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1、谈芭蕾舞根底训练课对钢琴伴奏老师的才能要求 内容摘要：在芭蕾舞根本功训练课中，钢琴伴奏是非常重要和必不可少的，对钢琴伴奏老师的要求也是非常严格的。本文从四个方面阐述了芭蕾舞基训课对钢琴伴奏老师的才能要求。关键词：芭蕾舞根底训练课钢琴伴奏才能 芭蕾起源于意大利，兴盛于法国，是唯一通行于整个欧洲的古典舞剧形式，被人称为“古典舞蹈。芭蕾舞于建国初期系统地引入我国，深受我国人民喜欢并创作了?红色娘子军?、?白毛女?等中国题材的芭蕾舞剧。目前我国有多所舞蹈院校，并且许多高校都设有舞蹈系，芭蕾舞根本功训练课以下简称基训课列为舞蹈专业的必修科目之一。在芭蕾舞基训课中，音乐与舞蹈像一对密不可分的孪生姐妹。舞蹈
2、缺少音乐的衬托，情绪与意境的表达就不够全面充分，需要二者互相勾通，互相补充，因此在基训课中便参加了钢琴伴奏的要素。基训课的钢琴伴奏不同于传统意义上的音乐教学伴奏，主要任务是在理解舞蹈老师意图的同时根据舞蹈老师的需要用钢琴配合以相应的音乐充分调动学生的情绪，让学生在芭蕾训练时把自己的感情融入动作之中，同时通过不断的听音乐与做动作，加强学生对音乐与舞蹈互相融会贯穿的理解与感知才能。由于钢琴伴奏是为基训课教学效劳的，好的钢琴伴奏能在舞蹈老师与学生之间搭建情感、动作的沟通桥梁，因此要求基训课钢琴伴奏老师具备多方面的才能。1、具备芭蕾舞根本知识 理解芭蕾舞的开展历史。既然基训课钢琴伴奏音乐是效劳于舞蹈教
3、学，那么钢琴伴奏老师首先应该理解芭蕾舞开展的相关历史。这样才会懂得怎样去欣赏、怎样去鉴别，根据舞蹈老师的需要选取经典的伴奏音乐曲目，营造贴切的气氛，高质量的完成教学任务。理解芭蕾舞根本训练的目的。舞蹈基训课中每一个训练动作都有其特殊的意义与训练价值，训练要求与训练技巧各不一样。钢琴伴奏老师只有理解基训的总目的，每一动作的训练方法及目的，才能根据训练的需要采用不同的旋律和节奏与舞蹈老师亲密配合。理解芭蕾舞根本功训练的相关术语。由于芭蕾舞源于欧洲，属于西方舞蹈体系，舞蹈老师在芭蕾舞教学中一般音译法语的芭蕾舞训练专业术语。如“adagi，音译为“阿达久，汉语的意思是控制；“sndu音译为“丰久，汉语
4、意思为单腿蹲。钢琴伴奏老师只有掌握相关的专业术语才能理解舞蹈老师的意图，而不至于在听到舞蹈老师发出指令后不知所措。2、具备相关的音乐知识及音乐表现才能 钢琴伴奏老师工作的重点在音乐，必须具备相关的音乐根底知识和音乐表现才能，并能在基训课上运用自如。塑造任何一种艺术形象都应在掌握相关知识与技法后，运用特定的手段来效劳于所塑造的形象。因此，基训课钢琴伴奏老师也必须在具备音乐根底知识后，运用音乐中的各种表现手段来为基训课中的舞蹈教学效劳，如对旋律、节奏、力度、速度、气息的运用等等。在做基训动作之前，学生首先感受到的是钢琴奏出的上下不同的音组合成的旋律。旋律是音乐的灵魂和根底，用调式关系和节奏、节拍关
5、系组合起来表达音乐的主要思想。钢琴伴奏老师在弹奏之前应充分考虑学生所做的每一个动作的训练方法及目的，需要什么风格的音乐，做好音乐的节奏、速度、力度、气息等各方面的处理。如钢琴伴奏时，剧烈的动作就要选择进展曲形式的音乐来表现，一般采用进展曲常用的四二拍的节奏，速度较快，力度较强，气息较短。在配和优美抒情的动作时，一般就要选择四四或八六拍的曲子，速度悠缓，气息绵长。只有具备了丰富的音乐表现力，音乐才充分能调动学生的情绪，结合训练要点完成训练。3、有大量的曲目储藏和即兴伴奏才能 芭蕾舞基训课内容非常丰富，一堂课可能包括体态站立、把上、把下训练、技术技巧训练等方面。肌肉的控制才能，灵敏控制关节的才能，
