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1、 第 1 页 共 13 页 小学四年级上册语文教案 小学四年级上册语文教案 1 课型：新授 课时：一课时 教学目标：1 能力训练点：培养“研究探讨、深入领会”的阅读习惯。美育渗透点：领会“以无胜有、以少胜多”的艺术原则。教学方法：多媒体辅助；课堂以学生讨论、释疑为主。预习布置：1 查阅资料，了解有关维纳斯的神话传说及“断臂维纳斯”雕像的特征。通读全文，了解大意，掌握字词，并在文中划出疑难语句。教学过程 一、由插图导入 关于维纳斯与维纳斯雕像。罗浮宫的世界“三宝”：爱神“维纳斯”雕像、“胜利女神”雕像、蒙娜丽莎画像，高中一年级语文教案语文教案米洛斯的维纳斯。维纳斯是罗马神话中的爱与美神，也是象征
2、丰饶多产的女神。古希腊神话中称为阿佛洛狄忒。传说她在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽容貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯。后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦。引起希腊人远征特洛伊的十年战争。米洛斯的维纳斯是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。它是1820 年在爱琴海南部的米洛岛上的一个山洞里发现的，长期以来它一直被认为是迄今被发现的希腊女性雕像中最美的一尊。不论观者从何种角度看，都同样获得这种 第 2 页 共 13 页
3、 感受：庄重的妩媚。尤其令人惊奇的是，女神的两臂虽已失去，却让人感到一种残缺的美。曾经有人探索她的原形，她断了的两只手臂原来是什么姿势？是拿着金苹果，是扶着战神的盾？还是拉裹在下身的破布？近年来的考据则较肯定地认为，她的一只手正伸向站在面前的“爱的使者”丘比特。虽然不少人曾依照各自的推测补塑了她的双臂，但总觉不协调，还不如就让她缺两只胳臂，因而以“断臂美神”而闻名世界 二、检查预习（见人教社教案 226 页）三、讲析课文 （一）中心论点 本单元学习的是文化随笔。这类文章或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情。（提问：本文属于那一种？第二类）那么本文作者提出来的观点是什么？（请用文中的话
4、作答）答：维纳斯“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”。（二）中心论点第一方面：为什么必须失去双臂？（请迅速在文中找出能证明这一观点的重要语句。）小学四年级上册语文教案 2 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：两课时。第一课时 教学目标：1、通读课文，整体感知大意。2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。第 3 页 共 13 页 教学过程：一、导入揭题 1、导入：同学们，在四年
5、的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、初读全文 1、自学生字词。自由读。指读，齐读。2、指名分节读课文，相机正音。三、通读课文，整体感知大意。1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。一（1）“我”到邻近的一所
6、乡村小学读书。二（27）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（89）“我”不忘老师的教诲之恩。五、分段读课文。六、作业：1、完成练习册 1、2、3。第 4 页 共 13 页 2、认真诵读课文。第二课时 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程：一、复习检查 1、抽读生字卡片。2、说说课文讲了一件什么事。二、略读课文第一部分 1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。三、细读课文第二部分 1、速读第 3 至 7 自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。犕桌讨
7、论，指名汇报。2、你不想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听。指名朗读。3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？4、反复阅读第 5 自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。四、美读课文第三部分 1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？同桌讨论；自由练读；指读，相机引导。第 5 页 共 13 页 3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？五、朗读全文。六、作业：有感情地朗读课文。板书：师恩难忘 师：口才好文笔好生：难忘师恩 编故事娓娓动听如春雨滋
8、润 孔子和学生 教学目的：1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。教学重点、难点：1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。教学时间：2 课时 第一课时 一、导入新课：1、（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？2、学生结合资料谈对孔子的了解。3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育
9、家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。4、补充课题，齐读课题。二、初读课文 第 6 页 共 13 页 1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2、课件出示词语，检查读音情况。3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。4、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。5、快速默读课文，画出不懂的问题。6、小组交流对孔子的印象。三、学生谈对孔子的初步印象。1、通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？2、教师随机板书：（可能有以
10、下的认识）有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财 善于教育大教育家 四、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。（一）、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。1、你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。2、说说看，你怎么觉得他有爱心？3、谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句：当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。4、小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一
11、个词和大家说的意思差不多。（板写：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！（二）、第二、三段的学习 第 7 页 共 13 页 1、刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？、指名读第二自然段。、谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊！、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？（课件出示四句话）、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。2、刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的？（第三自然段）、在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的
