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1、文件编号：00-D8-1C-D8-0D 第 1 页 共 6 页 大自然的声音阅读答案 整理表 姓 名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:A4 打印/修订/内容可编辑 文件编号：00-D8-1C-D8-0D 第 2 页 共 6 页 文件编号：00-D8-1C-D8-0D 第 3 页 共 6 页 大自然的声音第二课时 合兴小学 黄佳妮 2020.11.10 教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文相应语段。抓住关键语句，了解课文中大自然各种声音的点，体会大自然声音的美妙。2.通过想象画面，联系生活等方法感受课文语言的生动性。3.尝试积累生动词语，初步学习积累语言的方法。教学重点：1.有感情地
2、朗读课文，背诵课文相应语段。2.抓住关键语句，了解课文中大自然各种声音的特点，体会大自然声音的美妙。教学难点：1.通过想象画面，联系生活等方法感受课文语言的生动性。2.尝试积累生动词语，初步学习积累语言的方法。教学过程：课前准备：1.孩子们，又见面了，还记得我吗？我是？今天三（1）班的孩子个个都精神饱满，非常好。一、复习课文，梳理文章结构。1.（课前板书：大自然的声音）孩子们，这节课我们继续学习第 21 课大自然的声音。（齐读课题）2.通过上节课的学习，你知道课文都描写了大自然的哪些声音吗？3.（课件出示三个中心句）答案藏在了课文的这三个关键句中。一起读。4.上一个单元我们学会了抓住关键语句理
3、清文章结构。知道了作者从三个方面描写了大自然声音的美妙，（出示：课文结构图表）整篇文是先总后分的结构。而且每一段都是围绕的这一自然段的第一句话来描写的，这样的构段方式，我们称为“总分”结构。接下来就让走进大自然，去聆听美妙的风声吧。二、寻“风之声”，想象画面，感受语言生动。1.翻开书本，第 88 页。请大家自由朗读课文。注意朗读要求：（出示要求：自由朗读第二自然段，感受风声的美妙。用“”画出你最喜欢的一句，多读两遍。）2.读完了，孩子们，老师想问问你们，读了这一段文字，你觉得作者把风的声音写的美妙吗？你最喜欢的是哪一句，愿意和我们分享吗？交流预设：“风，是大自然的音乐家。”（板贴：风，是大自然
4、的音乐家。）作者真会想象，把他想成了一个人，还是个音乐家呢。“他会在森林里演奏他的手风琴。”把风当作了人来写，在演奏手风琴呢。文件编号：00-D8-1C-D8-0D 第 4 页 共 6 页“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”树叶唱着歌，风声就像歌曲。作者多会想象啊。“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”你发现了读起来很有趣的句子。几个“不一样”？读起来还很有节奏感呢。“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，让人感受到大自然的威力。”1.（课件出示：当
5、微风）写了哪两种风？一起说。2.那现在就让我们一起来欣赏不一样的微风吧。3.（播放树林图片和微风声音）先来欣赏一下。4.想象你是其中最美的一棵树。小树们伸出你的枝条，在微风中轻轻地舞动吧。这棵小杨树，你发出了什么声音？这棵小柳树，你发出了？你是？发出了？微风来啦！小树们，都来发出不同的声音吧！这就是（课件出示：不一样的树叶，有不一样的声音。）一起读。3.春天到啦，微风轻轻地抚摸着你细嫩的枝条。小树们这时候你想对身边的这棵小树悄悄地说些什么呢？你轻轻柔柔的话语让我也感到很舒服呀。（出示：轻轻柔柔）（板贴：轻轻柔柔）这时候你想对身边的小草说些什么呢？（师点评：轻轻柔柔地说）你的呢喃细语小草一定听见
6、了。（课件出示：呢喃细语）（板贴：呢喃细语）6.夏天到啦，微风拂过你浓密的枝叶，这时候，小树们你又想对谁说些什么呢？（我想对 说：“。”）（它很美，你轻轻柔柔的声音更美）7.孩子们这就是温柔的微风呀！（板贴：温柔）带着你的感受，美美地读一读它吧。（出示：微风语段）齐读。8.微风声音真美妙，再听。（播放狂风音频）狂风掠过森林。小树们，这是时候你们的枝条都在狂风当中舞动。9.冬天，狂风来了，你会发出什么声音呢？课件出示：狂风来了，树发出了 的声音。1.狂风来啦，小树们，你们都发出了不同的声音了，这就是齐读“不一样的树叶，有不一样的声音。”2.这样的狂风也是有节奏的。现在我是狂风，你是森林里的各种植
