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1、新时代背景下小学音乐教学中渗透美育的策略 摘要：在新时代背景下，音乐是进行艺术教育的重要方式，也是开展美育的关键途径。音乐是一门课程，也是一门呈现人与生活之美的艺术。在了解和享有的过程中，能合理培养学生体会、造就和感受美丽的能力，修身养性。丰富她们的想象力和创造力，打开智慧之门。作为小学生课堂教学的启蒙教育，也是培养学生美育能力的起始阶段。一堂成功的音乐课，对学生而言，不仅是审美观的提升，也是情感的感受和提升。文中指出了小学音乐美育存在的不足，并就怎样在小学音乐教育中开展美育教学明确提出了相对的对策。关键词：小学；音乐教学；美育 引言 音乐是一种审美艺术，是一种情感艺术，是一种精神愉悦和启发。
2、从古到今，从历史悠久的东方国家到烂漫的西方国家，音乐在人们生活中激发着不可替代的功效。现如今，伴随着素质教育深入和新课改研究，美育愈来愈得到高度重视。音乐作为一种美育教育，还需要不断在教学工作上进行完善。1 小学音乐美育教育必要性 音乐作为小学美育过程的一部分，可从总体上激起学生对美育的喜爱和兴趣。从美育开始，培养学生的总体体会能力，才可以真真正正协助学生塑造美好的人生观、价值观，推动其不断进步和发展。2 小学音乐美育教育中存在的不足 2.1 传统教育观念的拘束 因为传统教育观念限制，老师在课堂教学过程中只关心一些重要课题，而不是音乐授课。在课堂教学中，部分教师只考虑到教给的音乐知识和阴雨自身
3、。旧的教学意识忽略了学生美育能力的培养，在一定水平上影响了学生美育的进步和发展。2.2 太过注重技能培养 现阶段，在小学云月教育过程中，老师过度重视学生素养的培养，无法充足培养学生的审美能力，这在较大水平上导致学生审美能力的缺少，限制学生审美能力的发展。学生的了解和学习方法对美与教育产生了严重影响。2.3 教学内容枯燥乏味 在小学音乐教育过程中，老师未真正的了解美育教育的意义，因此在课堂教学过程中一直重视一些抽象性的基础理论，不许学生参加实践活动去体会，这在一定水平上限制学生美育的发展。2.4 教学手段难问题 在小学音乐美育教育过程中，一些老师没有清醒认识到学生审美能力的必要性。在教学中，传统
4、式教学策略过度机械化和落伍，不可以真的让学生参加其中，在一定水平上影响了学生美育教育。3 新时代背景下小学音乐教学中渗透美育策略 3.1 在歌曲演唱中体会美 音乐是美的化身为，它的美无处不在。音乐中对节奏感、旋律、和音、歌词的描绘，都展现了和睦、栩栩如生的美。教唱是课堂教学中的关键环节之一，学生能在演唱中感受到美。学生的情感体验可以利用具备一定艺术美的作品来体会和表述。音乐是一门拥有丰富含义的艺术，因此，多媒体设备的应用也需要注重含义。根据构建多媒体情景，正确引导学生欣赏、感受和体会音乐美，让她们发觉音乐的魅力，从而提升自身审美能力。例如，湘教版四年级上册放牛放到小河边的教学中，除开播放葛宇外
5、，教师还能够运用多媒体展现有关的视频动画，来呈现音乐中的剧情内容。为学生呈现在小河边放牛的故事情节。学生一边欣赏小故事，一边学唱歌曲。这样的课堂教学更为丰富详细，学生在歌唱中感受音乐美。3.2 在音乐欣赏中鉴赏美 赏析就是指我们对作品的评定和欣赏。除开听觉上的享有，还能够感受到创作者的写作用意，产生自身对主题思想的了解。在听的历程中，会出现不一样的感受，如感受到颜色的冲击性，声调的转变，或低声细语或大气磅礴，激发人心情绪的浪涛。因而，针对小学音乐美育教育的发展趋势，老师也需要高度重视赏析课堂教学，融合作品的艺术风格，展现音乐的魅力，熏陶学生的品性，宽阔学生的视线，完成美育渗透，提升美育教育效果
6、。老师要让学生欣赏不一样种类、不一样风格的著作，既要喜爱当今作品，也需要喜爱古时、近代的出色作品。例如，湘教版四年级下册，百鸟朝凤，尼罗河主题曲等。如同一幅幅美丽的画卷，呈现在眼前，把我们带到幸福的环境中想象和漫游。通过悦耳的节奏，缠绵悱恻的歌唱，述说别离的忧伤，促使学生真正感受音乐之美。3.3 在乐器演奏中表现美 除开演唱、民族舞蹈等方式，对音乐作品了解的表述还可以根据器乐来表述，这是一个艺术再创建的过程。尽管在器乐演奏过程中，演奏能力和方法的练习十分关键，专业性也很强，但最后目标是塑造艺术美。器乐演奏是演奏者对作品的重现和主要表现，让人可以欣赏，形成人的情感共鸣。在这一环节中，演奏者不但要
7、熟练地演奏作品，还需要加深对作品的了解，根据对美的认知和了解来表述作品中的美，认真演奏出梦想的响声。因而，演奏传统乐器是一种主要的理性因素，是美的主要表现。例如，欣赏湘教版四年级下册男儿当自强，可以正确引导学生体会乐器的音质特性，学习演奏方式。如锣、木鱼等。融合音质特性，根据演奏主要表现出男儿的自强气势。根据应用敲击乐器来主要表现音乐的情感和寓意，让学生在学习历程中体会音乐美，与此同时，欣赏美，感受产生的开心，进一步表现自身的审美能力。3.4 在音乐实现实践中创造美 新课程标准中明确提出，创造是艺术乃至设备发展的基本驱动力，是艺术教育功能和价值的主要表现。老师在正确引导学生欣赏美的同时，要塑造
8、学生的想象力，尤其是激励学生造就美的能力，使她们真正具有多方位的鉴赏能力。在教学中，要构建各种主题活动，让学生在学习中表述自身的感受和体会，在感受中发挥创造力、想象力，积极开展实践活动，展现自身才能。例如，湘教版四年级下册唱脸谱，能感受到戏曲唱腔和通俗歌曲紧密结合的艺术形式。教师可开展“歌唱比赛”活动，学生进行歌唱。活动中，学生们了解戏曲，通过服装、道具、脸谱和唱腔，进行演出。在教学中，老师要激励学生积极开展实践活动，让学生在实践中感受美、体会美、创造美。结束语 音乐教育具备别的课程无法替代的美育作用，在人的发展中激发着关键功效。小学音乐老师要善于发掘和应用美的要素，有效设计教学方案，根据各种渠道渗入美育，使学生在听、玩、唱主题活动中感受音乐美，完成美育教育目标。参考文献 1黄薇华.新时代背景下小学音乐教学中渗透美育的策略 J.家长,2022(01):156-158.2丁树佳.浅谈美育教育在小学音乐合唱教学中的渗透策略 J.考试周刊,2021(84):157-159.3苏玉燕.浅析小学音乐教学中美育渗透的有效策略C/.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.,2020:1614-1615.