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1、小学四年级语文小城凤凰教案范文五篇 中国有两个最美的小城,第一 是湖南凤凰,第二是福建长汀。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文小城凤凰教案范文，欢迎大家阅读!02.jpg 知识目标：认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12 个生字，理解由生字组成的词语的意思。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。情感目标：感受小城的美、激发热爱家乡的情感。教学重点：理解课文内容，感受小城的美。教学难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。教具准备：生字卡片、小黑板、录音机、课件 教学时数：两课时 第一课时 教学内容：1、学习生字、
2、词语，指导书写。2、初读课文，感知课文内容。教学重点：掌握生字的音、形、义。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片、小黑板、课件 教学过程：一、谈话导入，揭示课题 1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情征服着世人。新西兰作家路易.艾黎将它赞为中国最美的小城。你们知道这是哪个地方吗?(凤凰)今天就让我们来学习第 28 课，走进小城凤凰，一起领略它那独特的美。(板书课题：小城凤凰。齐读课题)2、学生质疑。二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，借助拼音读准生字词。2、学习小组交流自己识记生字的方法。3、检查学生生字词掌
3、握情况。(1)认识生字词。骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿 (2)指导读准字音，识记字形。“凰”是三拼音节，不要读成“fng”;“炸”字在本课读第二声，不能读成第四声;“葱”字的声母是平舌音，后鼻韵母。运用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。(3)指导书写。“凰”字是半包围结构的字，先写外面的部分，第二笔是“横折斜钩”，要注意留出“皇”字的空间;“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字，要注意写均衡;“舀”字的两短横不能连起来;“葱”字中间部分的一点不能丢。三、再读课文，理清脉络 1、默读课文，思考：课文从哪些方面写了小城的美?2、找出具
4、体描写小城美的段落。3、在读不懂的地方作上记号，准备质疑。四、布置作业 1、有感情地朗读课文。2、抄写生字新词。教学要求：1、理解课文内容，感受小城的美，激发热爱家乡的情感。2、体会作者用词准确和语言朴实的风格。教学重点、难点：重点：理解课文内容，感受小城的美。难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。教具准备：多媒体课件和一些实物 教学过程：一、情境导入 课件出示黄永玉的照片，提问：同学们，你们知道他是谁吗?学生肯定答不出来，教师就势介绍：他就是的画家黄永玉，我们湘西凤凰县人。十二岁外出谋生，在困难的环境里，他自学了美术、文学，被称为一代鬼才，他的作品闻名中外。近些年他满世
5、界地走了不少地方，但是始终觉得哪儿也比不上自己的家乡凤凰好。于是，他写下小城凤凰这篇文章，赞美自己的家乡，表达游子浓浓的思乡之情。(板书课题：小城凤凰)。好，今天我们就随着黄永玉，去欣赏凤凰美丽的景色，去感受凤凰浓厚的苗族风情，去体会黄永玉对故乡一往情深的执着。二、新课教学 1、整体感知 首先，请大家用自己喜欢的方式读课文。刚才，你们在感受黄永玉的文字时，觉得他笔下的家乡凤凰美吗?2、学习第一自然段 是啊，黄永玉就觉得自己的家乡最美，开始还以为这是个人的偏见，后来听新西兰一位友人说：中国有两座最美的城市，一座是湖南的凤凰，另一座是福建的长汀。他更加自豪了。刚才，我们学习的就是课文的第一部分内容
