影视剪辑艺术教案.pdf

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1、 教 案【首页】课程名称 影视剪辑艺术 授课班级 班级人数 课程类型 1、公共基础课（）；2、专业基础课（）；3、专业必修课（）；4、专业选修课（）；5、公共选修课（）；课 程 总学时 64 学分数 3 学时分配 课堂讲授 32 学时；实践（验）课 32 学时 教材名称 影视剪辑教程 作者 姚 争 出版社及 出版时间 浙江大学出版社 2007 年 11 月 课 程 教 学 目 标 影视剪辑艺术与实践是艺术与传播系广播电视编导、动画、广告、摄影专业必修课程，也是培养学生专业技能的核心课程。主要包括影视剪辑基本理论、基本原理与方法、剪辑技巧与流程、等内容。主要采用课堂讲授和实验课程两种教学方式。剪

2、辑是动画、广告、摄影专业方向学生的主要技能。通过讲授与实验，影视剪辑艺术与实践课程主要使学生正确认识剪辑的本质，使学生通过本课程的学习，理解影视剪辑的功能和作用；掌握并能灵活运用常用的影视剪辑艺术方法；并通过学习，培养一定的艺术鉴赏力，为学生以后的学习和工作打下基础。影视剪辑艺术课程具有很强的应用性和实践性，实验课程占总学时的二分之一。通过实验课程，学生要具体掌握影视剪辑的原理和基本技能、影视剪辑的生理和心理学特性、剪辑的工作要求和流程、剪辑中时空形态的掌握、现代影视剪辑观念的建立等。影视剪辑艺术是电动画、广告、摄影专业方向学生在学习了视频剪辑等先修课程之后，必须选修的能够体现策划方向特色的专

3、业课程，并为后续的电视节目包装等课程的学习打下基础。该课程是理论和实践相结合的课程，通过实例制作和演示教学来呈现教学内容和实施教学环节，学生则需要通过演示深入理解视频剪辑的主要概念和掌握视频剪辑的技能技巧。授 课 起止周 第 1-16周 注：表中（）选项请打“”周 次 第 1 周，第 1-2 次课（4 学时）章节名称 第一章 影视剪辑概述 授课方式 课堂讲授（）；实践课（）教学目的 了解剪辑作为影视艺术的最具特色的创作手段之一，其产生发展的基本过程。从而进一步认识剪辑在影视创作中的重要性和必要性。教 学 基 本 内 容 第一 章 影视剪辑概述 第一节 影视剪辑的诞生与发展 早期的电影并不需要剪

4、辑 卢米埃尔兄弟 出港的船、工厂大门 梅里爱 灰姑娘 爱德温.鲍特 一个美国消防队员的生活 D.W.格里菲斯是电影史上最具传奇色彩的人物 一个国家的诞生 党同伐异 爱森斯坦 蒙太奇理论的出现 第二节 如何理解剪辑 一、一般认为单个镜头是不具备独立叙事和表意功能的，意义的产生是通过几个镜头组接成的镜头段落来实现的。二、镜头组接顺序对镜头语言的意义表达会产生重要意义 三、镜头语言在表意中，可以自由的处理时空，镜头画面的分切与组合，打破了现实时空的制约，创造出新的银屏时空。四、剪辑是确立创造节目风格和创造者艺术个性的必要手段。第三节 剪辑：一种有意味的艺术形式术形式 视剪辑应该分成三个层面来认识：（

5、一）、是镜头与镜头之间的组接，即上下两个镜头之间的关系；（二）、是将若干场面构成段的剪辑，即蒙太奇段落；（三）、是作为影片整体结构的剪辑，即影片的总体构思。一、镜头组接 二、段落的剪辑 段落剪辑中主要是按照某一种构思设想，将一组镜头的各个元素按最佳方法组接起来，以构成相对独立完整又与整个影片风格基调相统一的视听单元。三、总体结构剪辑 辅助手段和时间分配 教 学 重 点 与 难 点 重点：了解数字非线性编辑系统的优势的基础上掌握数字非线性编辑系统的工作原理及使用方法。难点：剪辑的艺术形式 课 堂 讨 论 与 练 习（1）了解影视剪辑的诞生与发展；（2）理解并掌握影视艺术的本体特性及其对剪辑的影响

