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1、音乐课我是草原小牧民教案设计 第 1 篇：音乐课我是草原小牧民教案设计 教学内容：表演我是草原小牧民及相关音乐活动 教学目标：一、情感目标：感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。二、认知目标：能用自豪、欢快的声音演唱歌曲我是草原小牧民 三、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。教学重点：通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。教学难点：歌曲节奏 教学过程：一、组织教学 师生一起玩点名游戏 二、创设情境 1、过渡谈话 师：“咱们班的小朋友真聪明，接下来，老师给你们表演一段舞蹈，请你们猜猜是哪个民族的舞蹈？
2、生：师：你们想不想学学？（跟师学动作）2、表演我是草原小骑兵伴奏 师：现在我们配上音乐跳一段好吗？3、师：说起蒙古，会让你想到什么？生：3、发声练习 师：从你们的回答中，我知道了蒙古是个非常美丽的地方，今天老师就带大家去看看，准备好，我们出发喽！瞧，我们到了（媒体展示大草原画面），哒哒哒哒哒（师模拟马蹄声从弱到强），这是什么声音啊？生：师：原来有马儿正向我们跑来。谁能来模仿马蹄声？（个别）现在请你们随着琴的音高来模仿。（师指导字要唱的清晰、带上唱歌的状态）11111111 哒哒哒哒哒哒哒哒 三、学唱歌曲 1、师：哒哒哒哒哒哒哒哒，马终于走近我们了，你们听，还传来了小牧民的歌声呢！2、听录音范唱
3、 师：听了小牧民的演唱，你感受到了什么？生：回答 3、复听歌曲 师：让我们带着这种愉快的心情再来欣赏一次。4、朗读歌词 师：谁来按节奏朗读一遍歌词？生：个别读（其他同学拍节奏）不准的地方可请会读的同学纠正 师生：一起按节奏朗读歌词（第二遍加上感情轻快地朗读）5、用 la 轻声跟琴学唱 6、带上歌词轻声地演唱 7、解决问题（用对比法）师：你们演唱觉得有困难吗？（可请其他同学帮忙）注意休止的地方 分句练唱 8、完整随琴演唱 9、师生接龙演唱（提醒分句）10、歌曲处理（原速演唱）师：现在要考考你们的耳朵灵不灵了？你们听老师唱，哪一种演唱更能表现小牧民开心的心情？生：第二遍 师：现在就请你们带着这种自
4、豪、欢快的心情来演唱。有信心吗？11、完整演唱 12、随录音伴奏演唱 四、创编活动（分打击乐、演唱、表演表现歌曲）（一）创设情境 1、师：你们唱得真好听，今天呀牧民们要在美丽的大草原举行一年一次隆重的那达慕大会呢。现在就让我们去看一看，他们在干什么？（媒体展示：骑马、*箭、摔跤挤奶图片）孩子们，你们想不想参加他们的那达慕大会呢？2、师：那就得学会蒙古族人会做的事。你们看，在这些动作的下面有一组节奏，想一想，这些节奏应该和哪些动作交朋友？挤奶摔跤*箭骑马 哒哒哒哒哒哒哒哒刷刷刷刷 嘿嗖嗖嗖 3、节奏模拟（分组模拟）（二）分组排练 师：下面让我们也加入到他们的队伍中吧！我们排练一个节目为他们助兴，
5、怎么样？（分配任务）（三）创作表演 1、第一编表演 师：小朋友们，准备好了吗？那就让我们开始吧！2、互相评价 3、再次表演 六、小结、下课 师：小朋友们，今天我们领略了大草原的美丽风光，一起唱唱、跳跳、动动，你快乐吗？生：快乐！师：这些都是音乐带给我们的快乐。音乐就在我们的身边，生活中到处都是音乐。希望小朋友在生活中找到更多的快乐。第 2 篇：小学音乐我是草原小牧民公开课教案 教学目标 1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。2、有感情地演唱我是草原小牧民，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力 教学重
6、点 1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。2、有感情地演唱歌曲我是草原小牧民。教学难点 为歌曲创编不同的动作 教学过程：一、感受大草原 1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！2、律动：随我是草原小牧民歌曲做骑马动作 二、走进大草原 1、欣赏草原风光 2、学跳筷子舞 师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古*的眼里它可是跳舞的好道具呢！老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给
7、你们跳一段吧！（1）师示范动作 手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰（2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？（3）指名学生上台示范动作师指导台上学生带领大家一起跳全体学生跟音乐齐跳 3、变化筷子舞节奏（1）师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？（2）师示范 在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入 xxx（3）学生说练习 xxx 4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，老师用红*的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！（师示范）5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面
8、红*的节奏，可以吗？（1）师念前面节奏，生念后面（2）念前面节奏，生敲后面（3）师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分（师敲前面节奏，生敲后面）（4）师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！（学生完整敲击歌曲节奏）（5）播放我是草原小牧民歌曲，生随音乐齐跳（6）师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗？6、加入脚步师生齐跳 7、师生随音乐齐跳筷子舞 三、歌唱大草原 1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多*，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听 2、聆听范唱我是草原小牧民 2、随琴哼唱：你觉得小