6、。黄老师觉得中间还有一句话值得我们细细品味。课件出示句子：不过，在天涯海角，我都为它而骄傲，它就应该那么小，那么精致，那么结实。作者在天涯海角，都为自己是凤凰人而骄傲。虽然凤凰城小，但是它小得秀气，小得精致，别有风格。黄永玉还为凤凰城的结实而骄傲。这里的结实怎么理解?好多名胜古迹都在文化革命中被破坏了，而凤凰城却完好地保存下来。谁能用骄傲的语气读读这句话，表达出黄永玉的心声?你读得真棒!黄老师为你而骄傲。3、学习二至六自然段。课件展示凤凰风光视频(两三分钟)后，问：同学们，大家看了录相，觉得凤凰确实很美，那么到底哪儿最美呢?这个还是尊重黄永玉的意见吧，他才最有发言权呢。(1)、学习第二自然段。
7、黄永玉到底是怎么说的呢?让我们继续走进课文，听听黄永玉的心声。谁把课文第二自然段大声读一读?你举手了，很勇敢。这一段具体向大家介绍了凤凰县城的位臵，小城的样子，还有几处重要的景点：沱江及江上的洪桥和下游的万寿宫、小宝塔。它们的布局是那样的合理。读了这一段，我们就应该感受到凤凰县城的布局美。(板书：布局美。)黄永玉不仅是画家，还是有名的作家。他的文字优美无比。第二自然段里有一句话就写得十分优美，你们发现了吗?课件出示：小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石头城墙上上下下地绣起一个圈来。这里的绣字还可以换成哪些字?(围、绕、垒等)你觉得用哪个字?为什么?为了使学生更好地体会作者用词的准确
8、，老师拿出一双绣花鞋垫让他们看看，绣是一种工艺，是多么的精细。待学生体会很深后，让他们用最合适的语气读这个句子，展示出凤凰的美丽来。黄永玉为什么这样善于用词呢?是他对故乡长年累月的留心观察，和用心去感受得来的。可见，黄永玉对故乡用情之深!(2)、学习第三自然段。在黄永玉的眼里，故乡凤凰不仅布局美，而且自然景观更美。(板书：景色美)黄老师知道，大家迫不及待想去看看了。好，我们接着欣赏。女同学把第三自然段读读，黄老师相信你们很有激情。城里城外都是密密的，暗蓝色的参天大树，街上红石板、青石板铺的路。.许多花果树木往往从家家户户的白墙里探出枝条来。老师从暗蓝色、红、青、白这几个词语，看到了小城景观的美
9、丽，你们知道原因吗?(这些不同的颜色相互交相辉映，突出小城景色古朴)关起门，下雨的时候，能听到穿牛皮鞋的过路人，叮叮叮地从门口走过。还能听到大庙四角的风铃叮叮当当的声音。听到叮叮叮和叮叮当当的声音，你有什么感觉?(仿佛听到了天籁一般的音乐，给人遐想，给人以美的享受。)(3)、学习第四自然段。黄永玉的家乡凤凰除了布局美、景观美外，还有什么美呢?下面我们继续听他的介绍。谁读第五自然段?男同学想表现一下自己吗?这一段又是写的什么呢?听了男同学的朗读，我们仿佛闻到了油炸粑粑的香味(出示准备好的油粑粑实物)，还仿佛听到了油炸粑粑的叫卖声。这个声音我们应该很熟悉吧，谁能模仿一下?这些都是凤凰的民俗风情。(
10、板书：风情美)它不仅写了凤凰的风土人情，还表达了作者乡情不移的决心。黄永玉虽然离开家乡四十五年之久，但是对家乡习俗的了解却依然如故。不论是天涯还是海角，它总是跟随游子的脚步。如果没有作者小时候的亲身经历，就没有如此朴实的语言;如果没有游子对家乡的依恋之情，就没有这样亲切的话语。(4)、学习五、六自然段 同学们，黄永玉对家乡凤凰的介绍已经接近尾声。最后，他还想对大家说什么呢?请一个同学读五、六自然段。明白黄永玉的意思了吗?不知道没关系。哪儿是最让你最不能理解的地方?先看五自然段。请提出来，大家讨论。好，我们先体会一下这个句子。课件出示：我想，好的诗应该是从这样的地方才能产生。这样的地方指美丽的凤
