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1、浅谈幼儿园区域游戏活动 摘要：区域游戏活动作为幼儿教育的重要形式之一，有利于发展幼儿的主动性和创造性，使幼儿学会自律、尊重、团结等优秀品质，建立良好的师生、同伴关系，促进幼儿快乐成长。幼儿园教育指导纲要中指出：应为幼儿提供丰富的生活和活动环境，保教并重，以游戏为基本活动，为幼儿一生的发展打好基础。但是，幼儿区域游戏活动在开展过程中还存在着一些误区，缺乏全面性与系统性，容易对幼儿造成误导，这需要引起幼儿园的高度重视。基于此，本文详细分析了幼儿园区域游戏活动的实施策略。关键词：幼儿园；区域游戏活动 引言 区域游戏作为一种新型的教育活动形式，主要由教师根据幼儿教育的目标和幼儿的成长发展水准，有目的、
2、有计划地对游戏内容、游戏模式等进行科学的建设与积极的调整，在带给幼儿轻松游戏氛围感知的同时，发挥出潜在的幼儿教育效能。但是在实际的开展过程中，还是存在一定的不足，需要幼儿教师加以总结和思考，并根据相关的原则要求进行有目的的调整，从而在保证区域游戏开展质量的同时，推进幼儿的全面成长。1 创设宽松自由的区域环境 喜欢游戏是幼儿的天性，舒适的活动氛围能够激起幼儿的游戏热情，幼儿在游戏中能够学到更多的知识和技能，培养阳光的心态和高尚的情操。因此幼儿园要创设宽松、自由的区域环境，引导幼儿自主参与到区域活动中，按照自己的爱好选择游戏项目，达到寓教于乐的目的。区域活动是一项集体活动，幼儿教师在组织活动的时候
3、要尊重幼儿的选择，让幼儿掌握区域活动的主动权，引导幼儿积极探索和挖掘游戏背后蕴含的知识，从而体验到成功的快乐。36 岁儿童学习与发展指南强调：珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，满足幼儿获取经验的需要，让幼儿度过快乐而有意义的童年。幼儿教师应确保幼儿每天都有自由活动的时间，根据幼儿的意愿去组织各类区域游戏，给幼儿带来全新的游戏体验，使幼儿在幼儿园产生归属感和幸福感1。2 进行科学的游戏介入 区域游戏活动的开展更加注重对幼儿自主意识和自主能力的培养，但并不是说教师在此过程中可以放任自流，而是需要教师在认真观察、以及与幼儿的积极互动中，及时发现区域游戏中存在的问题，并以适当的方式进行适时
4、介入，从而在消除问题、保持幼儿游戏活动连续性和完整性的同时，助力区域游戏活动高质量开展，切实推进幼儿身心全面成长。例如，美美非常喜欢画画，一连三天的自主区域游戏选择都是“美工区”，为了让幼儿可以更全面地成长，在第四天的自主游戏选择开始之前，老师特意跟美美说：“今天角色扮演区，王老师特别投放了艾莎公主的裙子和魔法手杖哟。”以借助小女孩都喜欢的艾莎公主角色转移美美对美术的“执着”，切实引导幼儿尝试新型游戏内容，收获更全面性的知识积累和能力提升。而在某次以遵守交通规则为主题的角色扮演活动中，老师发现开始的时候几名“小交警”特别称职，会专心地指挥交通，还会搀扶扮演“老奶奶”“老爷爷”的幼儿过马路，整体
5、交通状况井然有序。可没过多一会儿，这几个小交警就被“穿越火线”游戏吸引走了，以至于“开小汽车”的、“骑自行车”的幼儿都乱成一团，谁也不遵守交规，谁都想先过马路。老师马上走过去跟几个小交警说：“请问你们是交警吗？那边的交通乱成一锅粥了，还有两辆小汽车撞到一起了，你们快去看看吧！”借助语言的介入引导，把小交警拉回游戏岗位，并在保证区域游戏顺利进行的同时，进一步强化幼儿的责任意识2。3 通过共享拓展幼儿园活动区域 有些幼儿园区域活动范围小，幼儿不能很好地进行区域游戏，对此幼儿园要采取措施，拓展活动区域，挖掘更大的活动空间，使幼儿在自主、轻松的环境中玩耍，保障幼儿的活动效果。通常幼儿园的活动区域都被划
6、分成几个部分，每个部分都会投放一些材料，这样幼儿的活动场地就只剩下活动室的中央，四周的空间基本等于闲置。幼儿园要善于共享室外空间，如走廊、楼梯等，将这些区域打造成个性空间，扩大幼儿的活动范围。教师要融入本地的特色资源和风俗文化，巧妙地向幼儿渗透传统文化，使幼儿感受到文化的魅力。幼儿园要利用好活动室的墙面、柜面、台面、墙柱等空间，形成封闭与开放、独立与组合相结合的格局，便于材料资源和游戏成果的共享。教师在设置区域空间时必须考虑到安全因素，确保幼儿在教师的视线之内做游戏，防止出现意外事故。幼儿在活动时必须遵守规则，形成有序的习惯，加强自律意识，尤其是选取游戏材料时不能拥挤、抢夺，使用完毕要放回固定位置。结语 综上所述，游戏是幼儿在园的主要活动，关注幼儿，关注幼儿在游戏中的种种表现，以及所存在的问题，是幼儿教师工作中重要的部分。区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，我们真正体现“幼儿为主体”的理念，用教师开放的视角、整合的能力，创设最优化的游戏环境，使之更接近幼儿的“最近发展区”。为幼儿营造一个更为自由发展的空间，让每一个孩子爱上区域、走进区域、成长在区域。参考文献 1姜雪娜,蔡冰倩.幼儿园开展区域游戏活动的策略J.新课程(综合版),2019(11):123.2陈斌玲.幼儿园户外区域游戏活动的实践J.当代家庭教育,2019(25):9.