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1、提高初中物理阅读理解能力和知识运用能力的有效策略 摘要:初中学生在学习物理时，对于公式、定理、公理、概念等记忆时会经常感到不够理解，从而对物理基础知识掌握得不够透彻。如果是因为对于概念定义或者题干的问法看不懂，导致不知道如何解决问题的话，需要教师在物理教学中加强阅读理解能力和知识运用能力的培养。那么在初中物理这一门篇理科性质的学科当中，如何提高学生的阅读理解能力和知识综合运用能力呢？关键词:初中物理、阅读理解能力、知识运用能力 正文:素质教育下初中物理教学方式要进行变革及创新，学生在懂得物理基础知识时，还应该懂得在读懂文本，并根据文本要求运用自己所学的物理知识进行问题的解决。初中物理课程教学带
2、给学生的，不仅是科学知识的传递，更是解决问题的能力。一、带着问题去思考，在思考中发现新问题 为了提高初中物理阅读理解能力和物理知识运用能力，需要教师根据教材的特点，结合学生的学习发展规律，制定合适的教学计划，侧重提高学生对于物理概念定义的阅读理解能力，以及综合知识运用能力。阅读理解是每个学科知识传授的必经之路，学生只有读懂概念和定义是什么意思，才能真正明白物理原理是什么，才能在实际生活中运用这个知识点。教师在提高学生的阅读能力时，应注意让学生在思考时应带着问题去思考，为什么这个定义带有这个前提条件？如果去掉前提条件，定义还成立吗？学生在阅读定义概念的时候，会一边思考一边问问题，也就是在思考中发
3、现新的问题，这也就是阅读带来理解和提问，教师也能在学生阅读、理解、提问之后发现学生的薄弱点，从而给出适当的教学方案。例如，教师在讲授关于“能量的转换”这些课程时，可以让学生带着这些问题去思考，一边阅读定义和概念，一边思考为什么暖水瓶装着开水，瓶塞会弹起来？是什么力量让瓶塞弹起来的呢？如果将题干的前提条件换成是装着冷水或者常温水的暖水瓶，瓶塞还会弹起来吗？学生在阅读的时候就会去思考问题，并且在思考过程中发现新的问题。教师也在学生提出新问题的时候及时给出答复，并适时引导学生进一步思考。二、规范做题格式，规范记忆相关知识点的名称 许多学生在做题的时候会比较粗心，会将一些知识点和重难点相似的弄混，导致
4、的结果就是明明会做却拿不到分，这就是没有仔细审题的弊端了。教师在教授物理知识的时候应注重相关知识点的规范说法，不管是口头还是书面上的写法都要跟学生讲清楚，同时，根据定义和概念的不同，教授学生如何去记忆，如何去区分才能不会弄混。在解决物理问题的时候，一定要规范做题的格式和步骤，每一步应该运用什么公式，为什么要用，学生都要做到熟记于心，运用自如。同时记忆相关知识点和重难点名称的时候，教师应注意在教学过程中要规范物理名称的讲述和书写，帮助学生记忆和复习巩固。例如，教师在教授学生关于“比热容”这一知识点时，应教会学生比热容的单位 J/（kg）怎么念、怎么写、这么写的意义是什么，通过这一符号的深入解析，
5、会让学生更好地理解比热容的计算方式、影响因素等，从而规范记忆这一知识点。许多学生认为物理的公式、规则、概念、定律、法则等的记忆背诵是偏向文科类的记忆方式，结果很多学生在没有真正理解知识点的情况下死记硬背，这样对学生做题解题的时候没有起到任何用处。所以教师在物理知识的教学中要规范教学，教授学生的知识点必须是规范写法、读法，确保学生在审题做题时不会产生歧义。三、注重审题，从题干中发掘出题人的思路 很多学生在做题的时候都不注重审题，没有重视审题，不知道题干问的是什么，没有读清楚出题人到底想要考他们什么，这个时候，必要的阅读理解能力是十分重要的，可以帮助学生在下笔以及分析计算前省去不少功夫。教师在初中
6、物理教学中提高学生的阅读理解能力时，应教会学生注重审题的重要性，找出题干中的重点，看清楚题目问的是计算公式还是阐述概念，如果是实验类的题目，学生还要注意各种仪器、数据的呈现，否则差之毫厘谬以千里，很容易在解题的时候出现偏差，从而影响最终的结果。例如，教师在教授学生解决问题的时候，可以让学生先仔细审题，看清楚题目问的是什么，如果是问“一辆小车从倾斜度为 30的斜坡滑下来，会受到什么力”，那么学生可以从“力的作用”这一方面去思考解题。学生要善于在题干中发现出题人实际上是想考察什么知识点，虽然学生不是出题人本身，但所考察的知识点实际上也是所学的知识内容，百变不离其宗，如果这道题与某个知识点很契合，不用怀疑，直接往这个知识点的方向去思考，可以省去很多不必要的步骤。总之，阅读理解能力和知识运用能力是初中物理学科中尤为重要的，因为仔细的审题可帮助学生无论在做题还是复习避免不必要的麻烦，省去许多无用功，提高学习的效率和解决问题的准确率。教师面对这一问题，需要不断优化教学方案，探索新颖的教学模式，加强锻炼学生的阅读理解能力，这样才能使得学生在以后的学习过程中，起到事半功倍的效果。参考文献:1胡润泽.新课改下提升初中物理教学有效性的策略研究 J.学周刊.2张雅婕.初中生物理阅读能力培养的实践研究D.华中师范大学.