6、；（3）在对传统剪辑工艺与数字非线性编辑系统比较分析的基础上，理解并掌握数字时代下影视艺术制作流程及方法。本 课 小 结 镜头组接、段落剪辑、总体结构剪辑是影视剪辑过程中非常重要的部分，在以后的章节中我们还将从这三个层面具体讲述电视如何剪辑。作 业 思 考 题 从视听语言角度阐述影视剪辑的必要性。下 次 课 预 习 要 点 第二章 影视剪辑的生理学和心理学基础 参 考 资 料 数字影视剪辑艺术与实践 李停战 周炜 中国广播电视出版社 2006 年 5 月第一版 实 施 情 况 分 析 实施情况良好 注：教案按授课次数（两节为一次）填写，每次授课均应填写一份 周 次 第 2 周，第 3-4 次课

7、（4 学时）章节名称 第二章 影视剪辑的生理学和心理学基础 授课方式 课堂讲授（）；实践课（）教学目的 要求学生理解并掌握剪辑的视觉生理学基础，并在此基础上学习剪辑中的完形法则。教 学 基 本 内 容 第二章 影视剪辑的生理学和心理学基础 第一节 幻觉：剪辑的视觉生理基础 一、静动的幻觉 格式塔心理学把所有这种运动幻觉称做似动现象。二、平面立体的幻觉 由静止画面产生运动幻觉。第二节 剪辑中的完形法则 第三节 剪辑的心理依据 1、人们总是习惯将事物进行对列、比较从而产生定向的联想和概括。2、人们有忽略次要情节的倾向 3、人们的注意力，总是由于对外界事物进行观察与了解的内心要求和客观事物对我们的吸

8、引，而不断转换着方向和距离的。4.人们观察事物在一定时间内总是带有一致的眼光的。第四节 视听语言的形态特征 辅助手段和时间分配 教 学 重 点 与 难 点 重点：剪辑的视觉生理基础；难点：剪辑的心理学依据：似动现象对剪辑的影响 课 堂 讨 论 与 练 习（1）理解并掌握蒙剪辑的视觉生理学基础：幻觉；（2）掌握剪辑中的完形法则；（3）掌握剪辑中的心理学依据：似动现象在剪辑中的应用；（4）了解视听语言的形态特征，为后续的学习奠定基础。本 课 小 结 本节内容从视觉心理学的角度阐述影视剪辑的心理依据和剪辑的合理性，引导学生从视觉心理角度理解影视剪辑，并且在此基础上理解视听语言存在的形态特征。作 业

9、思 考 题 影视剪辑的本体属性是什么？举例说明。下 次 课 预 习 要 点 第三章 影视的剪辑制度 参 考 资 料 数字影视剪辑艺术与实践 李停战 周炜 中国广播电视出版社 2006 年 5 月第一版 实 施 情 况 分 析 实施情况良好 注：教案按授课次数（两节为一次）填写，每次授课均应填写一份 周 次 第 3 周，第 5-6 次课 （4 学时）章节名称 第三章 影视的剪辑制度 授课方式 课堂讲授（）；实践课（）教学目的 学习并掌握影视剪辑剪辑制度中的基本形式。教 学 基 本 内 容 第三章 影视的剪辑制度 第一节 影视的基本剪辑形式 一、线性剪辑和非线性剪辑 现阶段非线性剪辑的主要不足在于

10、 二、组合编辑和插入编辑 插入编辑常被认为有这么几种用途：三、直接剪辑和间接剪辑 第二节 电视剪辑工作流程和要求 1、修改拍摄提纲（脚本）2、设备准备 3、与有关人员协调 4 整理素材 5、纸上剪辑（编辑设想）6.粗剪 7.精剪 辅助手段和时间分配 教 学 重 点 与 难 点 重点：影视剪辑的基本形式。难点：综合掌握剪辑的基本形式。课 堂 讨 论 与 练 习（1）理解影视剪辑的基本形式；（2）掌握影视剪辑工作流程和要求。本 课 小 结 通过本章的学习，应使学生了解影视剪辑的基本形式，以及影视剪辑的工作流程和要求，以便于日后学习及将来工作的要求。作 业 思 考 题（1）用组合剪辑的方法完成 10

