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1、 1 课堂设计：这节课的重点是训练学生的观察能力和思维表达能力，题目是我喜爱的小动物，要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物，要写出小动物的外形特点，生活习性和活动时的样子，并通过一件具体事例表达对小动物的喜爱之情。整个教学程序是按照范文评说写文读文评文的顺序进行的。首先是教师读范文，然后让学生评范文，目的是得出自己的写作思路，明白自己的选材范围及写作要求。这样在说的过程中，同学之间互相启迪，教师加以引导，这样一个完整的写作思路就形成了。接着，让学生把自己想写的内容写在纸上。然后进入评议阶段，让几名同学试读自己的习作，同学们相互评议，肯定成绩，指出不足，提出修改意见。教师在学生评议的基础上点拨、
2、小结。这样，学生的作文在原有的基础上得到了升华，同学们在七嘴八舌的议论中，提高了修改文章的能力。另外，这堂课从导语到结束语都提到我女儿及其习作，目的是激励同学们，使他们有积极的学习热情，培养学生的竞争意识。一、课前准备 观察小动物：1、要抓住小动物在外形上的特点。2 2、要抓住小动物生活习性和活动时特点，如：小动物吃什么食物，怎样吃食或捕食？玩耍时是什么样子？睡眠时是什么形态？二、课堂指导（共分 4 个环节）1、导入新课 同学们：今天我们共同上一节习作课，由王老师 mdash;mdash;我担任你们的指导老师，其实我们见过两次面，我听过你们两节课。我知道你们的文章写的好，同学之间互评的很准确，
3、说话流畅，回答问题声音响亮。我在家常夸你们，就因为这事，我那 10 岁的女儿总吃你们的醋。这不，今天早上临上车时，特地叮嘱我：问问你们多大了？属什么的？而且还让我捎来一篇习作，请你们给评一评，指点指点。其实啊！我看明白了，她就是想跟你们比一比，比一比年龄大小，比一比谁的文章写得好。2、选材 师：多大了？属什么的？生：11 岁，属狗的；12 岁，属鸡的；13 岁属猴的。师：我女儿 10 岁，属猪的。师：（把猪、狗、鸡、猴的图片挂上）多么招人喜欢的小动物啊！王老师今天还特地带来另外一些小动物呢，看！它们打扮的多漂亮，好像知道我们要写它们，（把其它十多幅图片挂上）。3 师：这就是我们今天要谈论的话题
4、：板书我喜爱的小动物 3、解题构思 （1）齐读课题，解题。师：你读出了什么？生：应该用第一人称写，只限制写小动物，并写出对小动物的喜爱。（2）范文评说，得出写作思路及要求 师：我们别忘了刚才那茬儿，我得把我女儿的习作给大家读一读，请你们拿好纸、笔，准备评文。a、师读：b、生评：得出写作思路及要求：同时板书 （简）外形特点 生活习性特征 （详）一件事喜爱之情 4、起草修改 师：余下的时间请按照这个写作思路及要求写出你心中的小动物。（1）动笔起草，快速成文。4 （2）读文。（3）评文。三、教师总结 这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点，字里行间流露出对小动物的喜爱之情。很好！可见你们平时能够细心观察，眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表现生活，那样的文章才感人。最后想送给大家八个字：板书：真情实感合理想象。这是习作的基本要求。不过，我回家必须转告我女儿，你们对她的习作给予了很高的评价。依我看，你们各有千秋。我会把你们的大白鹅、大公鸡继续介绍给她，希望你们互相借鉴。