《部编版六年级上册语文课件《京剧趣谈》.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级上册语文课件《京剧趣谈》.pdf（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 部编版六年级上册语文课件：京剧趣谈 【篇一】部编版六年级上册语文课件：京剧趣谈 教学目标：1.了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。2.品尝京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的宠爱之情;揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。3.在小组沟通的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的学问。教学重点：了解课文介绍的关于京剧的学问，体会表达的条理性。教学难点：拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、喜爱京剧的兴趣。课时安排：1 课时 教学过程：一、激趣导入，提醒课题 1.谈话导入。#课件#导语：同学们，中国的国粹有很多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和
2、中医。京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。对于享有如此盛誉的京剧，大家又有多少了解?谁能唱出一段京剧选段?(生结合已有学问答复。)京剧离我们的生活有点远，生活中我们能听到京剧的时机也不多，这真是一件很惋惜的事情。今日，我们就来了解一些京剧的学问，让京剧重返我们的生活。2.理解课题。过渡：现在让我们齐读一下课题。(生齐读：京剧趣谈。)大家会留意到课题中的哪个字?(生答复：趣。)对!“趣”字是关键，这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关学问，但不是枯燥无味的，而是好玩的。关于京剧有哪些好玩的学问呢?我们现在就进入本课的学习。二、初读
3、课文，感知全篇 1.简洁介绍京剧的形成与进展。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790 年)起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班间续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又承受了昆曲、秦腔的局部剧目、曲调和表演方法，还汲取了一些地方民间曲调，通过不断的沟通、融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开头快速进展，直至民国得到空前的富强。京剧以北京为中心，普及中国，甚至传遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。2022 年 11 月 16 日，京剧被列入“世界 非物质文化遗产代表作名录”。2.学生依据自己课前搜集的资料，说说对京剧的了解。3.同学们自由朗读全文
4、，教师出示自学提示。(1)将课文读正确，不回读，遇到不理解的词语借助工具书学习，也可以问问同桌。(2)想一想课文主要写了京剧的哪些特点。4.教师出示字词，学生读一读、记一记。驰骋为难彻底鲜亮虚拟生怕制服高妙凸显无穷无尽商定俗成不行开交戛然而止风雨不透 三、研读课文，重点探究 1.趣谈“马鞭”。(1)学生快速默读马鞭一文，圈画不懂的地方。(2)结合阅读提示，思索从本篇文章中了解到了京剧的哪些艺术特色。(3)教师补充资料，出示图片、京剧选段，学生观赏后再默读课文，加深理解。补充文字资料。趟马由于京剧中多以马鞭来代替马，或作为骑马的象征，因此凡手持马鞭挥舞着上场后运用圆场、翻身、卧鱼、摔叉、掏翎等技
5、巧连续做出打马、勒马或策马奔驰的舞蹈动作的组合就是京剧的趟马。趟马的形式多样，一般用来表示人物骑马的心情，或用来显示人物的身份、性格和行动目的。播放视频资料。京剧追韩信中韩信、萧何、夏侯婴三人在相互追逐时依次上场趟马片段。拾玉镯中小姑娘绱鞋底的片段。金玉奴中小生演员喝完豆汁后用嘴舔筷子片段。(4)出示阅读思索卡，学生分组沟通争论。阅读思索卡 A.京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢?B.“用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比美丽”，你从“彻底”和“无比美丽”中读出了什么?C.“马鞭”这种表现手法有什么作用?又具有怎样的魅力呢?D.文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具，还讲到了哪些虚拟道具?是