11、 个镜头的剪辑；（2）用插入剪辑的方法完成5个镜头的剪辑 下 次 课 预 习 要 点 第四章 作为镜头组接技巧的剪辑 参 考 资 料 数字影视剪辑艺术与实践 李停战 周炜 中国广播电视出版社 2006 年 5 月第一版 实 施 情 况 分 析 实施情况良好 注：教案按授课次数（两节为一次）填写，每次授课均应填写一份 周 次 第 4 周，第 7-8 次课 （4 学时）章节名称 第四章 作为镜头组接技巧的剪辑 授课方式 课堂讲授（）；实践课（）教学目的 通过本章的学习，应使学生明确并掌握作为镜头组接技巧的剪辑方法，并进行影视片的剪辑。教 学 基 本 内 容 第四章 作为镜头组接技巧的剪辑 第一节

12、流畅:剪辑的基本要求 一 镜头的切换要与兴趣中心的转移同步 二 利用逻辑上的关系来实现上下镜头的流畅 根据匹配原则可以使生活逻辑在屏幕上得以体现，最主要的几项匹配原则有：1、位置的匹配。2、方向的匹配 3、色调和影调的匹配 4、声音的匹配 三 镜头之间的连贯剪辑必须遵循视觉心理规律。第二节 轴线原则 电视中的轴线一般被分为三种 1）动作轴线 2）关系轴线 3）方向轴线。合理越轴一般采用两种基本策略：第四节 镜头的选择 一、镜头的景别 二、镜头的运动 三、镜头的长度 第五节 剪辑点的选择 通常剪辑点可分为画面剪辑点和声音剪辑点两大类。一 画面剪辑点 画面剪辑点也被分为：1）镜头内部运动剪辑点；2

13、）镜头外部运动剪辑点；）综合运动剪辑点。二 声音剪辑点 语言、音乐、音响是影视声音的三元素。辅助手段和时间分配 教 学 重 点 与 难 点 重点：流畅剪辑的基本要求、剪辑中的轴线原则以及镜头语言在剪辑中的应用；难点：剪辑点的选择（画面剪辑点、声音剪辑点的选择）。课 堂 讨 论 与 练 习（1）理解并掌握剪辑的基本要求之一：流畅；（2）理解并掌握剪辑剪辑中的轴线原则，以及如何进行合理越轴；（3）理解并掌握剪辑剪辑中关于镜头的选择，包括镜头的景别、运动、和长度等的合理选择；（4）理解并掌握剪辑中有关剪辑点的选择的问题，这也是比较难掌握的地方。本 课 小 结 1、理解并掌握剪辑的基本要求之一：流畅；

14、2、理解并掌握剪辑剪辑中的轴线原则，以及如何进行合理越轴；作 业 思 考 题 1、电视为什么是以中近景为主？是因为它的屏幕小吗？2、影响电视视听流畅的因素有哪些？下 次 课 预 习 要 点 第五章 影视剪辑中的节奏 第一节 什么是影视的节奏 第二节 剪辑中的节奏问题 参 考 资 料 数字影视剪辑艺术与实践 李停战 周炜 中国广播电视出版社 2006 年 5 月第一版 实 施 情 况 分 析 实施情况良好 注：教案按授课次数（两节为一次）填写，每次授课均应填写一份 周 次 第 5 周，第 9-10 次课（4 学时）章节名称 第五章 影视剪辑中的节奏 授课方式 课堂讲授（）；实践课（）教学目的 学

15、习并掌握剪辑中关于节奏的把握。教 学 基 本 内 容 第五章 影视剪辑中的节奏 第一节 什么是影视的节奏 艺术中的节奏是客观节奏与创作者主观节奏相对撞，经过其自觉的整合而形的。一、影像运动节奏 二、视觉心理节奏。第二节 剪辑中的节奏问题 影视节奏的主要功能表现为：1、协调、统一整部作品 2、表现情调 3、表现环境气氛和人物性格心理 在剪辑中影响节奏的视听元素主要包括：时间因素为空间因素，这些元素一般都具有叙述或者表现功能同时也是剪辑的节奏元素。辅助手段和时间分配 教 学 重 点 与 难 点 重点：理解剪辑中的节奏问题；难点：影响剪辑节奏的诸多因素。课 堂 讨 论 与 练 习 本讲重点讲解了剪辑

