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1、画一幅色彩和谐的画 一、教材分析 画一幅色彩和谐的画是人美版小学六年级上册第 6 课内容，属于“造型表现”学习领域。教师结合学校校本课程，从水彩画这一轻松活泼 的艺术形式入手，让学生了解水彩技法和邻近色，学会邻近色运用方法，感受邻近色带来的美感，根据自己的创作内容选取一组邻近色进行表现。二、课标解读 美术课程标准中指出：运用 线条、形状、肌理、空间等造型元素，以描绘和立体的造型方法，用水彩工具，记录与表现所见所闻、所感所 想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。三、教学设计（一）教学目标：1.知 识与技能：认识什么是邻近色，学习运用邻近色进行创作体验，初步感受水彩画绘画的乐趣，提高表现能
2、力。2.过 程与方法：通过微视频、欣赏作品和活动体验，了解邻近色知 识，掌握水彩画的技巧。3.情 感态度与价值观：感受色彩创作的乐趣，提高审美素养。（二）教学重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的美。（三）教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。（四）教学策略：由自学水彩技法导入，通过赏析引导，创设游戏情境，体验感悟分 享。（五）学情分析：学生已经学习了三原色、冷暖色、色相等色彩知识，对本节课起到了重要的铺垫作用。本课要求学生学习水彩技法，了解邻近色知识,并能选取一组邻近色进行表现。这一内容对于学生来说具有一定难度。教学中,教师引导学生对绘画中的色彩进行观察、感悟、分
3、析,从而认识邻近色,感受色彩的和谐美,利用已掌握的知识和调色方法，创作出色彩和谐的作品。四、教学过程 （一）技法导入 激发兴趣 教师录制水彩小技法视频，课前组织学生观看。出示两幅水彩作品，共同交流画面所运用到的水彩技法和给人的 感受，引入本课画一幅色彩和谐的画。学生观察并寻找水彩技法，在师生沟通中交流感悟，感受水彩画的 独特美感。【设计意图】通过学生观看技法、找技法、谈感受，使学生感知多种水 彩技法，初步感受邻近色带来的美感，活跃了课堂气氛。（二）探究体验 学习新知 1.认 识邻近色 体验技法 教师组织学生观察色相环，引出邻近色。红与橙、橙与黄、黄与绿、绿 与青、青与蓝、蓝与 紫、紫与红。小组
4、根据纸上花瓶的颜色，寻找邻近色，并用水彩技法表现花。学生在水彩纸上体验用水彩技法画花，欣赏感悟、互动交流。【设计意图】此游戏体验环节，使学生真正感受到水彩技法的神奇效 果和邻近色带来的画面美感，从而落实“过程与方法”的部分学习目标。2.作 品欣赏 体验美感 （1）欣赏大师邻近色作品。出示凡高向日葵，引导学生观察画面黄橙邻近色、笔触运用及情感表达。出示印象派莫奈睡莲，并播放录制的音频，让学 生感受邻近色带来的宁静 之美。出示周彦生顾 盼，组织学生讨论画面主色调和大师的情感表达问题。学生观察、倾听或小组探讨，并 分享感受，感受大师作品通过邻近色的运用表达对大自然的热爱和对生 命的渴望之情。【设计意
5、图】通过多种绘画形式的大师作品欣赏，让学生进一步感受 邻近色带来的美感，为后面的自主表现和创作提供指导。（2）欣赏同学邻近色作品。出示学生作品，让学生找出邻近色、水彩技法及创作主题在画面中 的运用。通过分析比较，增强了邻近色知识，了解画面可以表现很多主题：人物，风景，水果，动物等。【设计意图】通过欣赏学生作品，了解了不同邻近色可以表现不同的 主题，为实践创作环节做一个很切合实际的引导。3.教 师示范 启发引导 教师先抛出思考问题：画面用什么邻近色和水彩技法？再进行直观 演示。学生观看教师示范过程，明确创作方法。【设计意图】通过教师现场示范，学生直观地了解水彩技法的实践方 法和邻近色的调和运用，
6、攻破难点，开拓创作思路。（三）创作体验 个性发展 指导练习，布置具体作业要求：小组合作用邻近色和水彩技法表现一个主题（水果、风景、情绪、节 日等）。1.运用邻近色进行创作。2.找出主色调，画面有明度变化。【设计意图】组建学生共同体，通过思维的碰撞再进行创作，教师 帮助学生解决疑惑和问题，使学生在体验中获得乐趣。（四）展示评价 拓展延伸 1.展 示评价 黑板展示各组学生作品，讲评作业。每组学生先自评，从画面如何运用邻近色、水彩技法及创意想法介绍作品，其他组根据介绍提出自己的见解，教师进行综合点评。【设计意图】学生在评价过程中提高了表达感受和评价能力，提升他 们对同伴学习的关注和表达能力。2.课
7、后拓展 教师引领学生欣赏家居设计、服饰设计、校园文化设计。学生欣赏并交流，感受邻近色的和谐之美。【设计意图】介绍了邻近色在生活中的应用，激发学生关注生活、美 化生活的情趣，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。3.课 堂小结 其实和谐就像我们的校训一样，“和而不同，美美与共”在这个大家 庭里，希望同学们求同存异，积极进取，天天向上。（五）板书设计 画一幅色彩和谐的画邻近色 主色调 五、效果评估（一）目标达成情况：学生能在体验水彩媒材的趣味性同时也强 化掌握了邻近色知识。（二）学生的参与度：学生在教师设置的各种教学情境中都能积 极参与观察、体验、小组探讨，并分享感受。（三）作业效果：学生通过分组式合作，全体参与一练就成，创 作不同的邻近色画面，效果较好。六、教学反思 将水彩技法与邻近色创设到一定的游戏性情景中,是学生乐于接受的一种学习方式，极大的激发了学生主动学习的兴趣。尽管学生绘画技巧不够成熟，但是多画一画总是可以体验到水彩技法的乐趣，也能对邻 近色产生的视觉效果有了深刻的理解，进而激发了学生色彩创作的愿望。在学生欣赏作品环节耗时有点多，直接影响学生后面的实践环节，以后 在教学中要再精练语言，使教学环节更加紧凑简洁。