6、怎样过渡到对这些道具的介绍的?找出文中的过渡句。E.说说你觉得好玩的地方。(5)汇报沟通阅读思索卡上的问题，品析课文。A.京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢?预设：引导学生从课文中找出原句来答复。本课是一篇说明文，对于马鞭的产生、马鞭的作用和舞台效果都介绍得特别清晰。阅读时要留心，找出对应的句子答复即可。“骑马在舞台上没方法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马消失在舞台上，演员也怕它失去掌握。”所以马 鞭便产生了，这是一种虚拟的道具。B.“用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比美丽”，你从“彻底”和“无比美丽”中读出了什么?预设：结合上下文理解词语所表达的程度之深。“彻底”指“全面
7、的、充分的”，“彻底解决”和“无比美丽”都包含着一种赞美，从中可以感受到一种佩服的感情，这也说明“马鞭”是一种分散着才智的表现手法。C.“马鞭”这种表现手法有什么作用?又具有怎样的魅力呢?预设：学生可用课文中的原句答复，也可以用自己的话来概括。D.文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具，还讲到了哪些虚拟道具?是怎样过渡到对这些道具的介绍的?找出文中的过渡句。预设：学生应当已把握找过渡句的方法：过渡句一般在句段或段首。文中的过渡句特别明显，学生很简单找到：“马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。”“再比方宴席上的酒壶酒杯。”所以文中除了讲马鞭外，还讲了针线、饭
8、菜等虚拟道具，这些虚拟道具是和鞋底、酒壶酒杯这样的实体道具协作使用的。E.说说你觉得好玩的地方。预设：课题是京剧趣谈，“趣”是一个关键字。所以此处可让学生说说自己觉得哪些地方好玩，这样能了解学生对课本学问的把握状况。2.趣谈“亮相”。过渡：了解了京剧中道具的使用状况后，我们再来看看“亮相”。(1)指名分段朗读亮相一文，其他学生边听边画，指出朗读得不精确的地方。(2)教师出示相关视频资料：亮相。(3)学生再次默读课文，圈画自己觉得不理解的字词或句子，先在小组内沟通，若还不能理解再在班上提出来共同探讨。预设难点一：第 1 自然段中有几个加了引号的字，如“杀”“醒”“完”，这里的引号表示什么?明确：
9、这里的引号表示特别含义，由于舞台上的“杀”“醒”“完”都是虚拟的，不是真实的，所以要加上引号。预设难点二：文中讲了哪两种“亮相”?分别有什么特点和作用?明确：课文中讲了两种亮相静态的亮相和动态的亮相。静态的亮相是在紧急而剧烈的情节当中突然停下来，一切都像是被某种定身术给制服了。作用是以静显示武艺的高强，显示必胜的信念。动态的亮相是双方正在交战时，一方被战胜，跑下去了，可成功一方不紧追，反而留在原地耍刀或枪。这是京剧中的杂技成分，作用是凸显人物的英雄气概。预设难点三：第 3 自然段中有这样几句话：“这，哪里还是戏剧?这，不是太像杂技了吗?您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保存
10、着。”你读完这几句话后有什么感觉?你感受到了文章语言的什么特点?明确：这几句话仿佛一问一答，观众说出他的疑问，解答对方的疑问。两个反问句写出了观众的惊讶，这其实也是我们的疑问：耍兵器好像和京剧的情节没有多大关系，为什么要这样呢?经过的解答，我们就可以知道这是京剧自进展初就连续下来的，既使京剧表演更加精彩、有可观性，也显示了人物的英雄气概。从中我们可以体会到文章语言的通俗、亲切、自然。(4)沟通你觉得好玩的地方。3.创设小舞台，趣味表演。过渡：同学们，通过学习，我们了解了京剧中一些好玩的学问，我们也欣赏了一些经典的京剧片段。现在让我们也来演一演，亲自体会一下京剧的魅力吧!(1)出示几个关键词，同
11、桌之间或小组内可以自己演一演。骑马快奔绱鞋底主客饮酒静态亮相 (2)邀请几名同学上台表演。(教师若能提前预备一些道具更好，如马鞭、鞋底、酒壶酒杯、假兵器等。)四、质疑沟通，拓展阅读 1.组织学生争论沟通。过渡：除了马鞭和亮相，有关京剧的好玩的学问还有很多。比方京剧的脸谱与人物分类、京剧的音乐、京剧的服饰等。京剧虽然有这么深厚的艺术底蕴，但我们一提到京剧，首先想到的京剧爱好者是老人，年轻人喜 爱京剧的却不多。有些人还说京剧是“老人的艺术”“过时的艺术”，对此大家有什么看法?你认为京剧为什么不能普及呢?预设：其实不仅仅是京剧，很多传统文化都面临着受众小、被人忘却的为难境况。听听学生的意见，教师在今
12、后的学习中可以用适当的方法加强这方面的熏陶和学习。教师要强调，我们作为传统文化的传承者，要多了解我国的传统艺术，不要由于人云亦云而去忽视它、排斥它，要真正去了解它。只有真正走近它，才能体会它的无穷魅力。2.补充资料，出示一些关于京剧的关键词，让学生进一步领会京剧的魅力。京剧的四大根本功唱、念、做、打是戏曲表演的四种艺术手段，同时也是戏曲演员表演的四种根本功，通常被称为“四功”。“唱”，指的是唱功;“做”指的是做功，也就是表演;“念”指的是音乐性念白;“打”则指的是武功。京剧的四大行当人们通常把“生、旦、净、丑”作为京剧行当的四种根本类型。每个行当又有若干分支，各有其根本固定的扮演人物和表演特色
13、。其中，“旦”是女角色的统称;“生”“净”两行是男角色;“丑”行中除有时兼扮丑旦和老旦外，大都是男角色。京剧的脸谱京剧脸谱是一种具有中国文化特色的特别化装方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种也许的谱式，就像唱歌、奏乐都要根据乐谱一样，所以称为“脸谱”。一般来说，红色脸谱代表忠义;紫色脸谱象征刚正;蓝色脸谱代表威猛;黑色脸谱代表耿直;绿色脸谱表示侠骨义胆;白色脸谱表示*诈、狠毒;金、银二色脸谱则多见于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻。京剧界四大名旦“四大名旦”是在20世纪20年月由投票选举产生的，前四名依次为梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。梅、尚、程、荀四人在艺术上各具特色。五