16、过程中关于节奏把握的问题，为了更好地理解这个问题应该通过上机实践练习来理解和掌握，请同学们课下多加练习。本 课 小 结 本节内容主要是理解剪辑中节奏重要性，并能掌握剪辑的内部节奏和剪辑的外部节奏，以及剪辑的整体节奏在影片创作中的把握问题。作 业 思 考 题 简述剪辑率和节奏的关系 下 次 课 预 习 要 点 第六章 蒙太奇段落的剪辑 第一节 叙事剪辑 第二节 表现剪辑 参 考 资 料 数字影视剪辑艺术与实践 李停战 周炜 中国广播电视出版社 2006 年 5 月第一版 实 施 情 况 分 析 实施情况良好 注：教案按授课次数（两节为一次）填写，每次授课均应填写一份 周 次 第 6 周，第 11

17、-12 次课 （4 学时）章节名称 第六章 构成蒙太奇段落的剪辑 授课方式 课堂讲授（）；实践课（）教学目的 学习并掌握蒙太奇段落剪辑方法中的叙事剪辑和表现剪辑 教 学 基 本 内 容 第六章 蒙太奇段落的剪辑 第一节 叙事剪辑 一、通常叙事段落的镜头组接呈现出三种顺序：（1）以时间线索为主，展现相同或不同空间的变化（2）按时空顺序来剪辑，展现一个相对稳定的时间内不同空间的变化（3）依据事物内在的逻辑关系组接镜头 二、电视叙事剪辑的基本任务是行为过程的分解和组合 三、叙事剪辑的几种基本句型 1、前进式句型 2、后退句型 3、循环式句型 4、积累式句型 第二节 表现剪辑 与叙事剪辑相比，表现剪辑

18、有这样几个特点：电视表现剪辑常用的方法主要包括：对比剪辑，隐喻剪辑，象征剪辑等。辅助手段和时间分配 教 学 重 点 与 难 点 重点：掌握剪辑中的蒙太奇原理，以及两种常见的蒙太奇：叙事蒙太奇、表现蒙太奇。难点：蒙太奇法则与长镜头美学的比较。课 堂 讨 论 与 练 习（1）理解并掌握蒙太奇在美学领域中被划分为叙事蒙太奇和表现蒙太奇两大类别；（2）掌握叙事蒙太奇的几种基本剪辑方式并能灵活运用到剪辑过程中；（3）掌握表现蒙太奇的几种剪辑方式并能合理运用到影视剪辑的过程中。（4）了解蒙太奇与长镜头理论的区别。为后续的学习奠定基础。本 课 小 结 本讲重点讲解了剪辑中的蒙太奇现象，并详细学习了蒙太奇段落

19、剪辑中的叙事剪辑和表现剪辑的概念和原理，课后可以通过观看影片的方式来理解和掌握。作 业 思 考 题 常规剪法和变景剪法的区别？隐喻剪辑和象征剪辑的异同？下 次 课 预 习 要 点 参 考 资 料 数字影视剪辑艺术与实践 李停战 周炜 中国广播电视出版社 2006 年 5 月第一版 实 施 情 况 分 析 实施情况良好 注：教案按授课次数（两节为一次）填写，每次授课均应填写一份 周 次 第 7 周，第 13-14 次课（4 学时）章节名称 第七章 作为时空结构方式的剪辑 授课方式 课堂讲授（）；实践课（）教学目的 学习并掌握电视剪辑中的时空结构方法 教 学 基 本 内 容 第七章 作 为时空结构

20、方式的剪辑 第一节 剪辑是影视的时空结构方法 电视的整体时空结构，基本上可以分为这样几种类型：（一）线性时空结构（二）交错式时空结构 （三）板块式结构（四）套层式时空结构 第二节 各种时空的剪辑法则 在相同时空，相邻时空和不同时空中主体动作的剪辑方法是各不相同，下面我们分别说明：一、相同时空主体动作的剪辑法则 二、相邻时空的主体动接剪辑法则 三、不同时空的主体动作剪辑法则 第三节 利用剪辑实现转场 辅助手段和时间分配 教 学 重 点 与 难 点 重点：各种时空的剪辑法则；难点：剪辑中的转场艺术的实现。课 堂 讨 论 与 练 习 通过本章的学习，请同学们阐述如何进行时空结构的构造，以及各种时空的

