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1、1/35 平潭城关中学美术校本教材 【硬笔楷书】教 案 艺术教研组 高 安 2/35 第一课时 基本笔画（一）横、竖、撇、捺、点、挑、钩、折 一、教学目标：1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。3、学会基本笔画横、竖、撇、捺、点、挑、钩、折基本笔画的用笔和书写。4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。二、教学重难点：
2、1、基本笔画横、竖、撇、捺、点、挑、钩、折的书写及用笔特点；2、汉字的结构美（结合例字）。三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔一支 教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺、点、挑、钩、折的讲义及学生作业纸。四、过程设计：教学 环节 教学流程 媒体运用 教学设计意图及创新点 一、导入 新课 课前导入：1、简要讲述学习书法的重要性，写好汉字的重要意义。2、教师书写与学生板演相比较 2、今天上课要用的材料准备好了吗？观摩书法作品 回答有关问题 学生板演 同桌互查。引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。3/35 二、新课讲解（一）揭示主题，明确目标 1、导入：师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖
3、、撇、捺的写法。板书课题。肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。（二）在观察中感受美 引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以讨论）学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。1、横画 一 起笔取侧势，向右行笔。收笔时稍停，向左回锋提收。2、竖（垂露竖）丨 起笔作顿，转锋向下用力行笔。收笔时顿笔，向右上回收。3、撇 丿 向右下起笔用顿，转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾，力尽方收。4、捺 起笔向左提笔，转笔向右徐行，至捺脚处，驻笔一顿，提笔出锋。5、点的写法 向右下方起笔，顺锋行笔，笔力渐重。顿笔转锋向左 教师示范书写 一、工、二、上 万、平、有 丨 干、下、官 仁
4、丿 金、入、人 老、看、友 丈、天、禾 金、夜 之、六、永、义、宇、前 挑、担、比、引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。放手让学生去实践、去写，4/35 上方收笔。例：之、六、永、义、宇、前 6、挑的写法 起笔向右下取侧势。折笔向下顿笔。提笔向右上角挑出。例：挑、担、比、地、理等 7、钩的写法 向左下起笔。稍顿，转锋向下用力行笔，到钩部顿笔
5、蓄势，疾速转笔向左上出钩。例：挑、小、水、东、行、才 8、折的写法 侧势起笔，稍顿，提笔向右行笔，至折处向右上微昂顿笔。折笔向下用力行笔，回锋地、理 挑、小、水、东、行、才、五、申、口、右、日 领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。5/35 收笔。例：五、申、口、右、日 小结：写
6、好基本笔画是写好字的基础，要注意每个笔画的起笔、行笔、收笔，交待清楚每个笔画听起、行、收。可以总结成这样一句话：横上斜，竖挺直；撇捺出锋，点要快。（三）在临摹中创造美 1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。2、进入评价：小组内评价：由小组长组织商定，方法是用圈出组内学生对临到位的字。选择两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！四、总结 课堂总结 我们来回顾一下：这节课学习的内容，我们有什么收获？还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说
7、自己学到的知识；自己6/35 的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。7/35 第二课时 基本笔画的组合变化 一、教学目标：1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。2、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。3、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。二、教学重难点：培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能力。三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔一支 教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化
8、讲义及学生作业纸 四、教学过程：教学流程 媒体运用 设计意图 课前激趣：1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好了吗？同桌互查。展示学生优秀作业 课前几分钟展览学生写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。8/35（一）揭示主题，明确目标 1、导入：师：同学们课后的写字练习很认真，也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。这节课继续学习基本笔画横、竖、撇、捺的组
9、合变化。板书课题。肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。教 学 流 程 媒体运用 设计意图（二）在观察中感受美 引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化。（可以讨论）学生自己观察，说一说：每一种基本笔画组合的基本要点。1、横的组合变化 几个横组合在一起，要有仰俯、长短、粗细的变化 例：二、三、工、上、正、重、竖的组合变化 几竖在一起，应有曲直、错落、斜正的变化。有时要兼用悬针、垂露。例：州、甫、册、同、刚等、撇的组合变化 一字中有数撇，要用不同的撇法，教师书写例字或用多媒体平台展示 二、三、工、上、正、重、州、甫、册、同、刚、茂、城、威、物、参、彦、彤、形、食、杀、从