7、物，狂风来啦，跟着狂风的节奏一起奏出雄伟的乐曲吧。（板贴：雄伟的乐曲）师：呼呼呼生：师：呼呼呼呼生：师：呼呼呼呼呼呼生：文件编号：00-D8-1C-D8-0D 第 5 页 共 6 页 1.孩子们，狂风来啦，这是速度的美，是雄浑的美，是充满力量的美。（板贴：充满力量）带着你的感受，谁来读一读它？（指生）在关键词上放出声音的力量，会表现出雄伟的乐曲。2.你听。（播放乐曲音频）3.像重锤落地，铿锵有力，这样才能让人感受到威力（板贴：威力）。谁再来读？（指读）我听出了他在关键词上的力量。一起来试试，当狂风吹起，齐。（齐读）4.通过朗读，想象画面，我们能体会到大自然风的美妙。通过结合生活实际，我们感受到
8、微风在春天带来温暖，在夏天送来荷香，狂风在秋天掠过，在冬天怒吼。这就是齐读（课件出示：不一样的季节，有不一样的音乐。）5.带着你的感受，一起读一读这句话吧。6.风声真是美妙啊，难怪作者称赞：风，是大自然的音乐家。1.这个自然段作者围绕“风，是大自然的音乐家”这句话，用一些看似普通却带有情感的词语、用一些四字词语、还发挥了丰富的想象，把“风”这位大音乐家写得活灵活现。这样生动的语言，我们应该背下来。2.看着黑板上的关键语句，你能试着背一背吗？齐背。1.听“水之曲”“动物之歌”，联系生活实际，感受语言生动。1.水也是大自然的音乐家呢！请同学们默读第三自然段，把你觉得水声美妙的词语积累在我们的“好声
9、音”采集卡上。2.孩子，分享你的积累。（课件出示）3.同样是写水的拟声词，你有什么发现吗？（AABB AA）4.上面一行四个字，AABB 式的，下面一行是两个字一样的。谁想来读一读，真有意思，你还读出了节奏感。咱们把两组词对比着来读，老师读上面一行，你们读下面一行。咱们再换一换。5.多有意思啊！把这些拟声词送到它们的句子里。谁想读？（课件出示：“滴滴答答所有”）联系生活，小雨滴落在树叶上？小雨滴落在屋顶上？落在窗户上？落在水面上？落在荷叶上？落进草丛里？你能用不一样的拟声词吗？6.多美妙的雨滴声啊！一起读出雨滴的美妙。7.（师引读）当小雨滴汇聚起来（师生配合读）8.听！（播放小溪河流大海图句音
10、频）谁想接着读？（师点评：声音由轻到重，水流的节奏感）9.（师引读）就这样，从一首轻快的山中小曲，10.看汹涌澎湃的大海一个浪花把句子换了个样子。你有什么发现？11.这样美妙的水声我们应该记下来。看着你们积累在采集卡上的关键词背一背吧。背出来了吗？一起试试。12.瞧，我们大自然的歌手闪亮登场了。师引读：“动物是大自然的歌手。走在公园里，做动作）（师生配合读）13.再次拿出我们的好声音采集卡采集歌手们的好声音吧。文件编号：00-D8-1C-D8-0D 第 6 页 共 6 页 14.你积累的词语也很有趣啊！课件出示：“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”“叽叽喳喳”是谁在唱歌？学着鸟儿的样子，你来读，齐读。
11、“唧哩哩唧哩哩”是谁在欢唱？真好听。这两个拟声词和我们之前积累的又不一样了。一起读。15.咱们发现了作者把声音写美妙的秘诀了。作者写风声美妙发挥了丰富的想象，写水声和动物的声音时用上了一些拟声词，就让声音变得更有趣。这样的方法你们学会了吗？咱们也来“初试身手”。（四人小组合作）出示：动物是大自然的歌手，走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫，他们仿佛在跟我打招呼；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣，他们好像 ；在水塘边散步，听听青蛙 ，；在 ，听听 ，。（适当点评围绕丰富的想象，拟声词，看似普通的词语放到合适的位置。）15.总结全文，学法总结。1.同学们，今天我们一起走进大自然，感受了大自然中风、水、动物美妙的声音，也积累了很多描写风声、水声和动物声音的生动的词句。2.“大自然有许多美妙的声音。”课后，我们还可以走进大自然，仔细观察，把更多的好声音分门别类地积累下来。3.课后同学们可以读一读叶圣陶老爷爷写的瀑布，试着积累自己喜欢的语句。整理丨尼克 本文档信息来自于网络，如您发现内容不准确或不完善，欢迎您联系我修正；如您发现内容涉嫌侵权，请与我们联系，我们将按照相关法律规定及时处理。