11、凰。凤凰人杰地灵，这么好的地方，养育出的来也都是优秀人才，譬如文学巨匠沈从文，你们知道他写的最出名的一本收叫什么名字吗?边城当时凤凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一样奔涌出来。黄永玉为家乡人才辈出而骄傲!第六自然段有句话也比较意味深长，课件出示：我是十二三岁时背着小小包袱，顺着小河，穿过洞庭去翻阅另一本大书的。小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地挡住了。家乡的人们没有因为凤凰的美丽而停止对外面世界的追求。作者黄永玉就是十二岁离开家乡去外面闯荡的。还有一品大臣田兴恕，民族英雄郑国鸿，民国第一任民选内阁总理熊希龄等，他们都是走到外面世界干出一番大事业来的，黄永玉以凤凰人有进取心而自豪。听了老师的
12、讲解，同学们应该知道这个部分作者讲的是凤凰古城的什么美了吗?(板书：人文美)(5)、小结 不错，黄永玉的家乡凤凰古城的确很美。它不仅布局美、景色美、风情美、人文美，而且名字美(板书)。大家同意老师的看法吗?所以，作者不论走遍天涯海角，还是觉得家乡凤凰。(板书：家乡好)三、课外延伸 今天，我们跟着黄永玉一起浏览了小城凤凰，感受到了凤凰的古朴，美丽。让人感觉到美中不足的是，我们仅仅只在黄永玉的带领下从书中观赏了一次。其实，大家完全可以亲自到凤凰城里体验一下的，那才叫做真正的享受呢。同学们想去吗?好，五一节就可以实现你们的愿望，到时候叫黄老师一声，我也去!四、板书设计 28、小城凤凰 名字美 布局美
13、 景色美 故乡好 风情美 人文美 第一课时 教学目标：知识技能：1.学会 12 个生字，理解本课生词。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。3.感悟作者先概括后具体的表达方式和用词准确、朴实的语言风格。过程与方法：借助工具书或注音理解本课生字新词。通过朗读理解课文内容。感悟作者的表达方式。情感态度价值观：培养学生感悟美、鉴赏美的能力，激发对家乡的热爱之情。教学重点：理解课文内容。教学难点：感悟、学习作者的表达方法。教 具：录音，灯片 教学方法：引导朗读，有感情地读，品读，读评结合。教学流程：一、激情导入，指导预习，了解主要内容 1.导入。2.提出预习要求，学生自读课文。(1)标出自
14、然段。(2)想一想：作者对小城凤凰的印象如何?3.检查预读情况。二、创设情景，自主选读，感受小城之美 1.师：我是初次来小城凤凰的游客，想在这留影，了解这里更多的情况，以便在照片背面写明。你们能帮助我吗?2.学生自主选择段落。练习有感情地朗读至熟。3.你最想推荐哪里，为什么?指名说，在说理由的时候随机总结出“美”的关键处。通过朗读竞赛等形式，激励学生展开想象，读出自豪、骄傲之情。在说、读时相机出示有关图片、音像、文字资料，让学生看一看，读一读，谈一谈感受，激发骄傲之情。(老师小结)三、课堂小结 由学生小结本节课的收获。四、小结练习 1.练习写生字新词。2.练习有感情地朗读课文。28.小城凤凰
15、第二课时 教学流程：一、领悟词句，品味语言特点 1.朗读：有感情地朗读课文。2.抄读：把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来，想一想，从中感悟到了什么?3.悟读：指名把自己摘录的语段读一读，说一说摘抄的理由。感悟。4.练习有感情地朗读。二、合作研读，了解作者从哪几个方面来小凤凰之美的 1.默读每个自然段，归纳段意，想想从中感悟到的美。并作好批注。2.小组交流，互相提示。3.全班交流。4.教师点拨。5.自愿组合 6 人，成立“小导游团”。按课文的段落来介绍小城凤凰。三、课外延伸，指导练笔 1.了解学生课前所收集的有关家乡的情况资料。2.拟好一个题目，写一篇反映家乡景观、人文风俗的小习作。采用“总
