《部编版八年级语文下册第22课《虽有嘉肴》复习检测题(附答案).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级语文下册第22课《虽有嘉肴》复习检测题(附答案).pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版八年级语文下册 第 22 课虽有嘉肴复习检测题（附答案）一课文 虽有/嘉肴（yo），弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强（qing）也。故曰：教学/相长（zhng）也。兑（yu）命曰：“学（xio）/学（xu）半。”其/此之谓乎！二字词注解 虽(连词，即使)有嘉(美好)肴(用鱼、肉做的菜)，弗食(动词，吃)，不知其旨(味美)也；虽有至道(最好的道理；“至”，达到极点的)，弗学，不知其善(好处,良好)也。是故(连词，因此，所以)学然后知不足，教然后知困(不通，理解不了)。知不足，然后能自反(反省自
2、己 反，反省)也；知困，然后能自强(“强”，勉励。自强，自我勉励)也。故曰：教学相长(促进)也。兑命曰：“学(教学）半。”其(表示推测语气，大概)此之谓乎(大概说的就是这个道理吧)！补充 1.节选自学记（礼记集解，中华书局 1989 年版）。题目是编者加的。礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉戴圣编撰。2.嘉肴（yo）：美味的菜。3.教学相长（zhng）：意思是教和学互相促进。教别人，也能增长自己的学问。4.兑（yu）命：尚书 中的一篇。兑，通“说（yu）”，指的是殷商时期的贤相傅说（yu）。命，尚书 中的一种文章体裁，内容主要是君王任命官员或赏赐诸侯时
3、发布的政令。尚书，又称书 书经，儒家经典之一，中国上古历史文件和部分追述古代事迹的著作的汇编。5.嘉:同佳也 三译 即使有美味的菜，不吃，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。所以学习之后才会知道不足，教人之后才知道自己有理解不了的地方。知道自己的不足之处，然后才能反省自己；知道自己有理解不了的地方，然后才能自我勉励。所以说：教和学是互相促进的，教别人，也能增长自己的学问。兑命说：“教学是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。四内容 1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？“教学相长”。教和学是相互促进的，二者相铺相成。实践出真知 重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“
4、知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？类比论证。从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。3、课文结尾引用兑命的语句，有什么作用？引用论证。短文阐述了中心观点“教学相长”，再引用古代名言，来强化自己的观点。4、读完本文，你有哪些体会？人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。5、作者是怎么论述的？（论证思路）以类比论证的方法，从“嘉肴，弗食，不知其旨”引
5、出“至道，弗学，不知其善”的道理，强调要学习，要实践。接着讲到教和学的关系。一个人只有“学然后知不足，教然后知困”，指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效果（自反和自强），最后点明“教学相长”的观点。文章短小精悍，逻辑严密，有条有理。6、主题归纳 文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。五课后练习 1.加点字 虽()有嘉()肴()，弗食()，不知其旨()也；虽有至道()，弗学，不知其善()也。是故()学然后知不足，教然后知困()。知不足，然后能自反（)也；知困，然后能自强()也。故曰：教学相长（)也。兑命曰：“学(）半。”其()此之谓乎()！2.翻译 1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；2、虽有至道，弗学，不知其善也。3、是故学然后知不足，教然后知困。4、知不足，然后能自反也；5、知困，然后能自强也。6、故曰：教学相长也。7、兑命曰：“学学半。”其此之谓乎！1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？3、课文结尾引用兑命的语句，有什么作用？4、读完本文，你有哪些体会？5、主题归纳