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1、音乐律动在小学音乐课堂教学中的应用分析 摘要：音乐课程能够培养学生的音乐素养，提高学生的音乐鉴赏能力、审美情趣、艺术修养。然而在实际教学过程中发现，小学音乐课堂教学效率并不高，教学模式大同小异，学生对于音乐往往是一知半解的状态，在老师的督促下被动学习。为了改善此类状况，音乐教师可将音乐律动融入到课堂教学中来，打造有趣、有益、生动、精彩的音乐课堂，促进小学生综合素质的良性发展。关键词：音乐律动；小学音乐；课堂教学；应用 引言：音乐律动教学是以富有韵律感、节奏感的身体动作与音乐融合，借此提高小学生对于音乐本身的理解，使学生更好地沉浸在音乐之中。这一方面加强了小学音乐课堂的教学质量，同时也符合小学生
2、的天性。音乐教师需要从教材内容和课堂设计上下功夫，巧妙应用音乐律动激活学生主动参与到课堂中来，体验音乐、理解音乐，真正唤醒学生对音乐的喜爱。一、演唱学习融合律动，加强歌曲记忆度 在小学音乐课堂教学实践中，不少学生在学习歌曲演唱时，容易忘词，记不住歌曲旋律，在演唱时时常跑掉、落拍、跟不上。教师可以借助一些简单有趣的身体动作帮助学生去记忆，同时为演唱练习增添一份活力和快乐。举例说明，在教授人教版小学音乐二年级下册阿西阿西这首歌曲时，可采用音乐律动与演唱教学结合的方式。阿西阿西是一首十分典型的彝族儿童歌曲，整首曲子色彩鲜明，充满了欢乐的情绪，但是在歌曲歌词中采用了一些彝族本身的语言，如“阿西阿西”“
3、丘都拉迪嗡啊”等，对于学生而言学习、记忆和演唱有一定难度。首先，教师可以先让学生仔细聆听歌曲旋律，尝试去感受这首儿歌的情绪是怎样的，并邀请学生作答。随后，在为学生讲解歌词时可采用有节奏的朗读，并向学生解释歌词，使他们理解“阿西阿西”“丘都拉迪嗡啊”等词句代表的真正含义，“阿西阿西”是“我们是好朋友”的意思，“同学们，如果让你不说话，用身体来表达我们是好朋友，你会怎么做呢？”邀请班级学生为歌词中少数民族语言的部分设计专属动作，将歌词与身体律动结合起来，学生学习起来觉得好玩、有意思，同时还有助于加深学生对歌词的印象。二、音乐欣赏加入律动，提高音乐鉴赏力 小学音乐欣赏课教学过程中同样可采用加入音乐律
4、动环节，教师可将一些旋律、节拍有特色的歌曲与肢体律动做结合，利用或温柔、或热烈、或跳跃的身体运动放大歌曲本身的特点，借此来引导学生去感受音乐氛围，理解和感悟歌曲本身所传递出来的感情。对于音乐底蕴薄弱的学生来说，在欣赏音乐时加入律动后，他们能够用想象力去联想歌曲展现出来的故事、画面、情感，从而更加明显地感受到音乐氛围，提高小学生的音乐鉴赏能力。以人教版小学音乐三年级上册小乐队为例，这首歌曲是本单元的欣赏教学曲目。首先，音乐教师可带领学生欣赏小乐队这首歌曲，在不参考教材的基础上，请学生们来猜一猜这首歌的主题。随后，教师将用单簧管、小提琴、小号、圆号、定音鼓五种乐器配合音乐伴奏，用肢体语言和丰富的表
5、演演绎这首欢快的歌曲，充分展现出精彩的乐队表演。学生的好奇心一下子被调动了起来，接下来让学生们自由律动，闭上眼睛，用身体跟随着音乐去感受乐曲旋律，使得学生在看、听、动的过程中感悟音乐、体验音乐，加深他们对于歌曲描绘场景的想象。三、营造快乐音乐氛围，打造一歌一律动 在推进小学音乐教育时，教师不仅要教授学生一定的音乐基础知识、声乐演唱、器乐表演技能，同时也要借助音乐让学生去发现生活中的美，让学生学会欣赏音乐魅力，感受音乐氛围，真正爱上音乐艺术。在课堂上，教师可将音乐律动与每一节的教学内容做融合，抓住音乐特有的愉悦性、情感性、形象性，激发学生内心深处对于音乐的热爱，打造“一歌一律动”的高效音乐课堂。
6、例如，音乐教师可将肢体律动与音乐旋律、节奏有机结合，鼓励学生用拍手、摇头、跺脚等极其简单的方式去抓住歌曲的节奏，当音乐律动与歌曲演唱教学融合之后，学生们一边唱一边为自己伴奏，节拍明显抓得更准了，整齐的拍手声、跺脚声营造出了活跃热烈的音乐氛围，使得学生更加投入到歌曲演唱练习之中。此外，音乐教师还可根据小学生的身心特点去设计音乐情境，鼓励学生对已学的歌曲基础上加入舞蹈律动，并进行改编、创编。邀请学生分组上台来表演，将跳、动、唱、演融通为一体，念歌词和演唱歌曲的时候，都可带上动作去演唱，将旋律、歌词与身体运动融为一体，加强音乐带来的氛围感和故事感，同时活跃了音乐课堂氛围。结语：音乐是素质教学进程中不可缺货的重要学科，陶冶心灵，启迪智慧。小学生正处于身心快速成长阶段，他们具有强烈的好奇心，想象力丰富，好动活泼，同时自控能力较弱，注意力难以长时间集中。教师可将音乐律动与课堂教学融通，巧借身体运动、舞蹈动作等细节与音乐欣赏、演唱、表演结合起来，从而有效培养小学生的音乐节奏感、韵律感，提高学生对音乐的感悟能力、理解能力。参考文献：1赵彦秋.音乐律动在小学音乐课堂教学中的应用分析J.戏剧之家,2021(29):106-107.2王丽杰.小学音乐律动教学中的声势律动妙用探讨J.大众文艺,2021(03):212-213.