14、、背诵积存，作业设计 1.摘抄自己喜爱的句子，丰富积存，也可以背诵自己喜爱的句子。2.课下搜集更多关于京剧的资料，观赏相关表演。有条件的话，可以到现场去看一场京剧表演。3.完本钱课对应训练。板书设计：【篇二】部编版六年级上册语文课件：京剧趣谈 教学目标 1.学习并积存“驰骋、为难、虚拟、商定俗成、凸显”等词语。2.有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。教学重点 了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。教学难点 学习课文用详细事例说明京剧表演特点的说明方法。教具预备 京剧演出片段的课件 教学设计 一、谈话导入新课 说起中国的国
15、粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到傲慢与骄傲!京剧艺术不仅深受炎黄子孙的宠爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，制服了全世界各国热爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。【课件 1：课题】(板书课题:京剧趣谈)齐读课题。二、读通读准课文 1.课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点?请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2.出示词语认读：驰骋为难虚拟高扬低垂装饰商定俗成 绱鞋底酒宴生怕不行开交戛然而止更加 三、了解京剧特点 1.出示第一局部马鞭学习要求。默
16、读课文第一局部，答复以下问题：(1)京剧表演骑马时，为什么不用真马?(2)京剧表演中，用什么道具来表演骑马?(3)演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处?(4)为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子?2.小组沟通，明确问题答案。3.指名汇报，教师点拨指导：舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比拟适宜的。(板书：虚拟)演员手拿马鞭，骑马人特定和美丽的姿势能鲜亮地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。(板书：马鞭)为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，一个是拾玉镯 中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。(板书：绱鞋
17、底举杯饮酒)4.全班沟通，了解用马鞭虚拟表演的特点。四、感知表达特点 1.自由读马鞭局部，思索由马鞭说起，为的是说明京剧表演中的什么特色。2.读其次、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。(二、演员表演绱鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使用。三、演员表演举杯喝酒，实际上并不真喝。)3.说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以使用时，用了什么说明方法?(举例子，一是绱鞋底，二是举杯喝酒。)4.京剧观赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。(1)多媒体播放：【课件 4】京剧中骑马、绱鞋底、举杯饮酒的图片。(2)学生谈观看后的体会。五、体会表演特点 1.出示学习要求：默读亮相局部，要求读懂这局部
18、内容后，把重点讲给别人听。留意讲清晰：(1)这一局部讲了京剧表演中哪两种奇怪场面?(2)这两种表演有什么好处?2.创设情境，运用方法，讲给别人听。3.师生评议。(板书：亮相静止杂技)4.片段观赏，体会好处。多媒体播放：相关的京剧片段，学生结合文字描述体会这种表演方法的好处。六、拓展阅读资料 出示：京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项根本功。唱指唱歌，念指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。戏曲演员从小就要从这四个方面进展训练，虽然
19、有的演员擅长唱功(唱功老生)，有的行当以做功(花旦)为主，有的以武打为主(武净)。但是要求每一个演员必需有过硬的唱、念、做、打四种根本功。只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色。更好地表现和刻画戏中的各种人物形象。京剧有唱，有舞，有对白，有武打，有各种象征性的动作，是一种高度综合性的艺术。板书内容 京剧趣谈 虚拟：马鞭绱鞋底举杯饮酒 亮相：静止杂技 教学反思 京剧是中华文明的珍贵遗产，表达了民族的才智和深厚的文化底蕴。略读课文教学的目标毕竟又是什么?教学中又如何表达它的教学特点呢?我们该怎么做呢?我认为：一、明确略读课文教学的目标 用多种阅读方法猎取重要信息，尤其要进展略读力量的训练，读懂文 章
