《学前教育技能大赛视角下幼儿歌曲弹唱跳一体化教学的培养模式.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育技能大赛视角下幼儿歌曲弹唱跳一体化教学的培养模式.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 学前教育技能大赛视角下幼儿歌曲弹唱跳一体化教学的培养模式 学前教育专业教育技能赛项 2017 年列入全国职业院校技能大赛中，各省在国赛前都做了精心准备，选出优秀的选手参加国赛，这也是展示各省学前教育技能的最好平台和机会，通过比赛也促进了学前教育专业的发展与课程建设。幼儿歌曲弹唱和歌表演，是其中重要的一项比赛，充分体现了弹唱跳一体化教学的结合，通过比赛，使老师们更加注重三项技能的联系，在平时的教学中探索、总结出幼儿歌曲弹唱跳一体化教学的培养模式。一、学前教育技能大赛 职业院校技能大赛是层次最高、影响力最大的一项赛事，且最具权威性和广泛性。其中一个赛项是学前教育专业教育技能赛项，这个赛项主要是高
2、职院校、幼儿师范高等专科学校以及开设有专科学前教育专业的本科院校等参加。参赛选手须为高等职业院校全日制正式学籍的在校学生(含本科院校在籍高职学生)，五年制高职四、五年级学生可报名参赛，“2+3”分段学制的学生，并且已进入大专阶段的三年级学生，可报名参加高职组比赛，参赛选手就读专业须为学前教育专业，其他专业的学生不能参赛，参赛选手年龄不得超过 25 周岁。大赛内容综合性极强，A、B、C 三个项目综合完成，总分 100 分，采用团体计分竞赛的方式。赛项分为三个子项目，派三位选手一起合作完成，项目涵盖学前教育专业各大板块技能，对于学前教育专业教育技能、综合专业能力和职业素养是一次很好的考察和展示，为
3、在校生提供了一个展示与交流的平台，同时也提高了职业素养，实践技能得到了训练。通过“以赛促教”、“以赛促训”、“以赛促学”、“以赛促硏”，对于促进学前教育专业建设和教学改革，促进人才培养质量提升起到积极的推动作用，推进学前教育专业的发展。二、幼儿歌曲弹唱跳一体化教学的重要性 近两年，学前教育专业被党中央、国务院高度重视，在(国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)国务院关于当前发展学前教育的若干意见)和各地学前教育三年行动计划等政策的有力推动下，学前教育事业蓬勃发展。进入 21 世纪以来，学前教师教育的规模在不断扩大。要确保学前教育教学质量，教师高水平的教学方法是基础和保障。努力
4、构建促进幼儿园教师专业发展的有效培养和支持体系，对学前教师教育的课程与教材体系进行新的系统建设，特别是课程之间需要紧密联系，不能只培养单门课程的拔尖人才，而是要适应将来所从事的幼儿教育事业，能够综合实训，在幼儿园开展各种教育活动。声乐、钢琴、舞蹈课程是学前教育专业的必修课，但是能够综合多种知识和技能去组织和实施学前教育艺术活动，学生还存在很多困难。学前教育专业的学生将来从事的工作主要以幼儿园教师为主，幼儿歌曲弹唱与歌表演是必备的技能，所以，既要立足行业特色，又要着眼于学生实践能力和创新能力的培养，给学生以可持续发展的动力和空间，弹唱跳综合声乐、钢琴、舞蹈课程，将学科直接紧密联系，结合幼儿园艺术
5、活动的实际情况与要求，突出实用性和操作性，要求学生在各学习阶段掌握一定量的幼儿歌曲，并且掌握弹、唱、跳技能，使学生将来适应幼儿教学的需要。三、幼儿歌曲弹唱跳一体化教学的培养模式 五年制师范学前教育专业的学生，属于初中毕业生，都参加了中考，都有一定的文化底蕴，但是在艺术方面基础薄弱，没有正规学过声乐、钢琴、舞蹈，都是零基础，但是每个班也有个别拔尖的人才，有一定的基础，这些学生有系统的学过，基于这些因素，声乐、钢琴、舞蹈的大课教学都要顾及大多数学生的能力，从最基础开始学。声乐、钢琴、舞蹈要培养学生对音乐的理解及表现力，把理论知识与实践灵活地运用在一起。综合以上，总结出幼儿歌曲弹唱跳一体化教学的培养
