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1、核心素养下小学语文阅读教学策略 摘要：在核心素养下，小学语文教师要精心设计阅读内容，明确教学目标；丰富教学内容，运用多样化手段开展教学；将读写结合，培养学生的综合能力，对阅读教学进行优化创新，培养学生的综合能力。关键词：小学语文；核心素养；阅读教学 阅读是语文的基础，在小学教育中，阅读教学质量直接影响着全体课程的教学效果，为此，教师要加强对阅读教学的重视，以核心素养为目标开展教学活动。本文将简要阐述核心素养下小学语文阅读教学的重要性，并探究阅读教学的有效策略。一、核心素养下小学语文阅读教学的重要性 在小学语文教学中，阅读是重要的组成部分，学生的阅读能力直接影响着语文及其他学科的学习，为此，在核
2、心素养背景下，教师要明确教学目标，意识到阅读教学对学生的重要性，并非采取积极有效的策略教授学生阅读知识，培养阅读能力，让学生在课程学习中养成良好的阅读习惯。教师要根据新课程要求，在阅读教学中积极进行改革创新，转变教学态度和方法，通过阅读提高学生的学习水平和语言技能1。二、小学语文阅读教学的有效策略（一）精心设计阅读内容，明确教学目标 在核心素养下，小学语文教师要明确教学目标，以文化知识教学基础，深入谈及阅读材料，挖掘其中的内涵，引导学生探究学习。教师要以新课改为指导，从知识技能、过程方法、情感态度这三方面制定教学目标，将核心素养培养渗透到知识文化的教学中，教授学生阅读知识，利用文本对学生进行思
3、想教育2。以在牛肚子里旅行这篇文章为例，通过文章的学习，可以让学生明白与朋友应该相互帮助、互相扶持、共度困难的道理，从而学会与他人相处。阅读不但能够提高学生的认知水平，让学生学到更多的知识，还可以从中感悟生活和为人处世的道理，领悟生活的真谛，从而使教学体现核心素养的价值。此外，教师还可以让学生合作探讨，共同发展。教师要意识到学生在教学中的地位，采用合适的方法教授学生，培养学生的综合技能，锻炼语言能力和阅读能力，让学生在学习中充分表现自我，促进学生和谐发展。因此，教师要发挥合作学习的作用，在阅读教学中布置任务，指导学生分小组探究，在小学中进行探讨，锻炼学生的能力。例如，在雪地里的小画家的教学中，
4、教师可以让学生阅读课文，找出文章中写了哪些小动物，它们分别会画什么，让小组中的每个成员分工合作，共同探究。在小组讨论结束后，每个小组派一名代表阐述讨论的结果，与其他同学分享，共同探究。通过小组讨论，能够丰富学生的实践体验，让学生理解文本内容，感受作者的心理活动，体会文章中的情感，在实践中将知识转化为自身的经验，促进学生核心素养的发展3。（二）丰富教学内容，运用多样化手段开展教学 阅读是语文的重要部分，在语文教学中有着重要的位置，为此，在小学语文阅读教学中，教师要以核心素养为目标，强化阅读教学，丰富教学内容，引导学生深入探究文本的思想内涵，在学习语文知识的同时获得思想的启发，加深学生的感悟，培养
5、学生的语文素养4。例如，在落花生的教学中，这篇文章采用了借物拟人的手法，借助花生赞扬了某一类人，教师要指导学生分析文章内容，结合全文理解父亲的话，理解花生的深层含义。为了让学生明确学习方向，教师可以用过提问的方式引导学生思考，将德育教育渗透其中，让学生学习花生身上默默奉献的品质，培养学生健康的人格，促进学生的发展。在阅读教学中，教师要教学理论，让学生参与到教学活动中。由于小学生的认知和思维能力有限，要提高教学效果，教师就必须借助多媒体等现代化工具开展教学，丰富教学手段，利用多媒体加深学生审美体验，培养学生的审美和创造能力，提升教学效果。对于小学生而言，语文教材中含有许多陌生的事物，是学生不了解
6、或没有经历过的，要想让学生理解这部分内容，教师可以利用多媒体创设生活场景，引导学生从生活中挖掘内容，加强语文与生活之间的联系。例如，在白杨礼赞的教学中，许多学生没有见过白杨，单纯依靠文字或口头语言的表述，学生难以在大脑中形成具体的形象，自然也无法理解白杨的精神，因此，教师可以利用多媒体播放相关的视频，将学生置身于具体的情境中，欣赏西北的风景，感受白杨树的精神。教师还可以让学生用自己喜欢的方式表达自身的看法，如写一段描述白杨的短文、画一幅白杨的图画等，锻炼学生的创造力，为学生提供自我展示的机会。（三）读写结合，培养学生的综合能力 在语文阅读教学中，教师要将阅读与写作相结合，指导学生在读的基础上写
7、作，培养学生的综合能力，让学生能够自主探究，养成良好的自主学习习惯。阅读是体验的过程，写作是创作的过程，将读写结合，能够深化教学效果，锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力，将阅读中所学的知识应用到作文中，提升教学效果5。例如，在我爱家乡的杨梅的教学中，教师可以指导学生分析文章中描写杨梅的句子，思考作者从哪些角度描写了杨梅，分析写作手法，体会作者在语言中蕴含的深厚情感，加深学生的体验。同时，教师还可以设计小练笔活动，让学生模仿文章的语言描写一段家乡的事物，提高学生的写作技巧。将读写结合，是理论结合实践的有效途径，不但能够提高学生的读写能力，还能够培养学生的理解、表达能力，从而促进学生综合素养的发展。
8、三、结束语 总而言之，在小学语文教学中，教师要以核心素养为目标，强化阅读教学，采用有效的策略改变当前阅读教学情况，培养学生表达能力、阅读能力和理解能力等多方面的能力，促进学生语文水平的提升，为今后的发展奠定基础，从而使核心素养教学落到实处，提高教学质量。参考文献：1孙志军.核心素养视野下小学语文阅读教学策略研究J.小学生作文辅导（三四年级版）,2019,000(004):17.2郭胤鑫.基于核心素养视角下小学语文阅读教学策略探析J.科学咨询,2020(7):1.3施倩倩.核心素养视角下小学语文阅读教学策略探究 J.2021(2019-15):68-68.4沈在梅.刍议学科核心素养下小学语文阅读教学策略J.课外语文,2019(10):2.5蒋崇伟.基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析J.魅力中国,2019.