21、剪辑法则，并掌握如何利用剪辑来实现影视创作的转场艺术。本 课 小 结 本讲学习并掌握电视剪辑中的时空结构方法，以及各种时空的剪辑法则，课后 请同学们结合实例进行练习。作 业 思 考 题 分析 MTV霸王别姬的时空结构特征 下 次 课 预 习 要 点 第八章 现代影视剪辑观念 参 考 资 料 数字影视剪辑艺术与实践 李停战 周炜 中国广播电视出版社 2006 年 5 月第一版 实 施 情 况 分 析 实施情况良好 注：教案按授课次数（两节为一次）填写，每次授课均应填写一份 周 次 第 8 周，第 15-16 次课（4 学时）章节名称 第九章 现代影视剪辑观念 授课方式 课堂讲授（）；实践课（）教

22、学目的 通过本章的学习，应使学生了解现代影视剪辑的相关观念，并探讨剪辑发展的新趋势，确立现代影视剪辑的意识，进而更好的进行影视创作。教 学 基 本 内 容 第八章 现 代影视剪辑观念 第一节 电视意识与剪辑意识 镜头之间造型组合的方式主要有三种情况：1、非现实影像的现实性(或主观性、隐喻性)组合。2、现实性影像镜头的非理性化关系组合。3、非现实影像镜头的非理性组合方式 第二节 剪辑意识的确立 1.拍摄时要确立或统一整片的表现形式和风格 2.拍摄的镜头要有关联，要成组 3.根据片长需要，拍摄适量镜头 4.镜头的运动要与剪辑的节奏吻合 5.前后镜头之间，上下场景之间要有过渡、衔接镜头 6.摄像时不

23、能丧失本体的主动性 第三节 剪辑发展的新趋势：从时间到空间 1、电影中的空间剪辑 2、电视中的空间剪辑 辅助手段和时间分配 教 学 重 点 与 难 点 重点：探讨剪辑发展的新趋势；难点：确立现代影视剪辑意识的新观念。课 堂 讨 论 与 练 习 简要说明维尔托夫提出的“空间性蒙太奇”和爱森斯坦提出的“垂直蒙太奇”异同之处；本 课 小 结 通过本章的学习，应使学生了解现代影视剪辑的相关观念，并探讨剪辑发展的新趋势，确立现代影视剪辑的意识，进而更好的进行影视创作。作 业 思 考 题 1、举例说明什么是“剪辑意识”？2、后现代主义思潮对影视剪辑的影响；下 次 课 预 习 要 点 预习影视剪辑实验部分内

24、容：实验一：似动现象对剪辑的影响 参 考 资 料 数字影视剪辑艺术与实践 李停战 周炜 中国广播电视出版社 2006年 5 月第一版 实 施 情 况 分 析 实施情况良好 注：教案按授课次数（两节为一次）填写，每次授课均应填写一份 周 次 第 9 周，第 17-18 次课（4 学时）章节名称 实验（一）：似动现象对剪辑的影响 授课方式 课堂讲授（）；实践课（）教学目的 似动现象是电影和电视的最基本的特性，学习剪辑之前要深刻理解似动现象的原理，并依据此原理学习并掌握流畅剪辑。教 学 基 本 内 容 实验（一）：似动现象对剪辑的影响 一.实验具体内容 根据似动原理进行流畅剪辑。取出完全闭上眼的那一

25、格，把它延长为二十五格，再取完全睁开眼睛的那一格，也延长为二十四格。把这两段接起来，也就是说，闭眼的那个画格和睁眼的那个画格直接接起来，没有眼睛睁开的动作的中间过程，但你却感觉看见睁眼的全过程。要求在汽车没有完全出画的位置就结束镜头，但让人有汽车已经出画的感觉，通过实验找到出画位置和哪些因素有关。二.实验操作要点（1）认真熟悉所提供的素材；（2）把汽车从画外进入的过程根据幻觉补偿的原理剪辑成汽车的四分之一、三分之一、二分之一已经入画，并比较其中的区别，找到幻觉补偿的规律；（3）把汽车从画内完整出去的过程根据幻觉补偿的原理剪辑成汽车的四分之一、三分之一、二分之一已经出画，并比较其中的区别，找到幻

26、觉补偿的规律；辅助手段和时间分配 教 学 重 点 与 难 点 重点：剪辑的视觉生理基础；难点：剪辑的心理学依据：似动现象对剪辑的影响 课 堂 讨 论 与 练 习 举例说明：心理补偿机制在影视创作中的运用 本 课 小 结 本节实验是从视觉心理学的角度理解影视剪辑的心理依据和剪辑的合理性，引导学生从视觉心理角度理解影视剪辑，并且在此基础上理解影视剪辑的基本特征。作 业 思 考 题 视觉暂留与似动现象的区别？下 次 课 预 习 要 点 预习：实验（二）剪辑中的压缩与延伸 参 考 资 料 数字影视剪辑艺术与实践 李停战 周炜 中国广播电视出版社 2006 年 5 月第一版 实 施 情 况 分 析 实施