16、概括后具体”的表达方法来构稿。3.将组织评讲反馈。四、课堂总结 教学理念：1.本课的设计以“是什么样的美让作者在天涯海角都为它而骄傲?”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美。2.尊重学生独特的读书感受，并让这种感受通过各种方式表达出来。3.放手让学生自读，在读中感悟，在读中提高，在读中升华。教学目标：1.通过资料的收集、教师的展示、文章的学习，了解凤凰，读懂课文。2.强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。重点：强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，难点
17、：体会作者的思乡之情，激发学生热爱家乡的思想感情。教具准备：多媒体课件 教学过程：一、复习，激情引入新课 上节课我们初步游览了一下凤凰小城，谁来说说小城凤凰给你留下了怎样的印象?(指名说)这节课我们继续走进凤凰，一起去细细品味一番凤凰的美。(板书课题)二、师生互动，学习新课 1.提出疑问，直入主题 通过上节课的学习，我们知道了小时侯生活在故乡的作者最大的愿望是什么?而现在他又是怎样想的?是什么原因使作者发生了这么大的转变呢?又是什么样的“美”让作者在“天涯海角都为它而骄傲”?(请大家认真把课文读一遍，边读边找找作者抓住了哪些地方的美来进行描述。)交流：作者主要描写了哪些地方的美?(师随机板书：
18、城墙、大桥、街道、清泉)在这些景物中你最喜欢哪一处景物?请把你最喜欢的地方美美地读一读。2.(课件展示城墙图片)引导看图：我们来看看作者是怎么描写城墙的。(出示句子)请大家把这句话齐读一遍，你觉得这句话中哪个词用得最好?(绣)从这个“绣”字你感受到了什么?你能读出这种美吗?(指名读，齐读)3.作者常常漫步在家乡的桥上，凤凰的桥有什么特别之处?课文中哪些句子是描写大桥的?谁来读读?(出示大桥图片)这座大桥给你的感觉是怎样的?(引导看图)如此美丽的景色，不仅作者喜欢，连我们也禁不住想到那里看一看，去感受一下大桥的美，去体验一下青山白塔的迷人!你能读出这种美，读出你的喜爱之情吗?(齐读，赛读)三、创
19、设情景，发挥想象 1.走过如画的大桥，我们再到街道上去瞧瞧。请大家闭上你的双眼，听老师读 3、4自然段，发挥你的想象，看看你能看到什么，听到什么，闻到什么。(师朗读后，指名说)作者把自己的家乡生活描写得如此形象，说明作者对家乡生活怀有一种怎样的感情?(热爱、怀念)请大家自己把这两个自然段读一读，感受一下作者家乡的人文风情，读出作者的喜爱和怀念之情。2.接下来我们再来品尝一下作者故乡的清泉(课件出示清泉)哪一个自然段是描写清泉的?谁来读一读?如此美丽的景色，如此清甜的泉水，让人们心情变得怎样?(心旷神怡、陶醉、忍不住诗性大发)所以作者说好的诗应该是从这样的地方才能产生的。如此美的凤凰，给作者留下
20、那么多美好的回忆，让我们再来一起读读课文第 25 自然段，齐读。3.小结，体会作者情感 这里山美、水美，处处都美，难怪作者说“无论走到哪里也还是觉得自己的故乡好。”(板书：故乡好)(1)从这些描写中我们深深体会到了作者什么样的情感?(板书：热爱、怀念)(2)讨论交流，深入主题：既然这里如此美好，为什么这里的孩子总想奔赴他乡呢?这里的孩子们是怎样想的?“翻阅另一本大书”指什么?四、拓展延伸，升华主题 凤凰是美丽的，但它又实在太小了，虽然我们很热爱家乡，但是外面的大千世界对我们充满了诱惑，使我们总想奔赴他乡。那么同学们也是否如凤凰的孩子们一样，尽管我们的东江湖很美，尽管我们也很热爱自己的家乡，但总
21、想走出这里的大山，去翻阅另一本大书呢?那老师送你一句话：有志者事竟成!只要你肯努力，我相信你们也能像作者一样，穿过洞庭去“翻阅另一本大书。”但是，我得提醒你们，无论将来你走多远，我们的根还在生育养育自己的家乡!五、小练笔 你能否也像作者一样，写写自己的家乡，写写我们美丽的东江湖?附：板书设计 城墙 美 小城凤凰 大桥 美 故乡好 热爱 怀念 街道 美 清泉 美 教具准备：多媒体课件 教学过程：一、复习，激情引入新课 上节课我们初步游览了一下凤凰小城，谁来说说小城凤凰给你留下了怎样的印象?(指名说)这节课我们继续走进凤凰，一起去细细品味一番凤凰的美。(板书课题)二、师生互动，学习新课 1.提出疑
