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1、戏剧表演在小学语文教学中的作用探讨【摘要】小学语文教学中戏剧表演除了丰富学生社会认知之外还可提高学生审美能力。这就教师应正确看待戏剧表演在小学语文教学中的作用，发挥戏剧表演在语文教学中的作用。为此，笔者针对小学语文教学中运用戏剧表演提出熟读文章，深入理解文本；小组合作表演，深入学习文本；互相讨论，分享学习心得等方面的应用策略。【关键词】戏剧表演；小学语文；作用；应用 小学语文教学中教师要加大力度引导学生阅读，借助生动形象、富有情节的内容激发学生学习积极性，从而增强学生对文章的理解。为此，教师在小学语文教学中要合理应用戏剧表演，发挥其作用提高教学效率。1 戏剧表演在小学语文教学中的作用 小学语文
2、教学中戏剧表演的运用具有深远的现实意义，具体表现在两点：1.1 丰富学生社会认知 根据发展心理学可知，小学阶段是学生基础教育的关键阶段。在此阶段学生心智处于发展的关键时期，还是成长发育的最佳时期。因此，该阶段教师实施多样化的认知教育和心智教育可以实现预期的教育目标1。戏剧表演应用在小学语文教学中有利于增强学生对人生、对社会的认识，且在戏剧表演中以小简单，并通过人物、情景等折射出丰富的人生哲理。无论是哪一部戏剧，不管是喜剧还是悲剧，都包含时代生活痕迹，折射了人生的思考。小学阶段是培养学生正确三观的重要时期，戏剧表演通过活生生的对话、形象等渲染了表演者以及观看者，由此可知戏剧表演和传统教学比较更容
3、易加深学生对相关人生哲理的了解。且学生在课堂上表演戏剧时可以对剧中的角色进行模仿，还可把握角色的生活和心理，全面地理解不同人物的生活状态和情感体验，逐步增强其阅历，让其产生较高的人生导向。由此可见，小学阶段学生表演戏剧时必须反应的是积极乐观的情感，这对学生成长相当重要。1.2 提高学生审美能力 从发展心理学的角度分析，每个充分发展的人才很有必须要掌握一定的发展结构，审美结构就是其中的一种。当今社会功利化趋势比较明显，在此背景下教师培养学生优良的审美意义深远。本身戏剧就是一门充满综合艺术性的门类，艺术气息相当浓厚，小学语文教学中运用戏剧表演从某种程度上来说有利于培养学生美的创造力和鉴赏力。比如说
4、教材中由选择了内容简单且富含故事性的文章，如小蝌蚪找妈妈、坐井观天等等，但这些文章均已经具备了戏曲的元素，学生可在表演中获得角色和审美的认知，在剧情发展中学生可以深刻地体会到情感的波动以及情绪的渲染2。如此，学生在表演中从情感认知以及感官体验等上升到理性的高度，这对学生形成良好的审美能力同样起到促进作用，有利于启发学生思考。2 戏剧表演在小学语文教学中应用 小学语文教学中教师要引导学生阅读文本，通过语言简单生动以及富含情节性的内容调动学生学习积极性，巧妙地应用戏剧表演并发挥其价值，提升教学效率。2.1 熟读文章，深入理解文本 为了更好地开展游戏教学法，笔者让学生熟练地朗读文章，确保每个学生都能
5、熟悉每个生字生词的读音并了解其大意3。品读和朗读文章时学生可以深刻地把握课文表达的道理，从而主动参与课本剧排演活动。比如说教学坐井观天这篇文章时，笔者先是让同学们熟练掌握本节课的生字生词，并要求学生发挥自身想象力，想象青蛙和小鸟对话时它们在想什么。为了增强学生对文章内容的了解，笔者指导学生发挥想象力增加对文字的理解，比如在阅读第一句“青蛙坐在井里。小鸟飞来并落在井沿上。”这一句话时笔者让同学们发挥想象力有一只小鸟飞了过来并落到井沿上的情景。在此之后笔者让学生分角色朗读文章，比如一部分学生扮演青蛙的角色，另一部分学生扮演小鸟的角色，如此一来学生在把握文本的基础上深刻体会文章的寓意，即像青蛙这样所
6、见有限、目光狭小还自以为是，是一种不好的行为，应虚心学习。2.2 小组合作表演，深入学习文本 小学语文教学中运用小组合作学习方式可将学生分成若干个学习小组，给学生更多自我展示的机会和舞台，让学生在组内互相交流和学习，这对学生而言有利于其更好地掌握和理解所学知识，且可以有效弥补传统课堂教学的局限4。同时，小学语文教学中运用小组合作表演，学生在学习中可以互相进步，增强学生合作能力，提升学生凝聚力，促进学生健康发展。以教学小蝌蚪找妈妈这篇文章为例，这篇文章一共涉及到小蝌蚪、虾公公、金鱼、螃蟹、乌龟、鲶鱼、青蛙等角色，为此，笔者将学生分成 7 人一个小组，让各个小组的成员自觉分配相应的角色。同学们演绎
7、角色时需要注意每个角色表达的情感，这个过程中学生给予你不了解了文本内容，且对语文学科的学习充满了信心。2.3 互相讨论，分享学习心得 小学语文学科教学中教师应用戏剧表演法最重要的一环就是让学生分享自己的表演心得，及时做出积极有效的反馈5。如此，学生在戏剧表演活动中深层次地感悟所学知识。讨论阶段时笔者首先让学生说一说戏剧表演有何感受，该环节主要以学生主动举手回答为主。但这个过程中教师要注意在学生发言时不可进行延伸性的讨论，而是进行简单的总结。在此之后让各个小组的学生只由讨论。比如说表演结束后可以针对排演剧本反馈意见，提出完善课本的建议、小组主持人的主持效果等等。这个过程中学生在讨论中反思自身活动
8、，在讨论结束后由教师给予总结性的点评。结束语 综上所述，虽然目前小学语文教学俄中戏剧表演的应用仍然存在诸多问题，需要教师看到存在的问题并及时提出相应的解决措施。为此，上文中笔者先是探讨了小学语文教学中运用戏剧表演对丰富学生社会认知、提高学生审美能力等方面的促进作用，之后从熟读文章、小组合作表演和互相讨论等角度探讨戏剧表演的应用，以期为丰富小学语文教学内容起到促进作用，提升学生综合素养。【参考文献】1.杨新.小学语文教学中戏剧教学法的应用分析J.新课程(小学),2019(3).2.蒋欣怡.戏剧表演法在小学语文阅读教学中的应用J.基础教育研究,2018,498(20):20-21.3.胡巧凤.戏剧教学法在小学语文教学中的应用J.速读（中旬）,2019(7):189-189.4.唐双红.教育戏剧在小学语文课堂教学中的实践探索J.考试周刊,2017(72).5.马良玉.论戏剧表演在小学语文教学中的作用J.赤子,2015.