10、、椅 引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。9/35 使之有斜正、曲直、长短的变化。例：茂、城、威 联撇应注意呼应，有长短变化。上撇映带下撇。例：物、参、彦、彤、形、捺的组合变化 字的上下、左右两部都有捺，应改一捺为反捺，或缩改为点。显得变化多端、合理自然。例：食、杀、从、椅 小结：相同笔画不一样，一字之中有重点；笔画不打架，均匀来安排 （形
11、态不一、间距相近、主横要长、左右有竖左收右展 上撇映带下撇 一字不重捺）点有“画龙点睛”的作用，不仅写法变化多端，而且在字中随位置不同，组合方式多样。书写时，要各尽其态，彼此呼应；组合时，要选用写法不同的点，以求变化，使字写得生动自然。左右点：（）左点：顺锋起笔，向左下方按笔，转锋向右上收笔。右点：顺锋起笔，向右下方按笔，回锋 在教师指导下临写 指导一种变化，学生就临写一种点的组合变化同时加以汉字结构的指导。10/35 向左上收笔。相向点：（）左点：运笔同上，方向相反。右点：向右下起笔作顿，折锋向左下用力撇出。向背点：（）左点：起笔作顿，向左下撇出。右点：顺锋起笔，向右下方按笔，稍顿，回锋收笔
12、。曾头点：（）左点：起笔下按，回锋蓄势向右上挑出。右点：起笔向右下作顿，转锋向左下撇出。竖两点：（）上点：顺锋起笔作顿，收笔出锋映带下点。下点：轻落笔，下按，回锋收笔。横四点：（）左二点：顺锋向左下起笔，稍驻，回锋向右上收笔。右二点：顺锋起笔，向右下按笔，回锋向左上收笔。四点的排列要“上合下开”，既有变化，又相呼应。两对点：（）左二点：同两点水写法。右上点：下笔作顿，蓄势向左下撇出。右下点：顺锋起笔，回锋向左上收笔。注意：左右相对，上下呼应，尖聚中心。11/35 （三）在临摹中创造美 1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。2、进入评价：小组内评价：由小组长组织商定，方法是用
13、圈出组内学生对临到位的字。选择两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！多 媒 体 播 放舒缓音乐 用 实 物 投 影仪 展 示 学 生作品 拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。让学
14、生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。（四）课堂总结 我们来回顾一下：这节课学习的内容，我们有什么收获？还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重12/35 都能获得不同的成功体验。13/35 第三课时 钢笔楷书结字法（间架结构）一、独体字重心平稳 笔画均匀 教材分析：汉字从结构上看，可分独体字、全体字两大类；从形态上看，有大、小、长、短、肥、瘦、偏、斜、堆、积、重、并等形态；从笔画多少来看，少的仅一笔，多的可达三十画。汉字是方块字
15、，尽管形态各异，都容纳在一个方块内。在方块内，一个字的笔画安排，偏旁部首搭配以及虚白与实画的布置，这些都是结字的问题。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。历代书家关于结字的论述很多，我们把它归纳为几句口诀，以便临习时记诵。一、重心平稳，笔画均匀；二比例均停，迎让有序；三、疏密得当，计白当黑；四、变化有致，违而不犯；五、点画呼应，笔势连贯。结字法则是前人经验的结晶，但是我们在实际运用中不能太死板，要在方正中求错落，平稳中求变化，灵活运用各结字法则，使写出的字生动活泼，具有艺术美。不同时代，不同的书家，正是灵活运用了各种结字法则，所以他们的作品才呈现
16、出各自独特的风格。一、教学目标：1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。3、学习并摹写“重心平稳 笔画均匀”的例字。4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。二、教学重难点：1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创14/35 造美、评价美的能力。2、写好本课的独体字。三、课前准备：学
17、生准备：水笔或钢笔 教师准备：独体字重心平稳 笔画均匀练习讲义 四、教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 课前激趣：1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好了吗？学生自评、互评 展示学生优秀作业 同桌互查。课前几分钟展览学生写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。（一）揭示主题，明确目标 1、导入：师：同学们写字练习很认真，也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师
18、很欣喜。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。历代书家关于结字的论述很多，我们把它归 学生阅读讲义，熟悉本课要求 肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。15/35 纳为几句口诀，以便临习时记诵。一、重心平稳，笔画均匀；二比例均停，迎让有序；三、疏密得当，计白当黑；四、变化有致，违而不犯；五、点画呼应，笔势连贯。教师活动 学生活动 设计意图（二）在观察中感受美 引导学生观察讲义，初步感知结字法则一、重心平稳，笔画均匀（独体字）。（可以讨论）1、横平竖直 横如房的横梁，竖如立柱。横平竖直，重心才稳。独体字笔画少的字，要写得丰满有力，空间布白要均
19、匀，字形力求饱满，不枯瘦。如：主、王、正 2、因字立形 A 字形小的，写时比其它字缩小二、三围，不能过小，要求小中见大，宽绰丰满。如：口、七、已 B 字形长的，都是横短竖长取纵势。纵向排列要均匀，不宜写短，也要防止写得过长。如：目、耳、自、茸 C、字形短的，都是横长竖短，学 生 自 己 观察，说一说：每一类独体字组合的基本要点。在临摹中创造美 1、学生运用已准 备 好 的 作 业纸，进行对临练习。在教师指导下临写 指导一种类型，学生就临写一种类型同时加以引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字