22、问，直入主题 通过上节课的学习，我们知道了小时侯生活在故乡的作者最大的愿望是什么?而现在他又是怎样想的?是什么原因使作者发生了这么大的转变呢?又是什么样的“美”让作者在“天涯海角都为它而骄傲”?(请大家认真把课文读一遍，边读边找找作者抓住了哪些地方的美来进行描述。)交流：作者主要描写了哪些地方的美?(师随机板书：城墙、大桥、街道、清泉)在这些景物中你最喜欢哪一处景物?请把你最喜欢的地方美美地读一读。2.(课件展示城墙图片)引导看图：我们来看看作者是怎么描写城墙的。(出示句子)请大家把这句话齐读一遍，你觉得这句话中哪个词用得最好?(绣)从这个“绣”字你感受到了什么?你能读出这种美吗?(指名读，齐
23、读)3.作者常常漫步在家乡的桥上，凤凰的桥有什么特别之处?课文中哪些句子是描写大桥的?谁来读读?(出示大桥图片)这座大桥给你的感觉是怎样的?(引导看图)如此美丽的景色，不仅作者喜欢，连我们也禁不住想到那里看一看，去感受一下大桥的美，去体验一下青山白塔的迷人!你能读出这种美，读出你的喜爱之情吗?(齐读，赛读)三、创设情景，发挥想象 1.走过如画的大桥，我们再到街道上去瞧瞧。请大家闭上你的双眼，听老师读 3、4自然段，发挥你的想象，看看你能看到什么，听到什么，闻到什么。(师朗读后，指名说)作者把自己的家乡生活描写得如此形象，说明作者对家乡生活怀有一种怎样的感情?(热爱、怀念)请大家自己把这两个自然
24、段读一读，感受一下作者家乡的人文风情，读出作者的喜爱和怀念之情。2.接下来我们再来品尝一下作者故乡的清泉(课件出示清泉)哪一个自然段是描写清泉的?谁来读一读?如此美丽的景色，如此清甜的泉水，让人们心情变得怎样?(心旷神怡、陶醉、忍不住诗性大发)所以作者说好的诗应该是从这样的地方才能产生的。如此美的凤凰，给作者留下那么多美好的回忆，让我们再来一起读读课文第 25 自然段，齐读。3.小结，体会作者情感 这里山美、水美，处处都美，难怪作者说“无论走到哪里也还是觉得自己的故乡好。”(板书：故乡好)(1)从这些描写中我们深深体会到了作者什么样的情感?(板书：热爱、怀念)(2)讨论交流，深入主题：既然这里
25、如此美好，为什么这里的孩子总想奔赴他乡呢?这里的孩子们是怎样想的?“翻阅另一本大书”指什么?四、拓展延伸，升华主题 凤凰是美丽的，但它又实在太小了，虽然我们很热爱家乡，但是外面的大千世界对我们充满了诱惑，使我们总想奔赴他乡。那么同学们也是否如凤凰的孩子们一样，尽管我们的东江湖很美，尽管我们也很热爱自己的家乡，但总想走出这里的大山，去翻阅另一本大书呢?那老师送你一句话：有志者事竟成!只要你肯努力，我相信你们也能像作者一样，穿过洞庭去“翻阅另一本大书。”但是，我得提醒你们，无论将来你走多远，我们的根还在生育养育自己的家乡!五、小练笔 你能否也像作者一样，写写自己的家乡，写写我们美丽的东江湖?附：板
26、书设计 城墙 美 小城凤凰 大桥 美 故乡好 热爱 怀念 街道 美 清泉 美 教学理念：1.本课的设计以“是什么样的美让作者在天涯海角都为它而骄傲?”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美。2.尊重学生独特的读书感受，并让这种感受通过各种方式表达出来。3.放手让学生自读，在读中感悟，在读中提高，在读中升华。教学目标：1.通过资料的收集、教师的展示、文章的学习，了解凤凰，读懂课文。2.强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。重点：强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，难点：体会作者的思乡之情，激发学生热爱家乡的思想感情。