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1、文件编号：0D-A6-CD-E2-C4 第 1 页 共 6 页 粤教版八年级上册 2 整理表 姓 名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:A4 打印/修订/内容可编辑 文件编号：0D-A6-CD-E2-C4 第 2 页 共 6 页 文件编号：0D-A6-CD-E2-C4 第 3 页 共 6 页 粤教版八年级上册 2.3与人为善第一课时 帮助他人 快乐自己教学设计 合肥市庆平希望学校 范从成 一、教学设计思想 1、课程标准依据：交往的品德：学会关心、尊重、宽容、理解助人，乐于助人，与人为善。2、教学内容分析：本课时是八上思品与人为善第一、二节的内容。热心助人自是一种美德，帮助别人体现自身社会
2、价值，同时在付出的时候，也是一种精神享受，是一次心灵净化，从而为自己的生活增添快乐和幸福感。通过教学鼓励学生多发现身边的善人和善事，懂得帮助他人是一种幸福和快乐，引导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质。3、学生情况分析 八年级的学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自我意识的增强，外界不良意识信息的影响，有些学生可能对善良、助人、爱心等道德观念产生偏见和抗拒，在现实生活中，要么表现得冷漠无情、自私自利，要么表现得盛气凌人，挖苦、中伤别人而无动于衷。这种道德精神的缺失无论对于这些学生自身，还是对于社会，都是十分可悲的。对于初中生而言，以上种种问题虽然还在萌芽中，但
3、却不能轻视。对他们进行善良、仁爱、宽容、助人的道德观、价值观教育，无疑是非常迫切、非常必要的。4、教学目标（1）知识目标：认识助人是快乐之本。理解善良是美好品德的基石，是博大的爱心。（2）能力目标：提高乐于助人、无私奉献的意识；能对社会现象进行初步的判断并形成自己正确的认识。（3）情感、态度与价值观：形成对善良、正义、人道、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对冷漠行为的否定和拒绝，懂得与人为善是做人的基本道德原则，做一个正直善良的人，提高助人为乐的精神境界。5、教学重点和难点（1）教学重点：引导学生在自身实践和对社会现象的认识中形成与人为善的良好品质，增强助人为乐的意愿。（2）教学难点：把握好并使用
4、好社会生活中的负面现象和价值取向，并在矛盾冲突中激发学生正确的价值取向。6、主要教学方法：情境研讨法。7、课前准备：收集资料，制作多媒体课件。二、教学活动过程：文件编号：0D-A6-CD-E2-C4 第 4 页 共 6 页 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 我们先做一个小调查，有过丢钱经历的同学，请举手。丢了钱还觉得快乐的，有没有？我今天带来的是一个丢钱也快乐的故事。出示 PPT伦敦街头的硬币。老夫妇丢钱却快乐的原因是什么？配合老师的调查。朗读故事：伦敦街头的硬币。讨论并回答丢钱却快乐的原因。用“丢钱却快乐”的矛盾冲突激发学生学习兴趣，引出话题。二、感受 请同学列举自己在平时做
5、的好事。你有过哪些助人为乐的行为？对学生列举的行为作简要点评。学生列举事例。通过抢答的形式让学生说出日常生活中助人为乐的事例，初步感受助人是快乐的，并为后面的冲突作铺垫。三、析理 转换话题：每一次助人都是一次付出，会有损失，为什么是快乐的？对学生的回答进行引导、归纳。学生分组讨论，代表说出想法。通过对现象与本质之间的矛盾，激发学生的思想冲突，强化学生对助人为乐的认识。四、冲突 大家都说帮助他人应该是很快乐的事，可有个人帮助别人后却并不快乐。多媒体展示扶起跌倒老人惹官司的案例及影响。如果你也遇到老人跌倒，你还会毫不犹豫地去把他扶起来吗？说说理由。学生了解相关事件。思考后回答问题，充分表达自己的观
6、点。正视问题的存在，让学生讨论，让学生发表见解，从而达到激起他们对问题的更深层的思考。文件编号：0D-A6-CD-E2-C4 第 5 页 共 6 页 五、坚守 1、这种风气如果在社会上不断的流传，这样的事情只会越来越多。除了老人跌倒没人扶，还会影响到社会的其他方面吗？大家可以推测。2、这让我们想起了一篇写于二战纳粹迫害下的诗忏悔文。多媒体展示。你有什么感受？3、好在我们的社会并没有被那样的风气污染。列举“最美妈妈”、白方礼、“磨店好人”的事迹。多媒体展示。4、前面大家列举的好人好事和这些善举本质上是一样的：善良。请大家阅读课本中关于善良的部分。5、我们国家也认识到了不能让见危不救的形成风气，而
7、要在全社会形成助人为乐的良好风尚。多媒体展示“学雷锋”、“感动中国人物评选”等。学生猜测其他临危而不救的现象。学生朗读诗歌，说出诗歌告诉我们的道理。学生阅读课本内容。引导学生认识到：见危不救对自己、对社会都会产生危害。用典型事例感染学生。通过理论学习升华认识。进一步感受社会生活中助人为乐的良好风尚。六、实践 课后每人收集一则好人好事，以小组为单位，编一份小报，在班级展示。记下自己在今后做的好事，期末开展善良之星评选。在爱与尘埃歌声中结束新课。学生课后完成。让学生更多地接受榜样力量的感染，进一步增强助人为乐的意愿，并长期坚持下去，形成自己的品德。三、板书设计 23 与人为善 一、帮助他人，快乐自
8、己 1、助人为乐的原因（1）、使自己的价值得到实现、能力得到发挥；（2）、使自己的内心充满幸福感。文件编号：0D-A6-CD-E2-C4 第 6 页 共 6 页 2、善良的含义 3、善良的要求（1）、善良是无私的；（2）、善良之心是博大的；（3）、善良要是非分明；（4）、善良要见诸行动。四、教学反思：思品课教学要挖掘源于生活的课程资源，在教学过程中，真实再现冲突，切入学生的心里，从而提高教学有效性。本课给学生提供一个解决价值取向的答案坚守善良，但区区一节 40分钟的课到底能影响学生价值取向多少？往多了讲是值得怀疑的。但即使这样，也至少要表明我们为师者的价值取向，能影响多少是多少，甚至留下点痕迹也可以。为达到影响学生的教学目的，本课教学中，我较多地使用多媒体课件，充分利用其形象、直观的特点，创设教学情境，营造适当的学习氛围，增强学生的学习兴趣，这对实现教学的立体目标具有重要作用。在素材的选取、使用上，坚持新颖、实用的原则，坚持适度原则，选取符合教学需要的素材，防止出现泛化现象，避免教师将主要精力放在课件的演示上，忽视帮助学生明理；避免学生将主要精力放在课件的视听上，忽视思考、感悟的状况出现，从而影响教学效果。整理丨尼克 本文档信息来自于网络，如您发现内容不准确或不完善，欢迎您联系我修正；如您发现内容涉嫌侵权，请与我们联系，我们将按照相关法律规定及时处理。