20、作充分准备。小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。16/35 取横势，切勿写长，也要避免书写过短。如：白、曰、臼、四 D、字形瘦的，不宜写的太瘦，使字显得枯瘠。如：了、卜、才、寸 E、字形肥的，不宜写得过肥，使字显得浮肿。如：土、止、山、公 汉字结构的指导。（三）在临摹中创造美 教师巡视指导。2、进入评价：小组内评价：由小组长组织商定，方法是用圈出组内学生对临到位的字。选择两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到
21、写出满意为止吧！拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，17/35 学生展示作品 使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。（四）课堂总结 我们来回顾一下：这节课学习的内容，我们有什么收获？还有什么问题吗？课堂总结重在回
22、顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。18/35 第四课时 钢笔楷书结字法（间架结构）一、独体字重心平稳 笔画均匀（二）一、教学目标：1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。3、学习并摹写“重心平稳 笔画均匀”（二）因字立形、突出主笔的例字。4、培养学生热爱
23、祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。二、教学重难点：1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能力。2、写好本课的独体字。三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔 教师准备：独体字重心平稳 笔画均匀（二）练习讲义 四、教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 课前激趣：1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好了吗？学生自评、互评 展示学生优秀作业 同桌互查。课前几分钟展览学生写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写
24、字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。19/35（一）揭示主题，明确目标 1、导入：师：同学们写字练习很认真，也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。本节课继续临写独体字中的因字立形突出主笔一类的例字。学生阅读讲义，熟悉本课要求 肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。教师活动 学生活动 设计意图（二）引导学生观察讲义，初步感知结字法则。二、重心平稳，笔画均匀（独体字）。（可以讨论）2、因字立形（6）短方的字，贵在两肩
25、要写得平而宽，字形正勿偏。如：西、回、曲、田（7）字形斜的，要写得体斜心正。以斜笔支撑重心。如“母”字，钩弯在中心线上，字即撑稳。如：母、勿、乃、夕（8）字形扁小的，要偏中求正。如“也”字，右上肩不出中线，字即显得正了。如：也、方、入、乙 三、突出主笔 主笔写好，重心就易平稳。1、横为主笔。横画要写得平直、重浊，能覆下载上。在观察中感受美 学 生 自 己 观察，说一说：每一类独体字组合的基本要点。在临摹中创造美 1、学生运用已准 备 好 的 作 业纸，进行对临练习。在教师指导下临写 指导一种类型，学引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出
26、来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。20/35 如：直、五、世、玄 2、竖为主笔。竖画要居中插下，不偏不倚，以保持左右平衡。中、申、年、巾，宜用悬针竖；下、书，宜用垂露竖。如：中、申、书、巾下、年 3、撇为主笔。撇宜长，对准中线下笔，用力撇出。如：尹、户、少 生就临写一种类型同时加以汉字结构的指导。（三）在临摹中创造美 教师巡视指导。2、进入评价：小组内评价：由小组长组织商定，方法是用圈出组内学生对临到位的字。选择两组出示打的字并由评
27、判者说说理由。其他同学可参与讨论。4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。21/35 学生展示作品 让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的
28、习惯。（四）课堂总结 我们来回顾一下：这节课学习的内容，我们有什么收获？还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。22/35 第五课时 钢笔楷书结字法（间架结构）二、独体字重心平稳 笔画均匀（三）一、教学目标：1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造
29、型能力及感悟能力。3、学习并摹写“重心平稳 笔画均匀”（三）突出主笔的例字。4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。二、教学重难点：1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能力。2、写好本课的独体字。三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔 教师准备：“重心平稳 笔画均匀”（三）突出主笔练习讲义 四、教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 课前激趣：1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好了吗？学生自评
30、、互评 展示学生优秀作业 同桌互查。课前几分钟展览学生写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。23/35（一）揭示主题，明确目标 1、导入：师：同学们写字练习很认真，也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。本节课继续临写独体字中的“重心平稳 笔画均匀”（三）突出主笔一类的例字。学生阅读讲义，熟悉本课要求 肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。教师活动 学生活动 设计意图（二）
