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1、辅导课 鲁迅的伤逝 课时：50 分钟 教学步骤：1.同学生互动（3 分钟）a)自我介绍 b)慢慢认识、慢慢了解，不急 c)上课要求：上课前：预习、早到；课堂上：勤于思考，不要睡着。2.关于鲁迅（10 分钟）a)最高指示：“三家、“五最”：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格.鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”b)不幸的童年(1893 年，祖父周介孚贿
2、考获罪;同年冬，父周伯宜病，3 年后 1896 年辞世.）c)不幸的婚姻(1906 年，与朱安结婚；d)不幸的专业（学医，未成，从文）e)不幸的职业（1909 年，浙江两级师范学堂生物学、化学教员；1912 年，教育部佥事；1926 年 912 月受聘厦大教授；1927 年 1-4 月,中山大学教授。之后，就基本上是“自雇人士,鬻文为生.）f)不幸中的大幸：是不幸成就了鲁迅吗？i.小说：百年第一，孤独求败 ii.散文：朝花夕拾,常青不谢 iii.散文诗：野草 过客，百年孤独 iv.大陆“造神”、新马“拜神”（章翰/韩山元：鲁迅是对马华文艺影响最大、最深、最广的中国现代文学家；王润华访鲁迅故居下
3、午五点/在静谧的虹口公园/我终于找到鲁迅/他沉默的安坐在园中的石椅上/草木都枯黄了/只有他身上的绸袍还是那样绿）v.我思故我在；我思,抑或不思，鲁迅固在！g)总结：幸与不幸，其实很难区格；正所谓，塞翁失马，焉知非福 h)每个人都是“一捧土”,一个“谜”；每个人也都是一个传奇；你是，我是,鲁迅也是 3.文学史上的鲁迅（5 分钟)a)唐弢中国现代文学史简编：“鲁迅-中国现代文学的奠基人”（P65）b)赵遐秋中国现代小说史：“不止是在文学领域，而且是在整个思想文化战线上，鲁迅都正是中国旧时代结束和新纪元开端的一个闪光的标志。”（P232)c)王瑶中国新文学史稿：“狂人日记以对封建制度及其礼教传统的彻
4、底的不妥协的批判精神，开始了中国文学史上的一个新的时代.（P98）d)杨义中国新文学图志：“鲁迅是为五四新文学运动率先创作出一批高度成熟、且有传世魅力的作品的第一人.如果没有鲁迅的存在,人们在评价这场新文学运动的时候，也许要加上更多的幼稚、浮躁一类词语。因此他也许未能代表这场运动的锋芒，却实实在在地代表着这场运动的份量。”（P116）e)刘勇主编中国现当代文学：“鲁迅一生为我们留下了巨大的精神财富，他强烈的爱国主义、清醒的现实主义、彻底的反封建思想和对人民大众的热爱，他的立人思想的提出以及为改造国民性所作出的不懈的努力，都成为中国现代革命史、中国现代文学史、中国现代文化思想史中光辉灿烂的一页。
5、”（P41）f)王嘉良主编中国现当代文学史：“鲁迅中国现代小说之父；“在中国现当代文学史上,鲁迅无疑是一个伟大的存在。他不但是中国新文学的开拓者、奠基人，而且是深刻影响 20 世纪中国文学历史进程的一代思想文化巨人。（P48）g)钱理群等著中国现代文学三十年：“鲁迅是 20 世纪中国伟大的思想家与文学家。鲁迅堪称现代中国的民族魂,他的精神深深地影响着他的读者、研究者,以至一代又一代的中国现代作家、现代知识分子。几乎所有的中国现代作家都是在鲁迅开创的基础上，发展了不同方面的文学风格体式,这构成了中国现代文许的一个独特的现象.但对于他的时代与民族,鲁迅又是超前的。他因此无论身前与身后，都不能避免寂
6、寞的命运。我们民族有幸拥有了鲁迅，但要真正理解与消化他留给我们的丰富的思想文化（文学)遗产,还需要时间.”（P3738）4.同学生互动（5 分钟）a)关于鲁迅的生平,大家有什么要提问或分享的吗?b)读过鲁迅的哪些小说呢？c)鲁迅对新马文学影响这么大;请问，鲁迅来过新加坡吗？d)补充：鲁迅的故乡与黄孟文的再见惠兰的时候 e)阅读 伤逝 时最深刻的感受是什么？（同情、悲哀、绝望？还是故作多情、活该?）f)子君和涓生,更喜欢那个角色？g)有没有注意到特别的细节？（譬如关于狗、关于“扁平”的鼻子)5.关于伤逝创作意图的解读（5 分钟）a)是否有“自传意味？我还听到一种传说,说 伤逝 是我自己的事，因为
