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1、浅议从传统文化入手天文教育 【摘要】中国古代在天文观测、天文历法等方面取得了巨大成就，善于观察星空的古人也创造了丰富的星空文化。在科技馆天文教育中，从传统文化入手，将中国古代天文学和现代天文学对比、结合进行天文教育是一种新颖的尝试。讨论如何从我国传统文化入手，抓住观众的兴趣点，将民俗文化、神话传说、故事典故、诗歌文学、历史事件等相关内容添加到科技馆天文教育素材中，让天文教育更贴近生活、生动有趣。【关键词】传统文化 天文教育 中小学生 中华文明源远流长，天文学是其中璀璨的明珠。中国古代在天文观测、天文历法等方面取得了巨大成就，善于观察星空的古人也创造了丰富的星空文化。从传说故事到诗词歌赋，从生产
2、生活到民间风俗，都渗透着古人智慧的结晶并散发出迷人的光辉。作为物理学的一个分支，天文学是公众比较兴趣的学科，也是科技馆天文教育非常重要的部分。本文将讨论如何将传统文化中的优秀内容融入到科技馆的天文教育中，增加天文科普的人文性、观赏性和趣味性。一、科技馆进行天文教育的方式 1.天文展览 科技馆的常设展览以激发科学兴趣、启迪科学观念为目的，努力为公众营造从实践中学习科学的情境，通过互动、体验等方式，引导公众进入探索与发现科学的过程。常设展览中一般都设有天文相关学科的展览，这是科技馆进行天文教育的主要途径和手段。例如，中国科技馆探索与发现展厅的宇宙之奇展区，上海科技馆的宇航天地展区。2.天象节目 天
3、象节目是指使用光学或数字天体演示设备，在半球形银幕上，播放或演示与天文学内容相关的节目。在天象节目发展的初期，它以星空演示、幻灯图片、现场讲解的形式表演出来，随着数字技术和计算机技术的进步，天象节目也朝着数字化、自动化的方向发展。根据节目的生成类型不同，天象节目可分为实时类节目和回放类节目。目前，我国国内回放式的天象节目是科技馆球幕影院进行天文教育最主要的形式。3.天文讲座 以天文学或相关内容为主题，针对社会热点或选定主题，举办科普讲座也是进行天文教育的一种方式。这种形式组织灵活、主题明确、扩展性强、传播速度快。例如中国科技馆根据 哈勃太空望远镜 策划的航天专题讲座和围绕 银河铁道之夜策划的太
4、空美学主题讲座。4.天文事件网络直播 网络直播利用互联网和先?M 的多媒体通信技术，通过在网上构建一个集音频、视频、互动环节为一体的多功能网络直播平台，可以直接在线进行语音、视频、数据的全面交流与互动。一些天文事件例如日食的发生，社会关注度高、观众兴趣浓厚，但是当地缺乏有力的观测条件，这种情况就适合在影院设备支持的前提下采取网络直播的形式开展。这种形式时效性强、互动性高、跨区域组织社会关注度高、参与人数具备一定规模，因此也是科技馆进行天文教育的一种形式。二、传统文化中的天文学内容 虽然对于地理纬度相差不大的国家来说，星空的差异并不明显，但是不同文明、不同国家的人们对于同一片星空的想象并不相同，
5、各民族都有自己的星座体系和星座文化。中国古代为了认识星辰和观测天象，把夜空中的繁星划分成组，每组定一个名称，在欧洲，这些区域叫做星座，我们叫做星官。在众多的星官中，有 31 个占有很重要的地位，这就是三垣二十八宿，这是中国传统的星空体系。中国传统星象是古代社会和文化的反映及缩影，是中国传统哲学思想“天人合一”观念最典型、最形象的体现。以中国古代星空体系为脉络，从传统文化中选取与其相关的内容进行编排，是天文教育很好的切入点。下面总结了从传统文化的哪些方面选取内容，并进行了举例说明。（一）诗词歌赋等文学作品 中国古代的诗词歌赋中，不仅有系统、专业的长篇星象诗赋，而且还有大量天文内容散见于各种诗篇，
6、一些诗篇广为流传，有很好的群众基础。利用古代诗词歌赋为线索，对中国传统天文学进行游览和巡礼，能够激起观众的共鸣，不仅能让观众在文学作品中学到天文知识，还能在天文现象体会文学和自然的美感。例如，北宋文学家苏轼的名作江城子中有一句“西北望，射天狼”，就可以以这首词作为切入点介绍天狼星，同时介绍创作的社会背景。观众观看过之后对于天狼星的位置和亮度等内容一定会记忆深刻。另外，银河也是我国文学作品中反复吟诵的对象，可以以此作为介绍银河和银河系的切入点。（二）人文习俗 民俗文化是人类在长期的社会生活中形成的，它以丰富的内容、多样的形式渗透在民间生活、生产、文化、娱乐、宗教信仰等各个方面。我国有很多传统民俗
7、都与天文有关系，以民俗为切入点介绍天文相关知识，能够拉与观众的距离感，使得天文教育更接地气。例如，“二月二龙抬头”是我国民间传统节日，当天还有很多有趣的习俗和仪式，其实该节日与古代天象有关：春天农耕开始，苍龙星宿在东方夜空开始上升，露出明亮的龙头，由于季节的因素，这段时期被赋予了多重含义和寄托，因此渐渐产生了这个节日。因此，可以依次为切入点讲述星空的变化和相关亮星。（三）神话故事 由于现代天文学所用的星座系统从古希腊传统发展起来，因此关于夜空中星座的来源、意义及其其中包含的神话故事大多也是古希腊的系统。但是我国古代的星座体系中有其独有的神话故事，有些人们耳熟能详、有些似曾相识。将这些神话传说引