9、牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！4、指导缺点：“草儿青青羊儿肥”青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）5、随老师琴声再唱 6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。师生接龙加入筷子舞表演唱 8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？9、拓展小结 师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最
10、高兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古*还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。四、告别大草原 1、师：蒙古的舞蹈多姿多*，蒙古的*热情好客。瞧！小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原告别吧！2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。第 3 篇：我是草原小牧民大班音乐教案 活动目标:1、感受蒙古族三段体音乐欢快、优美的音乐风格特点。2、初步尝试合作创编蒙古族舞蹈，感受创编的快乐。活动准备:1、物质准备：音乐、课件、小水桶。2、经验准备：幼儿了解认识蒙古族的习俗和蒙古族舞蹈的基本动作。活动过程:一、听音乐进教室，感受蒙古舞蹈的音乐特点 1、幼儿听草原小
11、牧民律动进教室。2、蒙古骑马、挤奶动作练习。二、欣赏音乐并观看课件，帮助幼儿理解音乐(一)幼儿欣赏音乐。1、师：今天夏老师给小朋友带来了一首好听的音乐，小朋友认真听听这是哪个民族的音乐，你有什么感觉，好像看到了什么 未完，继续阅读 第 4 篇：三年级音乐我是草原小牧民教案范本 教学目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，激起学生学习的兴趣。2、有感情地演唱我是草原小牧民。3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。2、有感情地演唱歌曲我是草原小牧民。教学难点：为歌曲创编不同的动作。教学
12、准备：多媒体、电子琴。课时数：1 课时。课型：新授。教学过程：一、感受大草原 1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画 未完，继续阅读 第 5 篇：我是草原小牧民音乐教案 一、教学设计说明：我是草原小牧民是人音版音乐教材三年级上册第二单元的唱歌内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个*差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在
13、互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学（此文来自）活动 未完，继续阅读 第 6 篇：我是草原小牧民教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用*教学文书。下面是小编收集整理的我是草原小牧民教案，希望对您有所帮助！教学目标 知识与技能：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。过程与方法：让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。情感态度价值观：通过学
14、习本课歌曲我是草原小牧民,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,未完，继续阅读 第 7 篇：我是草原小牧民教学设计 歌曲我是草原小牧民是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈*的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。下面是小编为你整理了“我是草原小牧民教学设计”，希望能帮助到您。教材分析：歌曲我是草原小牧民是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈*的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为 2/4 拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐
15、欢唱 未完，继续阅读 第 8 篇：我是草原小牧民语文教学设计 教材分析：歌曲我是草原小牧民是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈*的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为 2/4 拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的*格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的 未完，继续阅读 第 9 篇：我是草原小
16、牧民教学设计 单元课题：草原课标要求与教材分析：课标要求：能够了解蒙古歌曲的风格特征，并能用自己喜欢的方式去表现乐曲的节奏和旋律。教材分析：这首歌曲为 4/4 拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的 8 小节乐段。节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古*的爽朗豪放、热情好客的*格。学情分析：三年级的学生已经掌握了演唱时正确的姿势及呼吸方法，并能在唱歌 未完，继续阅读 第 10 篇：我是草原小牧民教学设计 一、教学设计说明：我是草原小牧民是人音版音乐教材第五册第二单元的聆听内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个*差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活 未完，继续阅读