27、情况良好 注：教案按授课次数（两节为一次）填写，每次授课均应填写一份 周 次 第 10 周，第 19-20 次课（4 学时）章节名称 实验（二）：剪辑中的压缩与延伸 授课方式 课堂讲授（）；实践课（）教学目的 学习并掌握剪辑中的压缩与延伸。教 学 基 本 内 容 实验（二）：剪辑中的压缩与延伸 一、实验具体内容 通过练习使学生掌握在不改变情节的基础上，把素材长镜头进行时间省略的剪辑，把一个长镜头剪辑成几个短镜头的连接。以及在不改变情节的基础上，将素材进行延长剪辑的技巧。二、实验操作要点（1）认真熟悉所提供的素材；（2）把素材大事件在不改变情节的基础上从 6 分钟 52 秒压缩到 2 分半钟；（

28、3）把素材大事件在不改变情节的基础上从 6 分钟 52 秒延长到 10 分钟；（4）试验总结。三、教学建议：1、上课前教师应将所用视音频素材拷贝到学生机；2、实验前教师应讲本实验相关要求告知学生，适当时候教师可以先演示实验步骤；3、学生按要求进行实验；4、实验后学生应将实验结果上传至教师机，作为成绩考核的依据。辅助手段和时间分配 教 学 重 点 与 难 点 重点：时间压缩的剪辑技巧；难点：时间延伸的剪辑技巧。课 堂 讨 论 与 练 习 讨论时间延伸与压缩的在剪辑中的重要性 本 课 小 结 通过练习使学生掌握在不改变情节的基础上，学习时间省略的剪辑，和延长剪辑的技巧。作 业 思 考 题 时间压缩

29、与凝练剪辑的异同？下 次 课 预 习 要 点 预习：实验（三）：构造时空练习 参 考 资 料 数字影视剪辑艺术与实践 李停战 周炜 中国广播电视出版社 2006 年 5 月第一版 实 施 情 况 分 析 实施情况良好 注：教案按授课次数（两节为一次）填写，每次授课均应填写一份 周 次 第 11 周，第 21-22 次课（4 学时）章节名称 实验（三）：构造时空练习 授课方式 课堂讲授（）；实践课（）教学目的 学习并掌握构造时空原理进行剪辑。教 学 基 本 内 容 实验三：构造时空练习 一、实验内容：根据构造时空的有关理论和剪辑方法，用所给素材中有用的镜头部分剪辑出一个完整的小故事。二、操作要点

30、：1、认真熟悉所提供的素材；2、根据构造时空的有关理论和剪辑方法，用所给素材中有用的镜头部分剪辑出一个完整的小故事（时空结构任选）；3、线性时空结构练习；4、交错式时空结构练习；5、板块式结构练习；6、套层式时空结构练习；7、试验总结。三、教学建议：1、上课前教师应将所用视音频素材拷贝到学生机；2、实验前教师应讲本实验相关要求告知学生，适当时候教师可以先演示实验步骤；3、学生按要求进行实验；4、实验后学生应将实验结果上传至教师机，作为成绩考核的依据。辅助手段和时间分配 教 学 重 点 与 难 点 重点：时空构造的剪辑技巧；难点：复杂时空的合理剪辑。课 堂 讨 论 与 练 习 举例说明时空构造在

31、影片创作的重要性 本 课 小 结 本实验学习并掌握构造时空原理进行剪辑。作 业 思 考 题 如何合理的进行影片的时空构造 下 次 课 预 习 要 点 预习：实验（四）叙事结构剪辑练习 参 考 资 料 数字影视剪辑艺术与实践 李停战 周炜 中国广播电视出版社 2006 年 5 月第一版 实 施 情 况 分 析 实施情况良好 注：教案按授课次数（两节为一次）填写，每次授课均应填写一份 周 次 第 12 周，第 23-24 次课（4 学时）章节名称 实验（四）：叙事结构剪辑练习 授课方式 课堂讲授（）；实践课（）教学目的 学习并掌握叙事结构的剪辑。教 学 基 本 内 容 实验四：叙事结构剪辑练习 一

