《如何在小学音乐课堂中开展有效的创编活动.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何在小学音乐课堂中开展有效的创编活动.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、如何在小学音乐课堂中开展有效的创编活动 摘要：随着国家进一步强化学校美育育人功能，新课标将“鼓励音乐创造”作为音乐教学的导向，采用创造性教学引导学生自主想象、发展思维，提升创造力，这一目标也是当前我国教育领域的迫切任务。小学音乐教育是培养学生素质教育的重点学科，音乐教师要在教学中注重培养学生各方面的能力，因而在音乐课的拓展环节中，引导学生根据所学歌曲的需要，对歌曲进行节奏创编、身体律动创编、舞蹈动作创编等，使学生在轻松愉悦的环境中学习音乐基础知识，提高创新创造能力，因此编创活动为小学音乐教育提供了有效的手段。关键词：小学音乐；创编活动；音乐教学 通过创编活动，能够将抽象的音乐具象化，生动形象的
2、将音乐展现在学生面前，激发学生学习兴趣，能让学生“动”起来，积极有效的参与到学习中去，不但丰富音乐课堂，领悟音乐真谛，获得精神愉悦；同时提高学生音乐素养与音乐审美能力，为课堂有效性提供保障。因此，有必要对小学音乐课中的创编活动进行研究，以此来提高学生们在音乐课堂中的学习兴趣及创作能力，培养孩子们的音乐感知能力。以下就如何将创编活动这一环节变得更加生动有趣进行了探究。一、结合乐曲演奏，模仿律动 传统的律动教学中，主要以老师为主导，将动作与音乐结合进行教授，学生单向进行模仿学习。有时舞蹈动作较难，会导致有些没有基础的同学丧失信心以及学习积极性。心理学表明，模仿是动物界学习的本能，也是人类重要的学习
3、方式，对于小学阶段来说，学生对周围新奇有趣的事物都会不由自主地模仿。由此可见，模仿是打开学生学习的重要关口，从模仿角度出发，模仿实践，模仿律动，像创造出发，走进音乐世界。在教学实践的过程中，笔者通过使学生模仿简单易学的乐器演奏动作，使学生律动的同时能够分辨不同乐器的音色。例如三年级下册欣赏曲木偶步态舞中，跟随音乐学生学习木偶的步态行走，为了増加学生们合作能力，笔者让同学分成三组，进行提线木偶舞蹈，每一组选一名同学站到中间，其他同学围成圈，中间的同学提线，周围同学当作木偶，跟随音乐表达的情绪进行表演，忧伤时木偶坐下、跪下或蹲下，高兴时跳跃轻快的行走。在这一过程中，同学们都非常积极地进行舞蹈律动，
4、通过教师引导，鼓励学生进行创编。学生通过体会乐曲的情感变化来改变律动的方式及动作，同时要注意音乐性，有些同学在律动的过程中只进行肢体的动作，要结合音乐的旋律性及节奏感，进行律动，一方面使同学们在律动中熟悉演奏乐器，潜移默化的提高音乐审美能力。另一方面同时通过模仿小木偶人的动作，使学生体验乐曲中的人物形象，通过不同情绪的转变来理解人物情绪。二、结合音乐故事性，创编歌词 在小学音乐课堂中，歌词是将乐曲从抽象转向具象的一种途径，同时也是文学艺术参与的一种方式。歌词创编建立在学生熟悉语言文字的基础之上，在原歌词或给出部分歌词的基础上补充完整，只要学生会基本的语言表达即可进行创编，对于学生来说易于创编。
5、教师须灵活掌握创编歌词的规律，准确理解乐曲内容，使学生在潜移默化中全面发展音乐素养。同时教师在引导环节，需要从歌曲的内涵中挖掘，要合情合理进行创编。例如：童心是小鸟教学时，首先跟随旋律线模唱旋律，对重难点的附点音符进行讲解后，对主题旋律有了基本的掌握与了解，感受体验歌曲情绪，了解音乐家为什么将歌名定为童心是小鸟。最后布置音乐活动“请同学们说一说，编一编，说一说你们更小时候发生的趣事，并用这些内容来创编歌？”教师利用丰富多样的创编形式，将音乐文字化，具象化，在了解音乐表达的内容后，对旋律进行创编，能够提升学生的文学素养，有助于学生熟悉乐曲旋律。三、结合音乐背景，创编情景剧 情景剧作为综合艺术表演
6、的一种类型，侧重培养学生表演能力，教师应创设良好的故事与音乐情景，激发学生音乐兴趣。能够促进学生认知能力的发展。情景剧多贴近生活，符合学生心理特征，学生不是通过语言来进行表达，而是通过感受音乐与角色表演，因此学生的感官及思维都能够得到增强。例如哦，十分钟，教师结合教材，利用课间十分钟的一组图片进行新课的导入，教师为学生创设情境，其主体正是同学们，以课间十分钟作为情境背景，请同学们自由发挥，进行创编，在创编的过程中学生通过分配角色，发挥各自所长，朗诵好的同学进行旁白诵读，有一定音乐基础、嗓音条件好的同学负责演唱歌曲，同学们合作创编故事情节，大大激发了学生的创造穿心能力，在丰富音乐欣赏课堂组织形式的同时使学生们增加集体意识，提高团队协作能力，促进了学生综合音乐素质的提升。结论 总之，在小学音乐教学中进行有效的创编，能够激发学生灵感，增加参与感，在提高学习积极性的同时发展创新创造能力。此外还需要注意的是，仍需教师提高自身专业素质、规范课堂纪律，使创编活动在小学音乐课中更受重视，促进学生专业知识、审美等音乐素养的全面提升。参考文献 1孙雨琦.乐思至美焕发新声新课标下小学音乐课堂教学中“音乐创编”的实践与探究J.艺术教育,2021(07):72-75.2柳瑜.浅谈小学音乐教学中创编活动的开展J.中国新通信,2020,22(06):189.