《故宫博物院教案微型课稿.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《故宫博物院教案微型课稿.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 故宫博物院 单位：姓名：微型课稿 故宫博物院 一、激趣导入 同学们，相信大家暑期出游时不少人都到过故宫，感受到过故宫的雄伟壮丽，今天我们就来一起走进文本中的故宫，体会阅读的别样风采！二、回顾所学策略，明确阅读任务 1.同学们，通过本单元竹节人的学习，我们知道了阅读的目的不同，所选取的材料是不同，通过学习宇宙生命之谜我们又知道了选择适当的阅读方法完成阅读任务。2.哪位同学还记得我们总结的有目的地阅读方法？阅读的方法都有哪些？3.今天，我们就来运用学到了的方法和策略自主学习故宫博物院 4.本课有两个阅读任务:为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图；选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。请
2、各小组先确定一个任务来完成。好，接下来，请借助学习单，完成所选择的阅读任务。三、自主阅读，充分交流 我的阅读任务 设计故宫一日游路线图 选择景点作讲解 我选择的阅读材料 我运用的阅读方法 我的阅读成果 我这样设计/讲解的原因 同学们完成的非常认真，我发现，为了完成阅读任务，你们反复，多次地阅读了文本，我还发现，你们根据不同的任务选择了不同的材料。那么你是怎样根据阅读任务合理选择阅读材料的呢？你运用了哪些阅读方法呢？那位同学们来说一下。（一）出示学习单（二）组内交流 1.1.学生汇报自己所填写的阅读单 师：你的学习单完成的不错，注意选择了不同的材料和方法。学习需要分享，你问问其他选择这个任务的组
3、员们：我的学习单还有哪些地方需要补充？你自己来指名答 生 1:我还选择了材料四，材料四虽然是一幅图，却有一段关键信息：有的区域游客不能入内 师评价：原来那位同学注意到了材料四下面的一段话，这段话让我们注意“规划路线时不要经过未经开放的区域，你有一双慧眼，不仅看到了图，还看到了文。师问：你认同吗？学习还需要自主，你再来问问：我的学习单还有那些地方需要补充？生 2：我用到的阅读方法是抓住关键词的方法，主要抓住“从天安门往里走，沿着穿过端门，就到了午门的前面等这些词语。师：原来他抓住了那些表示游览顺序和方位顺序的关键词语，抓关键词抓的真准，阅读得真仔细！师：还有补充的呢！生 3：我还运用对比筛选法，
4、其实主要应该阅读材料一，主要关注材料一的 3-15自然段。师：你的阅读真高效！不仅发现了要重点关注材料一，还关注到了重要的段落要好好细读！1.2.小结：看来，确定了阅读目的和任务后，阅读目的选择相关段落和内容！然后再运用恰当的阅读方法可以让我们的阅读更加高效！接下来咱们对任务二进行交流。你来！2.1.出示学习单 2.2.生问：:就我的学习单有没有需要补充的？师：你学会了自主的学习，主动问了同学们有没有需要补充的地方。你真会学习！生 1 材料二的部分内容涉及到了太和殿，所以也应该读 师：你加了材料二 生继续问：为什么？师：通过再次提问，那位同学说出了依据。的确加上传说和故事能让介绍更有趣。你真是
5、一位有想法的“导游”，你来继续点名！生 4：我觉得要详细的了解太和殿，还得多番查阅资料。这样才能更详细的了解它。师：其实，就像刚刚那位同学所说的：当现有文本满足不了我们的阅读需要时，我们还可以查阅相关资料，这样能使我们更好的完成任务。你的探究精神值得我们学习！师：还有那些同学想要介绍太和殿？这么多啊！我作为一个“旅游迷”，想听介绍的最清楚，最有趣的讲解。你们想一想，怎么才能把太和殿介绍得清楚、有趣？生 3：把所提取的关键信息进行整合 生 4：按照一定的顺序 生 5：查阅资料可以介绍的更清楚有趣 师：认同，讲解时如果没有顺序，听起来就会很乱，没有逻辑性。师：对，故事和传说是最吸引人的 师：是的，