32、、实验内容：将所给素材的镜头组接顺序按要求重新编排，并体会改动后叙事意义与原片有何不同。二、操作要点：1、认真熟悉所提供的素材；2、重新安排素材罗拉快跑的镜头顺序，并根据蒙太奇叙事原理，来理解不同的镜头组接会产生不同的意义。3、试验总结。三、教学建议：1、上课前教师应将所用视音频素材拷贝到学生机；2、实验前教师应讲本实验相关要求告知学生，适当时候教师可以先演示实验步骤；3、学生按要求进行实验；4、实验后学生应将实验结果上传至教师机，作为成绩考核的依据。辅助手段和时间分配 教 学 重 点 与 难 点 重点：叙事结构的剪辑练习；难点：叙事机构的综合练习。课 堂 讨 论 与 练 习 举例说明叙事结构

33、剪辑的重要性 本 课 小 结 本实验学习并掌握叙事结构的剪辑。作 业 思 考 题 分析黑泽明的影片影子武士在叙事结构上的风格特征 下 次 课 预 习 要 点 预习：实验（五）选择剪辑点的练习 参 考 资 料 数字影视剪辑艺术与实践 李停战 周炜 中国广播电视出版社 2006 年 5 月第一版 实 施 情 况 分 析 实施情况良好 注：教案按授课次数（两节为一次）填写，每次授课均应填写一份 周 次 第 13 周，第 25-26 次课（4 学时）章节名称 实验（五）：选择剪辑点的练习 授课方式 课堂讲授（）；实践课（）教学目的 学习并掌握如何确定剪辑点。教 学 基 本 内 容 实验五：选择剪辑点的

34、练习 一、实验内容：将打乱的一组镜头按照叙事的规律重新进行排序，来掌握剪辑点的选择。二、操作要点：1、认真熟悉所提供的素材；2、把饮食男女的每个镜头都切分开来，并根据你自己的色彩感觉重新进行组接，比较和原片的色彩感觉有什么差别 3、试验总结。三、教学建议：1、上课前教师应将所用视音频素材拷贝到学生机；2、实验前教师应讲本实验相关要求告知学生，适当时候教师可以先演示实验步骤；3、学生按要求进行实验；4、实验后学生应将实验结果上传至教师机，作为成绩考核的依据。辅助手段和时间分配 教 学 重 点 与 难 点 重点：练习剪辑点的选择；难点：不同风格的影片剪辑点的选择。课 堂 讨 论 与 练 习 举例说

35、明剪辑点的选择在影片创作中的重要性 本 课 小 结 本实验学习并掌握如何确定剪辑点。作 业 思 考 题 以可可西里影片为例来分析剪辑点选择的合理性 下 次 课 预 习 要 点 预习：实验（六）剪辑中节奏的掌握 参 考 资 料 数字影视剪辑艺术与实践 李停战 周炜 中国广播电视出版社 2006 年 5 月第一版 实 施 情 况 分 析 实施情况良好 注：教案按授课次数（两节为一次）填写，每次授课均应填写一份 周 次 第 14 周，第 27-28 次课（4 学时）章节名称 实验（六）：剪辑中节奏的掌握 授课方式 课堂讲授（）；实践课（）教学目的 学习并掌握剪辑中的节奏。教 学 基 本 内 容 实验

36、六：剪辑中节奏的掌握 一、实验内容：要求学生理解并掌握剪辑中节奏的重要性，通过练习掌握如何加快或减缓影片的节奏。二、操作要点：1、认真熟悉所提供的素材；2、用素材节奏2 剪辑，把所有的镜头剪辑成5 帧；3、用素材节奏2 剪辑，把所有的镜头剪辑成2 帧；4、从所给的几个素材中选择 10 个镜头作为一组，剪辑出节奏逐渐加快的感觉；5、从所给的几个素材中选择 10 个镜头作为一组，剪辑出节奏逐渐减慢的感觉；6、在素材 ready2 中选择任意一个一分钟的段落，通过剪辑使原来的快节奏变慢；7、试验总结。三、教学建议：1、上课前教师应将所用视音频素材拷贝到学生机；2、实验前教师应讲本实验相关要求告知学生

