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1、欧洲的经济区域一体化教学设计 课程标准：以欧盟为例，认识当今世界经济区域集团化的发展趋势。据此，确立三维目标如下：（一）知识与能力 了解欧洲走向联合的原因；掌握欧洲一体化的进程及采取的重大措施；认识欧洲一体化的影响及前景。（二）过程与方法 由新闻欧债危机导入,图说历史，史料分析，小组讨论，表演课本剧等方法探讨欧洲一体化的原因、过程及影响。（三）核心素养 通过本课的学习，培养学生理解图文材料，最大获取欧洲的经济区域一体化有效信息；辨别历史事实，认识到欧洲一体化的曲折历程；认识历史发展规律，只有符合客观规律的事物才可能发展；由经济一体化和主权让步的关系使学生认识到“两害相权取其轻”并让学生体会到团
2、结合作的快乐。教材分析：（一）教材的地位与作用 本课出自必修二第五单元经济全球化的趋势，由于欧洲的一体化是经济全球化的一个重要环节，而且它成功的经验也为下一课东南亚地区和北美地区区域一体化所借鉴，具有承上启下的作用，因此，本课在本单元中的地位十分重要。（二）教材的整合：教材从二个方面进行介绍的，它们分别是“欧洲共同体的建立与发展”“欧洲联盟初具规模”。为使本课“欧洲一体化”主题更加突出，依据新课程标准，对教材重新整合，设为三个子目，即欧洲一体化的原因、过程和影响。重点：欧洲一体化的过程 难点：欧洲一体化的原因及前景展望。（三）课程资源开发与教学理念 1、课前组织学生搜集有关资料，教师整理制成多
3、媒体课件。课前将学生分为若干小组。教学过程中通过教师和展示，适当添加了史料、图片、地图、新闻视频、音乐，学生对知识有更直观的认识，理解更充分。2、借助多媒体技术、电子邮件、信息发布、等多种手段，创设声音、图像、文字、动画相结合多媒体情境，使学生动脑、动手、动眼、动情，从认知、情感和行为上都能积极投入到学习中去。3 依照新课改，以学生为主体、教师为主导，探索信息化环境下互动教学模式的应用，构建和谐高效的课堂。学情分析 知识方面：由于在必修一学生已经从政治的角度学习过欧共体的形成，具有一定的知识储备，但对欧共体形成的原因和影响了解的比较少。能力方面：学生在经过近几年的信息化环境下的学习后，搜集、整
4、理和处理信息的能力已大大增强，也逐渐适应了生生互动、师生互动的多向互动教学模式。心理方面：学生对欧盟有哪些成员组成、欧盟的盟旗、盟歌、欧元等都会有浓厚的兴趣，抓住这一特点，有浅入深，进一步研究其它内容。教学过程 师：复习提问,当今世界存在哪两种趋势 师：我祖籍法国但我是欧洲人。生：区域化。师：我祖籍法国但我是地球村的人。生：全球化。师：导入：（新闻导入）曾经让世人赞叹的欧洲一体化建设事业，近年来处境堪忧。特别是欧债危机的加深和扩大引发了关于欧洲一体化前景的激烈争论（请看视频）欧洲一体化能否度过这次欧债危机，是否会分裂甚至彻底崩溃 下面就让我们带着这个问题走进欧洲，追溯、感悟欧洲一体化的原因、进
5、程、及影响。一、忆往昔一体化之原因（一）欧洲联合的可能性 师：这是本课的难点之一，这个问题我们主要从欧洲联合的可能性和必要性进行分析。我采用史料分析、师生归纳的方法。【设计意图】直观的图片，典型的史料有利于难点突破，有助于调动学生的积极性，同时训练学生归纳问题的能力。师：课前已经安排各小组进行考点梳理，下面就让我们按照平时的的分组进行探究。首先有请小组代表分析欧洲联合的可能性。生：展示研究成果。师：感谢第一小组同学，他们从地理、文化和有识之士的努力方面分析了欧洲联合可能性。下面结合史料分析欧洲联合的必要性.（二）欧洲联合的必要性 材料一：英国，1/4 的财富毁于战火;法国生产处于瘫痪状态;德国
6、被战争夺去 700 万人口，有人断言，重建德国，至少需 1000 年。材料二：“冷战”格局下，要摆脱苏联的威胁和美国的控制，提高国际地位，就必须实现欧洲的统一。师：以上我们分析了欧洲联合的可能性和必要性。二、看今朝一体化之过程 这是本课的重点,这一部分我们需要掌握三个方面的内容。欧共体建立、欧共体一体化建设、欧盟初具规模。首先我们做一道高考真题。师：让我们合到一块吧！这是欧洲一体化的呼声，这是一个多么美好的愿望。师：首先请大家完成导学案欧共体建立的表格。1、欧共体的建立 时间 进程 国 家 欧共体 的建立 2、欧共体一体化建设 师：欧共体建立后在推进经济一体化方面采取了一系列重大措施，请欣赏小
