也是短暂的。但是如果学生能够掌握阅读的方法和技巧，
6、那么就会得到更加良好的发展，也能够为后续的阅读知识学习和成长所用。因此，在小学语文阅读课堂教学中，教师就需要注重对阅读的方法进行讲解，把文章中所使用修饰的手法，以及优秀写作技巧重点的进行剖析，设置出一系列小的练习，锻炼学生对于写作技巧和能力的理解，还有运用的水平提升，让学生能够掌握更多写作的方法。同时，写作的素材是课堂教学中的基础保障，也是写作的核心和灵魂所在，只有确定了文章整体的框架，把更加优美的词语和句子填写其中，才能够使文章变得有血有肉。这也要求教师在教学的过程之中要以正式的对学生进行引导，让学生意识到写作知识学习的重要性，也需要让学生能够合理的运用写作的素材化为己用，这样才能够展现出一
7、篇完美的文章。例如：在讲解桂林山水这篇文章时，作者使用的是排比、拟人等各种各样修辞的手法，灵活地把桂林的山水所具有的美感展现了出来。所以教师也可以借助这样的描写方式启示学生，让学生学会利用这类修辞的手法，有针对性地加强对某一事物描写的能力和水平提升，也能够保证写作文章的质量。结论：综上所述，对于小学校园的学生来说，掌握知识提高能力是至关重要的一项内容。特别是在小学语文课堂上，阅读和写作是相辅相成的，所以这也是学生学习中最为基本的要求。教师还需要通过良好的教育工作开展模式，让学生能够在阅读的过程中为写作积累素材，在写作的过程中了解阅读知识学习的方法，只有这样才能够不断地发散思维，让学生拥有着良好学习的体验。所以本次文章的研究也是基于以上的内容，分析小学语文课堂上，阅读的教学与学生写作能力具体培养的开展方法和策略，以便于改善以往教学工作的弊端，提高教育的整体效果和质量，从而为小学生后续良好的发展和进步做出巨大的贡献。参考文献：1赵文娟.核心素养视域下小学语文低年级读写能力培养策略探析J.科学咨询(教育科研),2021(07):203-204.2纪红.“互联网+”背景下利用电子书包提高学生语文核心素养J.现代商贸工业,2021,42(08):152-153.3周茜.浅谈小学语文自能阅读的教学策略以低段语文教学为例J.科学咨询(科技管理),2020(12):293-294.