6、模式。(一)夯实基本功的训练 弹唱方面：这个方面的技能，我们要求以“唱”为主，以“弹”为辅，因此学生要重点掌握儿歌演唱，包括音准节奏准确、感情表达完整，除外还要掌握即兴伴奏，要求节奏准确，伴奏编配得当。要引导、教授学生钢琴弹奏基础，有扎实的基础才能即兴地、自如地进行幼儿歌曲弹唱，除了基础知识还要学习音乐理论知识，其次还有钢琴弹奏技巧，有了这些基础，才能为幼儿歌曲编配伴奏。儿歌弹唱要求学生有较强的配合协调能力，因为要一边弹一边唱，手口要配合得当，弹唱的前提是儿歌演唱技巧熟练，伴奏技能完整掌握并且熟练。弹唱的基本功包括：1、完整的演唱儿童歌曲，包括音准、节奏准确，咬字吐字清晰，歌词准确无误，能够背
7、诵整首歌的歌词，演唱时真假混声结合自然，声音通畅、明亮。演唱方法以童声音色为主，所谓童声音色要明亮、柔和、悦耳、有气息支撑的声音。气息采用胸腹式呼吸，口鼻同时吸气，张开肋骨，打开胸腔。2、根据儿童歌曲的原调准确弹奏，指法、触键规范、和弦编配、和声织体运用恰当，弹唱配合协调，声部平衡，弹唱流畅、完整。3、弹唱时咬字特别重要，字头、字腹、字尾都要交代清楚，咬字要清晰、准确、亲切。选择贴近幼儿的天性，使幼儿更容易接受并掌握的歌曲，演唱歌曲的风格、感情不一样，因此要采用不同的演唱情绪和音色，才能使演唱更生动、活泼。歌表演方面：这个方面的技能，我们要求以“跳”为主，以“唱”为辅。歌表演以幼儿容易接受的动
8、作、队形、姿态、表情来表达。能够充分发挥幼儿的想象力和创造力，能够激发幼儿的兴趣，表达幼儿的情感。歌表演包括演和编排，学前教育专业学生需掌握歌表演的能力，且能够利用动作、常用队形，为小、中、大班幼儿设计幼儿歌表演的能力，以及具备编排节日中的亲子音乐游戏活动、小型的音乐剧表演的能力。根据幼儿特点，动作方面要会模仿小动物、生活中常用物品的动作、常用的动词的动作。常用的队形有圆形、正方形、三角形、梯形等队形，根据幼儿的年龄特点，不同时期采用的队形不同，队形变换不能变换太多且不能太过复杂，半圆形的队形适合小班的幼儿，中班幼儿可以采用两个圆圈的形式，或者前后两排的形式，大班的幼儿已具备各种能力，因此可以
9、采用多种多样的形式的队形。作为学前教育的学生，这些技能都应掌握。歌表演的基本功包括：1、能够创编幼儿歌曲舞蹈，运用幼儿容易掌握的动作、队形进行创编；2、编排的肢体动作能够配合音乐，肢体协调、动作优美，动作连贯流畅；3、能够完整演唱儿童歌曲，在表演过程中气息稳定，音准节奏平稳，演唱、表演的情感表达相一致。(二)强化表现力的培养 儿童歌曲弹唱与歌表演的表现力是非常重要的一个方面，有良好的表现力才能吸引儿童，能够更好的引导儿童，培养儿童的艺术表现力。教师要使儿童对歌曲有所兴趣，让儿童直接体验到歌曲的魅力和内涵，教师必须有较高水平的歌曲弹唱能力和歌表演能力，儿童聆听、感受，对歌曲产生兴趣，使儿童投入到
10、一种身临其境的感受，体验到钢琴和人声的独特魅力。儿童歌曲弹唱与歌表演的表现力包括：表现力重点是动作和表情的出来，根据歌曲的情绪表达，彰显各类型歌曲的特点；2.在弹唱编配中，根据歌曲节拍和曲风编配和声织体，歌曲弹奏具有美感，根据不同曲风的歌曲，伴奏音色要改变。4.歌曲所表达的情绪与意境根据歌曲的情感，把握细致准确，注重儿童歌曲的演唱风格与特点；5.歌表演的动作流畅优美，可爱活泼，能够根据儿童的年龄特点编配动作。良好的表现力能够启发幼儿热爱家乡、坚强勇敢、团结友爱、互帮互助的美好人格。能够培养幼儿活泼开朗的性格，树立自信心，使幼儿变得乐观、勇敢，活泼开朗是幼儿心理健康的重要标志。在弹唱和歌表演过程
11、中，通过孩子对音乐内容的表达，还可以通过游戏的手段表达，幼儿在弹唱和歌表演过程中，展示自我，尽情地唱歌、欢快地舞蹈，使幼儿个性得到充分的表现，他们会变得不再害羞，不再拘束。(三)加倍儿童化的塑造 表演对幼儿来说是一种表达自我的方式，通过表演体验，儿童用多种多样的方式表达自己的感受，在接受艺术体验的同时对事物有全新的认识。幼儿找到适合自己的表演方式，它对于学前儿童创造性的发展、艺术兴趣的培养，以及儿童完美型人格的塑造起到非常重要的作用。儿童是天生的艺术家，儿童在成长过程中，有自己的认知方式、成长特点和发展潜力。组织学前儿童进行弹唱和歌表演教学，有助于促进学前儿童的手、脑、心并用，使他们获得全面发