7、组代表表演课本剧博士约瑟夫的艰难创业。【设计意图】通过精彩的表演，加深了学生对关税同盟、共同农业政策、统一大市场等概念的理解然后结合思考题，各小组合作完成表格。生:表演、问答问题。课本剧博士约瑟夫的艰难创业 （地点：马铃薯农场 人物：农场主博士约瑟夫 财政助理：罗伯特，比利时商人 俄罗斯商人）（罗伯特与比利时商人在砍价）罗伯特：今年收成太不好了，您就价钱高点吧，要不不赚钱啊！比利时商人：你就不要狮子大开口了，统一价 2 欧元。罗伯特：那欧元怎么样。（俄罗斯商人插话说）俄罗斯商人：我给 3 欧元。（约瑟夫走到俄罗斯商人面前说）约瑟夫：对不起我们有机会再合作。我决定以 2 欧元卖给比利时商人了。（
8、罗伯特满脸疑惑,低声问约瑟夫）罗伯特：为什么有钱不赚啊（约瑟夫耳语道）约瑟夫：这是新规定啊！放心吧我们不会赔钱的。有人会给我们补一欧元的。问题 1：罗伯特通过砍价提高价钱的现象有可能出现吗为什么 问题 2：约瑟夫为什么决定卖给比利时商人这体现了共同农业政策的哪一个原则 问题 3：谁会给补一欧元 师：大家理解的很正确。下面请大家结合课本剧和教材完成欧共体一体化建设表格。我找一名同学上前面来填。3、欧共体的发展：一体化建设表格 时间 一体化建设措施 1968 年 1993 年 2002 年 生:填表 师：（过渡）随着欧共体一体化建设的发展，欧洲的一体化建设也发展到新的阶段欧盟应运而生。师：请小组代
9、表同学讲解欧盟初具规模。生:略 师：（过渡）作为当今世界上最成功的区域性组织，我们还有必要从更多角度了解欧盟的现状。三、展未来一体化之影响 师：近几年历史高考更侧重于对能力的考察，材料题多引用新情境。一体化之影响既是重点也是难点，下面一起完成这道材料解析题，小组间可以自由讨论。材料一：右图是欧盟人的欧盟新生活。假设你是一名法国刚毕业的博士生，想去奥地利度假只有奥地利驾照能自驾游吗带什么去若你女朋友在荷兰，怎么办 师：下面我们一起来分析材料一，请大家体会欧盟给欧洲人的生活带来了哪些变化 生：使欧洲人的经济、文化和生活交往更加便利，国别的概念更加减弱，欧洲人的意识逐渐增强。材料二：新闻一：2005
10、 年 5 月 11 日电 随着欧盟的第五次扩大，它形成一个横跨东西欧 25 国、面积 400 万平方千米、人口 亿、GDP 约达 10 万亿欧元的新联盟，经济总量将与美国不相上下。新闻二：2006 年月日电 在处理伊朗核问题上，与美国的强硬立场不同，欧盟主张继续同伊朗进行严肃对话，通过外交手段解决伊朗核问题。从 20 世纪 70 年代以来，欧洲国家在一系列国际问题上采取共同立场，在许多重要的国际组织和国际会议上采取联合行动，师：请思考欧盟的崛起对世界经济、政治格局产生了什么影响 生：欧盟的崛起挑战了美国的经济霸主地位，欧盟在政治上不再追随美国，有利于世界多极化趋势的加强。师：如此可见欧洲人在国
11、际上的经济、政治地位提高了。材料三：为加快欧洲一体化步伐，2005 年欧盟宪法进行全民公决，令人难以理解的是，约瑟夫夫妇与许多国民一样投了反对票，欧盟宪法在法荷没有通过。师：你是如何看待欧洲一体化过程中出现的这种挫折的 生 1：各国除了考虑欧洲的集体利益还要考虑各国本国的利益。生 2：欧洲一体化过程一直存在着种种分歧和争吵，一定会在在协商中得到了解决。师：如此可见，面对挫折欧洲人学会了处理欧洲的集体利益和本国利益的关系，学会了协商解决分歧，欧洲一体化一定会向前发展。师：今天，还有这样一些新闻。展示幻灯片。塞金融危机曝露欧洲一体化体制风险，李克强欧洲行支持欧洲一体化进程。师：一路走来，欧洲一体化
12、经历了欧共体，欧盟和欧元的启动，它已成为一种不可抗拒的发展趋势。一路走来，欧洲一体化经历了一定的分分合合，期间矛盾重重但最终走向和解；期间充满了利益的博弈但也没有忘记妥协与让步；欧洲一体化何去何从欧盟人做出了自己的选择，那就是共进和共赢。课堂练习 根据课程标准和教学重点难点来设置；分为基础题、材料题和操作题 检验基础知识和对知识的实际应用能力。课外活动 欧洲经济一体化进程目前还正在发展之中，请同学们从报纸、杂志、电视、互联网中查找欧洲一体化的有关消息，完成下面的练习（二选一）:1、给欧盟轮值主席去封 e-mail，谈谈对欧盟发展的意见和建议。2、登陆班级博客在欧元图案设计特点与象征精神一栏目中发表跟帖。设计思路：虚拟情境把课堂的学习扩展到课外的学习，大大拉近了学生与学习对象之间的距离，而且有利于性格内向的学生自主学习。跟踪评价 课后采取学生自评、互评，教师点评的方式，填写个人发展评价表格。板书设计 以下是我本节课的板书设计：2017 年 4 月 11 日星期二