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1、 第 1 页 小学语文识字 1教学设计（3 篇）识字 1教学设计 1 【课文标题】识字 1。【教学目的】1、熟读生字词并正确拼写。2、正确、流畅地朗读课文。第一课时 一、导入 1、歌曲春天在哪里 2、我们一起到校内里去找春天，你找到了什么?(依据同学回答相机打出词语)突出以下词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色?布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样分辨它
2、们的?二、借助拼音，读准字音 请同学们打开书，借助拼音读课文。留意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨、“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。三、图文结合，稳固词义 第 2 页 1、采纳贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12 个词语写成卡片，让同学把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着同学读一读。2、读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。四、感情朗读，练习背诵 1、按要求归类读。2、感情朗读，边读边想象春天生气勃勃的景象。3、背诵韵文，边背边想象。其次课时 一、检查复习，稳固旧知 1、认读生字、词语卡片。2、用“春、草、芽
3、、布”口头扩词。3、朗读、背诵韵文。二、学习笔顺，指导描红 1、学习新偏旁。“日”、“木”、“草”，书空笔顺，找出带有这 3 个偏旁的字读读，知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关，含有“木”的字。2、老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。3、同学在习字册上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。三、课堂检测效果，训练表达 1、“开火车”读生字。2、看拼音贴字。第 3 页 3、听写生字及词语。4、指导同学运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)识字 1教学设计 2 【教学目标】、会认“宜、层、尽”等个生字，会写“宜、实、色”等个字。、能正确、流畅地朗读课文。、有收集词语的爱好。【教学重点】识
4、字写字和正确地朗读词语。【课前教具预备】、自制字词卡片和课文插图。、同学收集关于秋天的词语。、自制的金色小星星。【教学时数】两课时。【教学流程】一、谈话激趣 同学们，过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。今日就让我们更多的了解秋天吧！出示课文插图，引导同学观看，谈感受。二、自读 第 4 页 、凭借插图和拼音引导同学自由试读词语。、找学习伙伴互助读词语，相互正音。、利用生字卡片，小组内自主认读。三、指读 、老师范读，同学边看图边听。、分组练读，引导同学正确读词。、多种形式汇报读。、沟通识字方法，引导同学说说自己是如何记忆生字的。四、朗读 、同学自由练读，要
5、读得正确、读出美感。、小组练读，点评。、汇报读，看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。五、写字 、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导同学认读。、观看生字在田字格中的位置。、老师范写，同学点评。留意指导各部件的占格位置。、同学临写，同桌相互点评。六、拓展 秋天是收获的季节，把你们收集的关于秋天的词语，拿出来展现一下吧！【教学反思】本课中，我利用课文插图，引导同学观看，同学感受不深，假 第 5 页 如利用课件展现秋天的不同美景，让同学观看，效果肯定更好。在识字环节中，为使同学的爱好得以保持，我采纳放手让同学自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的主动气氛。在阅读中，我留大量的时间给同
6、学充分的自读、自悟，通过让同学反复的多种形式的朗读，使同学对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的竞赛形式促进同学朗读，同学爱好较高。在拓展环节中，我让同学展现他们收集的关于秋天的词语，同学完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了同学的语文力量，又培育了同学喜爱生活的情感。识字 1教学设计 3 【课前透视】识字是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的秀丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于同学记住生字，培育良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的秀丽。课后“我会读”
7、具有积累词语和稳固生字的双重目的，要加强引导发觉。同学对秋天的景物有肯定的感性的熟悉，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于同学来说有些生疏，因此老师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导同学自主识字、合作学习，联系生活实际，促进同学识字、积累，增添同学的感悟力和审美情趣。【教学目标】、会认个生字，会写个字。第 6 页 、正确、流畅地朗读课文。、有收集词语的爱好。【教学重点】识字写字。正确地朗读词语。【信息资料】、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。、同学收集关于秋天的词语。、自制的金色星星图片。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时 切入举偶 一、谈话 孩子们，过了酷热的夏天，我们走
8、进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今日就让我们更多的了解秋天吧！老师富有感情地渲染，将同学带入奇妙的秋天世界，激发同学了解秋天的热忱，乐于参加。二、演示 播放课件：在美丽的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导同学观看，谈感受。第 7 页 课件展现，生动形象。符合同学奇怪 的年龄特点，吸引同学的留意力。在初步感受秋天秀丽的同时，激发了求知欲。对话平台 一、自读 、凭借插图和拼音引导同学自由试读词语。、找学习伙伴互助读词语，相互正音。、利用生字卡片，小组内自主认读。凭借帮助手段，营造轻松气氛，加强合作学习，培育同学的合作意识，激发识字热忱，突出主体作用。二、指读 、老师
9、范读。边演示课件边范读，同学边听边观赏。、分组练读，引导同学正确读词：让同学留意读准前后鼻音和平翘舌音的字：层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。、多种形式汇报读。、沟通识字方法。引导同学说说自己是如何记忆生字的？老师范读让同学学会观赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的沟通有助于同学互助识字，加强同学对字词的记忆。三、朗读 、同学自由练读。要读得正确、读出美感。、多媒体演示秋天的画面，配上秋日的私语的钢琴曲，第 8 页 引导同学体会意境，谈感受。、小组练读，点评。、汇报读，看谁读得最美、最有感情，评为“金色童音奖”。感情朗读，让同学在读中体会，有助于加深理解，形成独特化的感悟，促进同学
10、语言的积累。四、写字 、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导同学认读。、同学临写，同伴相互点评。写字训练是本课的重点，重视范写，给同学提示，加强指导，培育同学良好的书写习惯。其次课时 对话平台 一、导入 复习读课本的词语，引入新课。二、诵读 、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。、开火车读，要求读得正确、流利。、比读。看谁读得有感情、有韵律。、相互赏读。自由读给喜爱的小伙伴听。、全班齐读。有感情地读，促进同学的感悟与想象。赏读给同学供应展现机会，同时也促进了同学的互相学习。第 9 页 三、练习 出示“我会读”中的词语：、分小组轮读。、找伴侣嬉戏：出示“我会读”中的生字。小伴侣，生
11、字在这里很孤独，咱们给它找找好伴侣吧！、再读。采纳多种方式读。采纳活泼的方式进行朗读与组词，激发学习爱好，促进了稳固与积累。四、写字 、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导同学认读。、观看“我会写”中生字在田字格中的位置，依据规律分析字形，记住字形。、说说难写的字和简单写错的字。、老师范写，同学评说。、同学练习。伙伴互评。培育同学观看与分析字形的力量，提高写字技能，扎实进行训练。五、拓展 秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展现一下吧！、组内沟通，加以整理。第 10 页 、全班展现，小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展现出来。、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。展现沟通，不仅促进同学积累词语，还能培育同学收集和处理信息的力量。