12、展。因此，教师开展的教学活动一定要与幼儿身心发展水平相适应的内容，才能使儿童获得惊喜体验和收获知识，让童趣得到自由伸展，丰富儿童的学习体验。因此，在教学中，要引导学生明白儿童化的重要性。儿童歌曲弹唱与歌表演的儿童化包括：1.歌曲弹唱特别要有童趣，伴奏织体要跳跃优美，富有美感和童趣，能吸引幼儿的注意力集中，使幼儿感兴趣；2.设计的前奏、间奏、尾奏简单形象，符合幼儿的审美特点，符合歌曲特点，适合幼儿体验和感受，富有儿童化，能够激发幼儿欣赏、表现与创造；3.声音能准确表达歌曲情感，用明亮、可爱的声音表达，尽量儿童化，塑造儿童歌曲的音乐形象，适合幼儿感受、欣赏、表现与创造。幼儿都有一颗美丽的心灵，要给
13、幼儿充分创造条件和机会，激发幼儿对于美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，挖掘幼儿心灵美的特点，以此去感受和发现美，用幼儿自己的方式去表达歌曲。当然，幼儿理解事物与成人是不同的，幼儿的行为、语言、动作往往涵盖着自己丰富的想象和情感，成人应尊重与理解幼儿的表达方式，让幼儿发挥自己对艺术的理解。比如在进行歌表演时，应尝试让幼儿去理解音乐，让幼儿自己载歌载舞，激发幼儿的创造性，挖掘幼儿的天性。在弹唱和歌表演的教学中，要从技能上面优化与把握，让学生感受音乐美，体验幼儿的感受，并通过实践导向来完成一系列的教学任务内容与过程。(四)增强趣味性的练习 一是营造轻松、欢乐的课堂气氛是艺术类课程很重要的一个方面
14、，要确保学生对课程感兴趣，体验到乐趣，这样的教学可以事半功倍，弹唱与歌表演教学过程就应如此，在曲目选择上，要灵活多变，有些技术难度较大的练声曲可能十分枯燥，那么就要穿插一些欢快灵动、趣味性强的曲目，这样就能够调节学生的情绪，激发学生的演唱热情，达到练习的效果，比如可以增加一些趣味练声曲，以模仿动物的叫声练跳音，火车的轰隆隆声练习轰鸣等等。二是在练习前要延伸教学。在学习一首新曲目之前，教师要介绍幼儿歌曲的创作的背景、歌词的韵味、表达的感情，可以通过多媒体教学的方式，播放视频或者音响资料，这样可以更加丰富的展现要表达的内容，学生也会被吸引，通过一些动画，也能够增强趣味性，从而提高了学生对作品的认识
15、和感悟能力。三是要考虑到幼儿的心理特点，不管弹唱还是歌表演，都要学会引导幼儿展开想象，歌曲的重点和难点的把握幼儿可能不易接受，那么就要通过增加语言、肢体动作和面部表情的设计，或者加入简单的律动和舞蹈动作，即增强了课程的趣味性又易让学生理解。从而最终完成儿歌的弹唱与歌表演。要多感知、理解分析幼儿歌曲，提高歌曲的表现力和感染力，处处要与幼儿生活习惯、幼儿的特点来开展，使幼儿歌曲弹唱与歌表演更具趣味性与吸引力。通过竞赛，同学们的参与面较广，一方面，这个比赛可以让学生之间技艺得到切磋，技能水平得以展示，而且能够更好地以赛促学，是同学们竞赛的一个非常好的平台。通过比赛也能够激起同学们勤练技能，营造出良好
16、的学习技能的氛围。另一方面可以以赛促教，提高教学质量，促进教师重视技能教学，加强技能训练，并以此为抓手全面提高教学质量，同时还可以以赛促研，促进老师们去研究和思考怎样将行业所急需的技能融合到日常教学中，也是对职业教育发展成果的一次大检阅，是对职业学校广大师生奋发向上、锐意进取风貌的一次大展示，对于进一步宣传职业教育，关心职业教育的良好社会氛围，促进职业教育又好又快发展具有重要意义。技能大赛是对各校学前教育专业建设质量的一次检阅，是一次展示学前教育教学技能的一次盛会，给各大院校提供了一次交流与学习的机会，各校利用大赛这一次机会，与学前专业兄弟院校相互学习借鉴、深入交流、总结经验，以此不断改进，高度重视专业内涵建设，加大专业建设的力度，真正做到以赛促学、以赛促教、以赛促研，通过大赛全面提升人才培养质量。