6、完成技术技巧的才能都会涉及。每一个训练都有相应的音乐与之匹配，这就要求钢琴伴奏老师拥有大量的曲目储藏，能根据动作训练的需要，情绪的需要弹奏相应的曲子。目前北京舞蹈学院等院校、出版社都发行了许多芭蕾舞钢琴伴奏曲目可供选择，钢琴伴奏老师可根据需要选用。芭蕾舞基训课的教学也是灵敏多样的。由于该科目属于技能训练课，舞蹈老师经常根据学生的学习情况调整授课内容，在授课过程中根据学生的训练情况推课。有些动作可能实际需要推十六个八拍，有些动作可能只推十个八拍；有时舞蹈老师会把几个动作或几个技巧交融在一起。凡此种种，音乐必须随之改变，但现成的曲目是固定不变的，这就要求钢琴伴奏老师即兴伴奏。钢琴伴奏老师必须根据舞
7、蹈动作的需要对音乐马上作出调整，处理好乐句的完毕、节奏型的转换、节奏的快慢、力度的强弱等，甚至还要满足舞蹈老师临时对不同风格音乐的需要。因此钢琴伴奏老师的即兴伴奏才能在芭蕾舞基训课中是非常重要的。4、具备把钢琴伴奏与训练动作有机糅合的才能 在钢琴伴奏老师具备以上几点才能后，最后要做的就是把音乐与动作有机地糅合起来。整个教学过程中，钢琴的音乐表现必须以舞蹈动作为基准，这时的弹奏不同于单独的钢琴表演。钢琴独奏以创造性的再现作曲者的创作意图、抒发情感为主，较少考虑其它因素。而芭蕾舞基训课上的钢琴伴奏那么以舞蹈教学为主，钢琴伴奏老师必须采用与舞蹈动作相一致的音乐来伴奏。要把音乐与动作完美地结合起来，就
8、需要从音乐与动作的情绪表达，节奏、节拍的处理，学生的掌握程度，男女生动作的差异等等各方面来考虑。从音乐的情绪表达上来说，小弹腿训练的是小腿肌肉的爆发力和脚背脚趾的快速穿透感，要求动作快速有力、干净灵敏，这就需要钢琴伴奏老师选用明朗活泼的曲子与之配合。把上控制训练的是肌肉的控制才能，要求动作舒缓到位，老师就应选用抒情优美的曲子配合。在弹奏时钢琴伴奏老师还应该注意节奏、节拍与动作的关系处理。在芭蕾舞的训练过程中音乐节奏的鲜明、准确是非常重要的，老师应刻意强调强拍，以便学生听得清楚特别是低年级学生，他们对音乐的感受还较浅。如跳跃的练习，要求节奏的重拍非常明显，音乐甚至不以乐句划分而以小节为单位，以一
9、个单一的起跳为基点，强调在重拍下跳跃瞬间的爆发。不同动作的音乐处理是各不一样的，需要钢琴伴奏老师灵敏掌握。男女生动作差异的处理。在技术技巧的训练方面由于男女生理上的差异，同样的动作同样的音乐处理也不一样，钢琴伴奏老师应该根据实际情况作出调整。如在中跳的处理上，男女生都用三拍子的音乐，但由于男生的弹跳才能比女生好，在空中停留的时间就比女生长些，钢琴伴奏老师就应该掌握好这瞬间的时间差，根据学生的动作来调整音乐的速度。总之，芭蕾舞基训课钢琴伴奏是灵敏多变的，它要求钢琴伴奏老师在教学过程中灵敏运用所掌握的音乐舞蹈知识，根据学生训练的实际情况及舞蹈老师的需要对音乐随时作出各方面的调整，并运用所掌握的音乐技能保持与舞蹈教学的协调一致性，以满足芭蕾舞基训课对音乐的需要。作为一名好的基训课钢琴伴奏老师，除了文中所述的几点才能外，还需要在教学理论中不断学习，不断总结经历，只有这样才能在舞蹈教育中充分胜任钢琴伴奏工作。