20、的大意。通过自主阅读猎取信息，培育独立阅读力量。加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延长。略读课文的教学应当成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要依据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延长。二、把握略读课文教学的尺度 略读只是一种阅读的方式，它的任务比拟单一，只是为了猎取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它担当了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中猎取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育学生的略读力量。纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注意实质，深钻进
21、去，不能只把侧重点放到了形式的讨论上。信任有了不断的反思和改良，我的课堂教学肯定会更上一层楼。【篇三】部编版六年级上册语文课件：京剧趣谈 【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。2.学习课文，了解京剧更多的神秘，激发学生对传统文化艺术的喜爱，培育鉴赏京剧艺术的力量。【教学重难点】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些神秘及艺术特色。体会课文表 达的条理性。2.激发学生对传统文化艺术的喜爱，培育鉴赏京剧艺术的力量。【教学课时】1 课时 【教学过程】一、谈话导入，简介 在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些?你认为京剧有哪些艺术和神秘?谈谈你的熟悉和体会。(学生畅
22、谈，教师指导。课件出示简介。)二、检查预习 1.指名读。留意以下词语的读音，并反复认读：驰骋为难彻底虚拟绱鞋底仆人凸显戛然而止 2.小组沟通，理解词语的意思。3.教师抽学生汇报，全班沟通。三、初读课文，整体感知 1.师：请同学们自主阅读京剧趣谈这篇课文。阅读完毕后，请简要说一说为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。(指名答)2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用?请结合课文列举相关语句自由沟通。(课件出示相关句子)3.依据课文内容填空。(1)可以高扬，可以;可以，可以。(2)俗话说“”，古诗也说“”。四、再读课文，合作探究 1.自由朗读课文第 13 自然段介绍马鞭的内容。(1)师：中国古人时
23、常要骑马，可骑马在舞台上没方法表现，缘由是什么?京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。(学生自由举手说一说)(2)为什么说马鞭可以美丽地解决骑马在舞台上没方法表现的问题?请结合课文举例说明。(学生合作沟通后发言)(3)介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢?这样写的目的是什么?与本课的第一个小标题马鞭，是否冲突?(指名说)明确：这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具相互衬托，相得益彰。因而与小标题不冲突。2.自由朗读课文第 46 自然段介绍亮相的内容。(1)静态亮相是如何表达京剧艺术的高妙之处的?请结合详细事例说一说。(学生合作沟
24、通后发言)明确：课文第 4 自然段便是通过详细事例来印证京剧艺术的高妙之处的，同时通过俗语和古诗，进一步论证静态亮相的妙处。(2)京剧中动态亮相有何高妙之处，是怎样论述的?(指名说)明确：课文第 6 自然段便是详细论述动态亮相的高妙之处的，通过动态亮相的详细表现，引出杂技表演的艺术，以此印证动态亮相不愧是京剧艺术的高妙之处。五、写作特色 思索：本文在写作上有什么特色?(学生沟通)归纳：(1)语言通俗幽默，亲切自然;(2)舞台场景描写生动传神;(3)运用举例子的说明方法使文章更有说服力。六、拓展延长 搜集有关京剧表演艺术的资料，或观看一些京剧戏曲视频，了解更多有关京剧的学问和神秘。同学之间进一步沟通。【教学板书】京剧趣谈 马鞭亮相 马鞭的功用静态亮相京剧艺术的高妙之处 虚拟的马鞭动态亮相凸显人物的英雄气概 装饰的美实在的道具虚拟的道具 【教学反思】京剧的艺术特色有许多，通过对马鞭和亮相的描述，向我们展现了京剧的一些艺术特色。在“马鞭”一节中，马鞭在京剧表演艺术中究竟有哪 些功用?解决了哪些问题?实在的道具和虚拟的道具起着什么作用?这些是我们探究的主要问题。在“亮相”一节中，通过京剧表演上的详细事例，向我们展现了静态亮相和动态亮相在京剧艺术上的高妙之处。举例典型，论证有力，也是我们学习的重点。缺乏之处在于，文本是“趣谈”，而我的“趣教”表达得不够明显。