8、入到天文教育中，会增加趣味性和娱乐性。例如，我国民间非常著名的牛郎织女的故事，可以用来丰富介绍牛郎星、织女星和银河的内容。西游记是我国四大名著，里面有一些有趣的故事与星象有关，都可以把这些神话故事适当的运用进来。（四）历史故事 上面所说的神话故事都是虚构的，通过人们想象力创造出来的，而历史故事作为曾将发生过的事件则兼具现实意义和故事性。因此，将历史故事引入到天文教育中，会增加趣味性和历史意义。例如，草木皆兵、风声鹤唳、投鞭断流这三个成语的来历与著名的历史故事淝水之战有关。这个故事中涉及两个中国古代星官“斗宿”（属于人马座）、“牛宿”（?儆谀?羯座）以及行星运行的知识，可以把这些内容恰当的运用到
9、天文教育当中。（五）我国特有的历法 天文学发展成就的一个重要表现方面是历法的制订，我国古代在历法的制订上成就斐然。早在公元前 16 世纪至前11 世纪，中国就有了原始历法，后经不断完善和提高，达到相当高的水平。这种历法既考虑了朔望月，又顾及了回归年，是世界独具一格的阴阳台历，并且直到现在我们还在日常生活中使用它。例如，日常生活中，人们经常提到的二十四节气，因此，科普方案中适当增加历法相关的内容，可以体现人文情怀，拉近与观众的距离。三、科技馆天文教育的思考 （一）天文教育的目的和任务 天文学作为自然科学的基础学科之一，每一次突破，都为科学的发展指明了方向，带动了科学整体的大发展，在促进人类向文明
10、社会发展方面起着不可缺少的作用，同时天文学的发展也反映了人类对科学的追求、对宇宙的探索是永无止境。1992 年 8 月，联合国在 天文馆对教育者的鞭策论文集的序言中，阐述了天文馆的重要作用和历史使命，天文馆等科技场馆的功能不仅仅局限于普及和教育这两个方面，而是与人类命运乃至地球的命运联系在一起，这是被赋予的新功能。在构成公民科学素质的诸要素之中，科技知识只是其中最底层的要素之一；更高层次的科学素质是科学意识、科学观念、科学思想；最高层次是拥有科学的世界观。宇宙之谜之类的科学问题的探讨和研究，对于提高人的修养和素质，启迪人类的心灵，起着不可替代的作用。由此可见，天文教育对于树立正确的世界观、宇宙
11、观起着非常重要的作用。因此，要转变以传播、普及科技知识为主要目的观念，要根据天文馆教育的特点，将激发公众对于科技的兴趣、启迪公众的科学意识和科学观念作为天文教育的目地。（二）明确科普教育对象 不同年龄段的公众在认知程度上有很大的差别，因此首先要明确科普教育的受众。有调查显示，到科技馆中参观的公众中以学龄前、中小学生为主，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。因此，要根据受教育者的年龄、知识结构、心理特征及需求不同，制定不同的方案。（三）吸引人的选题 在保证传播的科学知识准确无误的前提下，选题是否抓住公众的关注点、是否立意新颖是成
12、功的关键。选题的来源主要有以下几个方面：1.社会热点 这类选题时效性较强，能引发公众的关注和兴趣。例如，日食和月食非常罕见，近年来媒体也对此进行了很多报道，公众对于天文奇观的兴趣被提到空前的高度，希望了解相关内容。类似的选题还有近几年比较引人关注的嫦娥探月工程、载人航天计划等。2.与生活契合度高的一般性选题 如果找到了与题材相关的契合点，如二十四节气、七夕等，会非常吸引观众，那么也是天文教育策划方案的选择。3.中小学课程内容 针对学生团体，以学校的科学课程内容作为选题的来源。根据我国中小学课程标准，有很多需要学生掌握或了解的天文知识，但是很多天文知识比较抽象，仅用语言解释不够清晰，如果利用影像
13、、图片进行演示会容易理解得多，因此可针对学生团体制作天象节目内容，利用科技馆的影院进行天文教育。中国是世界上天文学发展最早的国家之一，不仅留下了世界上最早关于太阳黑子、彗星、日食、流星和超新星的记录，还形成了三垣四象二十八宿这样独特的星区划分系统，这些古天文成就渗透到古人生活的方方面面。充分发挥互动的表演手段，从传统文化入手，将古天文的成就介绍给观众，不仅能激发观众的科学兴趣、启迪科学意识和科学观念，还能激发观众的爱国热情。总之，要选择合适的主题和切入点，综合使用影视语言、声像艺术等手段，准确、通俗、生动形象地将难以理解的科学知识清楚无误的传达出来，提升科技馆天文教育的效果。参考文献：1宋宇莹.数字天象节目市场现状与未来发展模式分析EB/OL.2012-02-07.2刘茜，宋宇莹.数字天象节目制作J.天文爱好者，2007.3齐锐，万昊宜.漫步中国星空.北京：科学普及出版社，2014.4王玉民.星座世界.沈阳：辽宁教育出版社，2008.