12、问题，现在可以提出来。引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。、同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？、小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板写：因材施教）孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。3、指导朗读第三自然段。、指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？、指名分角色朗读。、练习朗读二、三自然段。4、（课件出示句子：子夏点头
13、称是，他明白这也是老师对自己的教育。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？5、小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。（板写：万世先师）第 8 页 共 13 页 6、齐读最后一个自然段。7、（课件出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？五、课外拓展。1、（课件出示孔子的名言）三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。温故而知新，可以为师矣。学而不厌，诲人不倦。2、全班齐读。3、推荐学生阅读漫画版的论语和反映孔子生平
14、事迹的连环图画孔子胜迹图。第二课时 一、复习巩固认词：富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚 二、比较记忆字形 裕资择谨慎 浴姿泽勤真 三、练习写生字 10 个。一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。四、用一句话说说自己对孔子的认识。五、拓展思考：如果你是孔子的学生，你想对他说什么？六、读名言警句，试着背下来。1子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。2“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。第 9 页 共 13 页 七、读课文，做摘录
15、笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。语文天地 一、教学目标：1、复习巩固摘录笔记的写法。2、练习阅读复述短文。3、通过对一位影响了我一生的老师的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。4、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。二、教学重难点 1、练习阅读复述短文 2、通过对一位影响了我一生的老师的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。三、教学课时：三课时 四、教学过程：小学四年级上册语文教案 3 第一课时 教学目的：1、学会本课 11 个生字，正确读写宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子等词语。2、初读课文，整体感知课文内容。教学过程：一、导入新课 1
16、、今天，我们学习课文捞铁牛，板书课题。捞：东西掉到哪里用捞这个词呢?2、看了这个题目，你们想知道什么?学生提问。(谁捞的铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二、自学生字新词 第 10 页 共 13 页 1、音形难点：潜、陷、尚、论(多音字)2、组词语 宋()拴()陷()论()送()栓()滔()轮()绳()绑()铲()拖()蝇()梆()产()施()3、理解词义 宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。议论纷纷：许多人在议论，各说各的看法。议
17、论，对人和事物发表看法。纷纷，言论多而杂乱。熟悉：知道得清楚。水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。潜水：隐藏在水面以下活动。水手：在船上负责舱面工作的普通船员。浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。三、初读课文，理解文章层次，整体感知课文 1、小声自读课文。2、讨论每个自然段写什么内容?第一自然段：铁牛陷入淤泥。第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。第 11 页 共 13 页 第三自然段：和尚
18、做了准备工作。第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。第七自然段：和尚名叫怀丙。四、分自然段朗读课文 思考：课文写了什么内容?按什么顺序写的?五、布置作业 1、抄写词语 2、朗读课文 3、思考课后习题 第二课时 教学目的：1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。2、练习抓住课文主要内容 教学重点：捞铁牛经过，包括准备工作，打捞过程。教学难点：抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。教学过程：一、朗读全文 思考：1、是谁提出要捞铁牛?(板书：怀丙)2、
19、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗?谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点?(板书：出色)二、学习课文第一自然段 第 12 页 共 13 页 1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容?2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说?(板书：被水冲走)三、学习课文第二自然段 1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?(人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。)2、追问：从什么地方看出捞铁牛十分困难?(从笨重一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事议论纷纷可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。)3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没
20、有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢?反复读怀丙所说的话。(板书：叫水送回)过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢?从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢?我们先来看准备工作部分，看看他那些地方做的出色。四、学习课文第三自然段 1、指名读第三自然段。2、谁知道做了哪四项准备工作?(摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。)3、齐读这一段，进一步体会出色的准备。五、学习课文第四、五、六自然段 接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的?再看怀丙又有哪些地方做得出色呢?1、自由读课文。2、指名答：分几步做的?3、哪些地方出色?船靠什么向
21、上浮?为什么是拖回而不是运回?(板书：打捞)4、一只铁牛拖回了岸，剩下 7 只怎么办呢?5、指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。第 13 页 共 13 页 小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。六、小结 1、和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋?(水)2、是水冲走了铁牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在历史上还有很多。希望同学们用科学知识充实自己的头脑,作一个有用的、聪明的人才。七、总结全文 1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已经有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?从中受到了什么启示?(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。)2、交流其它利用水的浮力的事。附：板书设计 17.捞铁牛 捞铁牛 被水冲走 叫水送回|准备怀丙打捞