6、我们不仅要按照一定顺序，还有把所查找的资料进行整合，语言要简练，抓住重点。师：同学们的想法都很好。:那么我们结合刚才这几位同学们的观点，梳理出一个讲解顺序吧。生：可以按照位置-样貌-作用-故事传说这样的顺序去介绍 师：你是怎么梳理出来的？生：抓住了每段的关键词 师：你的学习是有效的，我们就可以按照这种顺序去介绍，而且也同样适用于其他景点介绍。2.3还有同学要介绍其他景点吗？生 1：我想要介绍御花园，因为御花园特别美丽。我主要阅读了材料一的第 15 自然段。因为这段内容较少，我想要知道的更多，介绍更详细，就得查阅资料。师：抓住了主要文本，也运用了恰当的阅读方法。看来你已经掌握的学习的技巧。生 2
7、：我特别想了坤宁宫 师：汝乃吾知音也！你是我的知音，我小时候看古装电视剧就特别想了解坤宁宫，我特别期待你的讲解。2.4.小结：同学们，我们发现无论你想了解哪个景点并进行介绍，都离不开查阅资料，这样才能把全部信息整合起来，完成阅读任务。四、成果展示 师：学好阅读策略是我们的收获，能不能将阅读成果展示出来就是我们的本事了，接下来咱们高手过招，展示一下你的阅读成果。1.你来，其他人当家人好不好？生 1：这是我展示的参观路线图，接下来，我带领大家一起参观故宫，首先从午门进 师：你来自己问问：我设计的路线还需要调整吗？调整的依据是什么？生 2：他设计的路线穿过了未经开放的区域是不合理的。师：对，出去的时
8、候穿过了未经开放的区域。你来调整。这样设计既游览了主要景点，又没有穿过未经开放的区域。真是一举多得。你来！生 3：我从午门进，东华门出 师：你这样设计足以说明你是一个非常细心的导游，可是，心累脚累的家人们发现了问题生 4：这个游览路线太长了，而且景点重复走，文中提到“故宫七十二万平方米。大小宫殿七十二多座，房屋九千多间”，可见故宫非常大，这样游览的话，可能一天游览不完。师：对啊，故宫那么大，可见设计路线时既要游览到主要景点，路线又要合理，最重要的是一定要贴合生活实际！再来看最后一个，你来！师：家人们，这个路线图满意了吗？这回满意了！看来，设计路线图没有难道你们，高手过招可是越来越精彩了！2.接
9、下来，我们来听听各位导游的详细讲解啊！注意，我们不仅要善于听，还得会提问。哪位导游先来？生介绍太和殿。师：他讲的是字字清晰，声声入耳，有提问的了，你来！师：对啊，还有没有文本中没有故事给我们讲一讲啊。他还带着明信片呢。看来是到过故宫的孩子。师：原来这匾额还有这样的故事，我也来给大家讲一个太和殿内发生的故事好不好？说末代皇帝溥仪三岁登基时，在宝座上大哭：我要回家，这里不是我的家。大臣们均认为这是不好的征兆，果然，三年后，清朝灭亡了！师：你能将我故事和你的故事整合起来，重新再介绍一下太和殿吗？师：声情并茂，绘声绘色，让我们听得入了迷，鼓掌！3.还没有介绍其他景点的 生介绍御花园 师：你的介绍让我想
10、起白居易的一句诗“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，我最期待的坤宁宫来了！4.生介绍坤宁宫 师：你的讲解不及能让我们知道坤宁宫的外景、内景。还知道了它原来经历过三次大火，三次重修，后来逐渐演变成祭祀的地方。你提取信息，整合信息的能力，我得给你点赞！这么精彩的讲解我来狗尾续貂一下，讲一个好玩的坤宁宫吃肉的故事。5.师：你看，我还通过视频获取了相关信息了，可见资料获取的途径是多种多样的。、同学们，我们想要了解更多关于故宫的资料，我们还可以登录故宫官网，通过网上 AR 实景游览故宫，同时我们还可以借助现代技术手段扫一扫，了解更多关于故宫文物的知识呢！五、总结提升 同学们，其实现实生活中我们会遇到很多非连续性的文本阅读，比如吃药时，我们既要看药盒的信息，也得看药物的说明书。这时候，我们就需要运用到我们的”有目的地阅读“策略了。希望我们能够在生活中更好地运用这一方法，为我们的生活服务。六、实践作业 一、有时间，周末去参观故宫，按照你的游览路线和讲解为家人安排一次故宫一日游。二、搜集整理资料，设计路线图，准备景点介绍，为家人计划直隶总督署一日游。