31、引导学生观察讲义，初步感知结字法则。三、突出主笔 主笔写好，重心就易平稳。4、捺为主笔。次笔让主笔。捺画要重，适当延长。撇画略轻，适当缩短。如：丈、尺、吏、之 注意丈中撇之写法 重心在撇捺交叉处，相交点要在中线上。如：文、天、支、父 注意文中撇之写法 5、钩为主笔。竖钩要直对中线。如：东、束、米 注意米中撇捺之写法 曲钩对准中线，取弓形，钩弯在中心线上，偏中求正。在观察中感受美 学 生 自 己 观察，说一说：每一类独体字组合的基本要点。在临摹中创造美 1、学生运用已准 备 好 的 作 业纸，进行对临练习。在教师指导下临写 指导一种类型，学引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构
32、的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。24/35 如：手、乎、于 卧钩曲度宜大，钩心对向中线。如：心、必 斜钩宜上直、下曲。纵戈要有力，斜中求正。如：戈、曳 浮鹅钩，竖直对准中线，弯钩宜长。如：毛、尤 生就临写一种类型同时加以汉字结构的指导。（三）在临摹中创造美 教师巡视指导。2、进入评价：小组内评价：由小组长组织商定，方法是用圈出组内学生对临到位的字。选择两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同
33、学可参与讨论。4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。让学生主动反思自己写的25/35 学生展示作品 字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。（四）课堂总结
34、 我们来回顾一下：这节课学习的内容，我们有什么收获？还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的学生都能获得不同的成功体验。第六课时 钢笔楷书结字法（间架结构）二、合体字（一）迎让有序 比例均停 一、教学目标：1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，进一步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。3、学习并
35、摹写“迎让有序 比例均停”（一）左右结构的例字。4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。二、教学重难点：26/35 1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中创造美、评价美的能力。2、写好本课的独体字。三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔 教师准备：“迎让有序 比例均停”（一）左右结构练习讲义 四、教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 课前激趣：1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好了吗？学生自评、互评 展示学生优
36、秀作业 同桌互查。课前几分钟展览学生写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。（一）揭示主题，明确目标 1、导入：师：同学们写字练习很认真，也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。本节课继续临写独体字中的“迎让有序 比例均停”（一）左右结构一类的例字。学生阅读讲义，熟悉本课要求 肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。教师活动 学生活动 设计意图（二）引导学生观察讲义，初步感知结
37、字法则。一、左右结构 左右结构的字要注意两部分宽容比例,尤应注意左与右的迎让、向背相并的布势法则。在观察中感受美 学 生 自 己 观察，说一说：每一类独体字组合的基本要点。引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说27/35 1、分疆。左右平分秋色，所占比例相当，互不相让。如：触、跟、所、印 卵 2、让左 右边有谦让之势，在宽窄长短、高低等方面让左边。左宽右窄。如：彩、割、却、即 邱 左高右低 如：助、幼 右边写在左边中下部 如：叔、叙、和、牡 孰、初、红 在临摹中创造美 1、学生运用已准 备 好 的 作 业纸，进行对临练习。在教师指导下临写
38、 指导一种类型，学生就临写一种类型同时加以汉字结构的指导。出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。（三）在临摹中创造美 教师巡视指导。2、进入评价：小组内评价：由小组长组织商定，方法是用圈出组内学生对临到位的字。拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写，28/35 选择两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？
39、自己再写，直到写出满意为止吧！学生展示作品 领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。（四）课堂总结 我们来回顾一下：这节课学习的内容，我们有什么收获？还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，
40、使不同的沉重都能获得不同的成功体验。29/35 第七课时 钢笔楷书结字法（间架结构）二、合体字（二）迎让有序 比例均停 一、教学目标：1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，进一步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。3、学习并摹写“迎让有序 比例均停”（二）左右结构的例字。4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。二、教学重难点：1、培养
