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1、家校共育的案例研究实施方案 为贯彻国家和山西省中长期教育改革和进展计划纲要，落实中共中央国务院关于进一步深化教育改革大力推动素养教育的决定和中共中央国务院关于进一步增强和改良未成年人思想道德建设的假设干意见，落实教育部等七部委下发的全国家庭教育指导大纲、关于进一步增强家长学校工作的指导意见等文件精神，充分发挥家庭的重要教育功能，实现学校教育和家庭教育的有机结合，进而探讨有效的家校共育模式，使家庭教育和学校教育维持有效沟通，形成教育合力，增进学生在道德、学业和身心各方面的良好进展。我校响应山西省教育科学研究院关于提出家校（园）共育模式的探讨与研究的课题研究在本校范围内开展家校共育的案例研究的探讨
2、与实验。特制定实验的实施方案。一、研究背景和意义。马卡连柯说“从最广义的教育来讲，它是一个社会的进程。所有的人，所有的事物和现象，都在教育着儿童，但其中最重要的是人，在人当中，父母和教师占首要的地位”。可见，小孩这棵小树的茁壮成长是父母和教师协同合作，科学合理的浇水、施肥的结果。家庭教育是学校教育的支柱和基础。它早于学校教育，更早也更直接的阻碍着小孩，决定着小孩的成长。父母是小孩的第一任启蒙教师，从小孩牙牙学语开始父母的举手投足，一言一行都是对小孩的隐性教育，是人类行为举止在小孩心中的刻画。因此父母的言传身教对小孩的阻碍是长久的，是相当重要的。父母是小孩教育的第一责任人，而教师是学生可否同意科
3、学的、领先的教育的关键。正如我前面说的那样，“小孩这棵小树的茁壮成长是父母和教师协同合作，科学合理的浇水、施肥的结果”。由此，探讨科学的、行之有效的家校共育模式关于新时期的学生健康成长具有重要的现实意义，同时也能丰硕学校教育的内涵，提高教师和家长的素养，从而使家校形成合力，一起探讨小孩的内心世界，最终增进学生在道德和学业和身心各方面的良好进展。本选题研究的偏重点在于以下两个方面：其一，在实践中研究，以学校的家校共育实践为平台进行进展、创新；其二，从对案例的研究动身，站在理论的高度，探讨新时期我国家校共育的内涵、特点和实践模式，取得具有推行性的普适体会。二、课题研究的目标和内容：（一）、课题研究
4、的目标：一、成立学校家庭教育的指导机构，通过培训、讲座、交流活动等对家长建设良好的家庭教育进行方式指导。二、成立良好的家校联系方式，踊跃开展家校共创活动，使家校教育和谐进展，形成教育合力。3.、就家庭教育中如何培育小孩良好行为适应的方式进行探讨，并形成指导学习材料。（二）、课题研究的内容：1.现状调研。一方面通过家长的调查，了解家长对小孩做局势度和阻碍小孩做局势度的家庭教育因素分析。另一方面教师进行家庭教育指导的现状和困惑的调查和研究。2.家长参与作用的踊跃开发（1）发挥家委会作用。成立家长委员会治理章程和运行机制，充分开发家长这一有效教育资源的探讨与实践研究。利用家长委员会、家长沙龙等将学校
5、和家长的资源进行整合，发挥家长委员会在目前学校教育中的功能和作用，正面引导家长在培育小孩养成好适应中发挥大的作用。（2）成立家长教师会，通过提供家庭教育指导方式和程序，班主任、任课教师进行家庭教育指导的反馈和改良，班主任家庭教育课程化等，有针对性地依照每一个小孩的特点，制定符合学生和各自家庭实际的指导方案并付诸于实践，做到按期交流、常常反思校内外适应养成情形，形成教育合力。3、制定学生“家校联系卡”，通过“家校联系卡”中行为适应培育的内容，为家长提供家庭教育导航。教师依照学生“家校联系卡”资料反馈来制定学生行为改良指导方式，并为家长提供家庭教育行为改良指导方式。4、学校对家庭教育实行动态跟踪指
6、导，并进行在家庭教育中培育小孩的行为适应的评判体系和评判方式的实践研究。五、构建学校与家庭、家庭与家庭教育立体网络。三、实施方式 本研究的要紧研究方式是行动研究法和个案分析法。行动研究法。在相关教育理论的指导下，通过研究者和被研究者之间的互动，对研究问题进行深切、细致、长期的体验，然后对事物的“质”得出一个比较整体性的说明性的明白得。行动研究法的特点之一是边行动边研究,在行动中能够而且应该不断地反思和改良行动。要依照反馈信息按期或不按期地评估。通过“打算行动考察反思”这一个四个循环时期来深化对家校共育的熟悉。个案法。通过研究典型的家校（园）共育案例，从中探讨家校（园）共育的一样规律与共性问题，
7、从而探讨新的家校共育的科学模式。四、课题研究的步骤：1.预备时期：（1）确信研究课题，组建研究小组。（2）成立课题组，明确课题分工，搜集课题资料。（3）设计课题的研究目标与具体实施方案。2.实施时期：（1）对国内外现代家庭教育的指导的实施现状进行资料的搜集与分析。（2）对教师进行家庭教育指导的现状和困惑进行调查和研究。（3）探讨学校、班主任进行家庭教育指导的途径和方式的实践研究，搜集师生中与此研究相关案例资料。（4）把家庭教育指导资料系列化，形成校本家庭教育指导教材。3.总结时期：（1）邀请专家对研究功效进行评估。（2）完成总课题研究报告，申报评审。五、预期功效 1.家校（园）共育现状的调查研究报告 2家校（园）共育的案例集 六、条件保障 一、本小组成员从事少先队及德育工作有连年，具有必然的实践体会和水平，富有创新精神，并有必然的科研理论基础和科研能力。同时对该课题已进行了前期的预备和探讨，并对课题的继续研究有着浓厚的爱好。二、本课题的研究具有良好的科研环境，取得了校领导的大力支持。七、课题组成员 组长：王玉荣 副组长：曹月英 成员：董立新 王俐芳 赵雁 苏海英 常艳丽 王文敏 武晓琴 郜博 薄锦华 王进霞 刘惠平 张舒