7、没有经验，是写不出这样的小说的.哈哈,做人真愈做愈难了。(1926 年底致韦素园)许寿裳 本篇全是写的空想,事实与人物找不出模型或依据。会馆指南半截胡同绍兴县馆.b)挽回兄弟情义说：周作人 乃是借了男女的死亡来哀悼兄弟恩情的断绝的.周建人 是向周作人伸出热情的手,表示周作人如有急难,他还愿像当年周作人患病时那样救助.c)以切己的经验阐述爱情人生:荆有麟 倘若家庭能影响一个人的思想同行动的话,那鲁迅先生在北平时,无论是写小说，散文，短评,论文，着重在对旧社会攻击者，那他当时的婚姻同家庭,不能说毫无关系吧？朱正 对爱的激情有切身的实感,对涓生子君悲剧重要因素之一-失业后饥饿胁迫作认真估量。止庵 没
8、有死刑判决与长期苦役，无以成就陀思妥耶夫斯基，没有父亲的专横狂暴,无以成就卡夫卡，鲁迅对朱安的极端冷漠,对他自己无疑也是精神上的折磨，这在他那里同样升华为创作热情。6.伤逝的主题探讨（5 分钟)a)“妇女解放”问题 b)关于易卜生的“娜拉”c)导致涓生和子君悲剧的主要原因：一、封建势力强大；二、个性解放必须以社会解放为前提；三、女性独立也必须以经济独立为前提。四、自身的软弱。d)伤逝主题：小说通过描写涓生和子君冲破阻力争得了的自由婚姻，婚后社会迫害的继续存在及由此产生的矛盾，到最后这自主婚姻的破灭的过程，深刻地揭示了在黑暗的社会里,恋爱和婚姻问题不可能是一个孤立的问题，它的最终解决,不能仅靠个
9、性的解放;只有社会发生了根本的改变,妇女有了真正的平等的地位，才会有真正自由的恋爱和婚姻.7.涓生和子君人物形象探讨（5 分钟）a)子君：娴静、温存、纤弱的女孩；婚前勇敢地反抗家庭和社会的束缚,为了幸福家庭的理想，大无畏地追求自己的爱情，是一个觉醒了的少女形象；但婚后，把自己封闭在小家庭里，只是一个精神空虚、思想狭隘的庸庸碌碌的家庭主妇；最后只能重回到冷酷的家庭,悲哀地死去。b)涓生:是一个较早接受资产阶级民主主义思想影响的知识分子形象,他开始在争取婚姻自由的斗争中虽没有子君那么大胆无畏,但建立家庭后,他比子君现实得多，他对现实残酷性的认识也比子君深刻，但他自身的弱点也十分明显，对打击的的份量
10、估计不足，对个人奋斗的力量也过于自信,一旦陷入困境便产生逃避现实的阴暗心理，把不幸归结于与子君的结合上,显得软弱而自私，认识不到造成这一悲剧的社会原因。子君死后,他只能孤独地咀嚼着人生的悲哀和对子君的忏悔。8.伤逝的写作特色（5 分钟）a)主题深刻：它不是一个简单的道德悲剧，而是一个深刻的社会和精神悲剧。它既是对封建社会的批判,更是对单纯的追求个性解放青年的一个告诫：没有社会的解放，没有经济上的独立，个性解放是难以真正成功的。b)特有的情节结构模式：在情节结构上,蕴涵着鲁迅不少知识分子题材小说的结构模式:出走返回-再离去（本文是死亡）。这个人物行动结构，冷峻地揭示出子君面对地残酷现实周围人对她
11、和涓生的不理解，也暴露了男女主人公自身的性格缺陷,子君后来的停滞,涓生失业后不能面对失业的压力，把逃离子君作为他的出路，对生存中物质支持的忽视，都是造成悲剧的原因。c)采用了手记的形式。以涓生的自白口吻书写，真切、感伤。感情强烈,抒情色彩浓厚，具有感染力.全篇以涓生的追悔构成，充满着幽婉缠绵的感伤气息,加强了作品的艺术感染力，也使主题得到了充分的表现。作品用这种方式让主人公充分地倾诉自己的感情，包括幻觉想象忏悔，都又非常细致的表现，显示了特别真切的艺术效果。整个作品都笼罩在一种浓郁的悲剧氛围之中。d)描写细腻：如对子君，作者抓住了她在不同场合下眼神的描写，将她善良纯真的个性真切地表现了出来。更感人的是子君在被父亲领走之前把全部生活物品拢为一处的细节，从中可看出子君对涓生深沉的爱,也可以体会到作者对她寄予的深刻同情,既具有催人泪下的艺术效果，又对后面的悲剧也起到了很好的照应作用.9.小结及布置下一次辅导课的阅读任务（5 分钟)