41、学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中创造美、评价美的能力。2、写好本课的独体字。三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔 教师准备：“迎让有序 比例均停”（二）左右结构练习讲义 四、教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 课前激趣：1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好了吗？学生自评、互评 展示学生优秀作业 同桌互查。课前几分钟展览学生写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。30/35（一）揭示主题，明确目标 1、导入：
42、师：同学们写字练习很认真，也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。本节课继续临写独体字中的“迎让有序 比例均停”（一）左右结构一类的例字。学生阅读讲义，熟悉本课要求 肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。教师活动 学生活动 设计意图（二）引导学生观察讲义，初步感知结字法则。一、左右结构 左右结构的字要注意两部分宽容比例,尤应注意左与右的迎让、向背相并的布势法则。3、让右 右边有逊让之势，在宽窄、长短、高低等方面让右边。右宽左窄 如：清、
43、拱、们、情 右长左短 如：明、邓、垠、观 左边写在右边中上部 晴、峙、叫、戏 4、向背 相向：左右相向的字，相迎的笔画之间要注意避就、穿插。妙、好 在观察中感受美 学 生 自 己 观察，说一说：每一类独体字组合的基本要点。在临摹中创造美 1、学生运用已准 备 好 的 作 业纸，进行对临练习。在教师指导下临写 指导一种类型，学引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培
44、养了高尚的审美情趣。31/35 相背：左右相背的字，两背不宜远离，相背的笔画要彼此照应。犯、非、孔、乳 5、相并左右相并的字，右边要宽大舒展，左边较右边短窄。竹、林、羽、弱、从、双、比 生就临写一种类型同时加以汉字结构的指导。（三）在临摹中创造美 教师巡视指导。2、进入评价：小组内评价：由小组长组织商定，方法是用圈出组内学生对临到位的字。选择两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！学生展示作品 拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写，
45、领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，32/35 对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。（四）课堂总结 我们来回顾一下：这节课学习的内容，我们有什么收获？还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体
46、验。第八课时 钢笔楷书结字法（间架结构）二、合体字（三）迎让有序 比例均停 一、教学目标：1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，进一步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。3、学习并摹写“迎让有序 比例均停”（三）上下结构的例字。4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。二、教学重难点：1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中
47、创造美、评价美33/35 的能力。2、写好本课的独体字。三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔 教师准备：“迎让有序 比例均停”（三）上下结构练习讲义 四、教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 课前激趣：1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好了吗？学生自评、互评 展示学生优秀作业 同桌互查。课前几分钟展览学生写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。（一）揭示主题，明确目标 1、导入：师：同学们写字练习很认真，也很有进步，刚才
48、不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。本节课继续临写独体字中的“迎让有序 比例均停”（一）上下结构一类的例字。学生阅读讲义，熟悉本课要求 肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。教师活动 学生活动 设计意图（二）引导学生观察讲义，初步感知结字法则。二、上下结构 1、两段 上下平分为两半，所占比例相当。如：光、皇、需、留 2、让上 在观察中感受美 学 生 自 己 观察，说一说：每一类独体字组合的基本要点。引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不
49、同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，34/35 在宽窄、长短、大小上，下部让上部。上宽下窄 如：皆、吉、寺 上宽画宜清，下窄画宜浊。弯、梵、剪、番 上覆下，呈天覆之势 宇、宫、官、宙 上放下，上盖下。贵、命、令、余 3、让下 下宽上窄 界、禹、表、要、昆 在临摹中创造美 1、学生运用已准 备 好 的 作 业纸，进行对临练习。在教师指导下临写 指导一种类型，学生就临写一种类型同时加以汉字结构的指导。更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审
50、美情趣。（三）在临摹中创造美 教师巡视指导。2、进入评价：小组内评价：由小组长组织商定，方法是用圈出组内学生对临到位的字。选择两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同学拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之35/35 可参与讨论。4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！学生展示作品 中。小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有