37、，适当时候教师可以先演示实验步骤；3、学生按要求进行实验；4、实验后学生应将实验结果上传至教师机，作为成绩考核的依据。辅助手段和时间分配 教 学 重 点 与 难 点 重点：剪辑中节奏的把握；难点：不同类型影片节奏的合理把握。课 堂 讨 论 与 练 习 讨论不同风格影片在节奏把握上的异同 本 课 小 结 本实验学习并掌握剪辑中的节奏。作 业 思 考 题 不同地域、不同时期的影片在剪辑节奏上的发展趋势 下 次 课 预 习 要 点 预习：实验（七）练习制作预告片 参 考 资 料 数字影视剪辑艺术与实践 李停战 周炜 中国广播电视出版社 2006 年 5 月第一版 实 施 情 况 分 析 实施情况良好

38、 注：教案按授课次数（两节为一次）填写，每次授课均应填写一份 周 次 第 15 周，第 29-30 次课（4 学时）章节名称 实验（七）：练习制作预告片 授课方式 课堂讲授（）；实践课（）教学目的 学习并掌握制作预告片。教 学 基 本 内 容 实验七：练习制作预告片 一、实验内容：将所给素材剪辑出一部影片的预告片。并掌握制作预告片的要求及特点。二、操作要点：1、认真熟悉所提供的素材；2、根据所提供的素材，剪辑一个电影嘎达梅林的预告片；3、试验总结。三、教学建议：1、上课前教师应将所用视音频素材拷贝到学生机；2、实验前教师应讲本实验相关要求告知学生，适当时候教师可以先演示实验步骤；3、学生按要求

39、进行实验；4、预告片的目的是吸引观众眼球而不是告诉观众其故事。不用去刻意交代影片的故事及顺序，如果需要可以前后镜头顺序的颠倒，只要达到视觉冲击效果即可。5、剪辑技巧上和后期特效方面可以做些适当的效果（但不要喧宾夺主）。6、艺术片类型的预告片可以通过画面和对白的巧妙对接，也可以用影片中的对白接合旁白达到预告效果。7、原则上，电影预告片尽可能的保持原片的镜头元素，不做太大的夸张。8、实验后学生应将实验结果上传至教师机，作为成绩考核的依据。辅助手段和时间分配 教 学 重 点 与 难 点 重点：练习制作预告片；难点：不同风格影片的预告片的制作 课 堂 讨 论 与 练 习 讨论国内预告片与国外预告片在剪

40、辑方法上的异同 本 课 小 结 本实验学习并掌握制作预告片。作 业 思 考 题 举例说明商业影片与艺术影片在预告片制作技巧上的区别 下 次 课 预 习 要 点 预习：实验（八）练习制作专题片 参 考 资 料 数字影视剪辑艺术与实践 李停战 周炜 中国广播电视出版社 2006 年 5 月第一版 实 施 情 况 分 析 实施情况良好 注：教案按授课次数（两节为一次）填写，每次授课均应填写一份 周 次 第 16 周，第 31-32 次课（4 学时）章节名称 实验（八）：练习制作专题片 授课方式 课堂讲授（）；实践课（）教学目的 学习并掌握制作专题片 教 学 基 本 内 容 实验八：练习制作专题片 一

41、、实验内容：将所给素材剪辑成一部专题片，并掌握制作专题片的要求及特点。二、操作要点：1、认真熟悉所提供的素材 2、录制解说词；3、选取适合的背景音乐；4、制作完整的专题片；5、试验总结。三、教学建议：1、上课前教师应将所用视音频素材拷贝到学生机；2、实验前教师应讲本实验相关要求告知学生，适当时候教师可以先演示实验步骤；3、学生按要求进行实验；4、实验后学生应将实验结果上传至教师机，作为成绩考核的依据。辅助手段和时间分配 教 学 重 点 与 难 点 重点：练习制作专题片 难点：具有一定视觉冲击效果的专题片片头的制作 课 堂 讨 论 与 练 习 讨论制作电视专题片的流程及注意事项 本 课 小 结 本实验学习并掌握制作专题片 作 业 思 考 题 举例说明，目前专题片制作的趋势有哪些变化？下 次 课 预 习 要 点 本课程的实验讲授完毕 参 考 资 料 数字影视剪辑艺术与实践 李停战 周炜 中国广播电视出版社 2006 年 5 月第一版 实 施 情 况 分 析 实施情况良好 注：教案按授课次数（两节为一次）填写，每次授课均应填写一份