《谈小学美术手工课教学.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈小学美术手工课教学.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、谈小学美术手工课教学 作者：李晓玲 来源：教育综合视线2021 年第 04 期 “心灵手巧”是指一个人的创作能力高超，技艺娴熟。生活中很多事物通过心灵手巧之人创作出无数美轮美奂的艺术品，雕塑馆里的石膏像，蜡像馆里的人物，公园里的雕像，马路边植物的造型都是艺术品。人们对美的向往是与生俱来的，通过创造美来熏陶心灵，但是也需要人们对美有充分的认识，才能理解美对日常生活中的意义。小学美术的教学目标是让孩子们在启蒙阶段了解美的概念、美的意义，以及创造美的能力。教师在小学阶段奠定好学生的美术基础，对于未来的发展将给予极大的助力。“艺术来源于生活”，这说明美术的本质是发现生活细节中美的体现，需要一双善于发现
2、美的眼睛仔细去观察生活。小学美术一直都以发展学生素质教育為重要方向，以培养学生能力与兴趣为重要任务，因此学校与教师要深入研究小学美术的发展，不要局限于教材内容，利用好现代信息技术，结合互联网丰富的教学资源，设计出优质的教学方案与教学内容。学生面对优秀的教学环境与充满趣味的教学内容，会积极主动地参与到教学过程中，有效带动学生的学习，打造好学生坚实的美术基础。一、手工课的重要意义 手工活动能让学生集中注意力，开动思维，发展精细动作。开展手工活动可以很好的放松心情，能让思路更清晰。学生在手工过程中，会满怀期待地一直进行下去，通过身体活动得到精神上的满足与快乐。手工给予成就感，让孩子更自信。手工活动的
3、形式多样，内容丰富，符合孩子的需求，使孩子总能体会到新鲜感，满足小学生对新鲜事物的喜爱。手工活动可以对孩子身体与精神进行双重锻炼，提供一个温馨的环境，还有助于小学生交流沟通的能力的提高。二、兴趣是一切行为的动力 1.带动好奇心 小学美术教学过程中，学生对教学内容缺乏兴趣，无法挑起学生主动探索与总结经验的欲望，只能处于被动接受教师分配任务的处境，不利于学生对美术的了解与学习。带动小学生在美术课上的学习兴趣，是顺利进行小学美术课的前提条件，教师务必做好份内工作，引导学生参与教学活动中，让小学生了解美术教学内容的丰富与教学活动的趣味性。设计不同于教材内容的教学活动，以全新的面貌出现在学生的眼前，进而
4、挑起学生的好奇心，激发想要尝试的兴趣。2.从喜好出发 生活是一切社会活动的基础，教学无法脱离生活，学习也是生活中的活动之一，教师可以在小学美术教学课堂上利用生活中的细节，激发出学生想要参与的想法，寻找学生喜欢在生活中参加什么活动，喜欢什么事物，结合学生的爱好开展教学行为，设计好教学内容，激发学生的的兴趣。面对自己喜欢的事物，小学生心中充满喜悦，对活动的开展必然会跃跃欲试。教学中没有坏的方法，只有不合适的用法，找对原因采取适宜的方法，提高学生的兴趣，教学就已经成功了一半。3.体验实践的快乐 现代教育环境中，学生已经走向教学过程中的主导位置，教师做好教学设计、内容讲解、重点解析、技能传授与组织活动
5、等辅助工作，引导学生融入教学活动中，有效将教学内容应用到实践中。通过实践的开展，强化学生的动手能力，加深学生的学习印象，也能感受到实践活动带来的快乐和成就感。实践出真知，学生自主探索过程里，可以发现很多尚不了解的内容与未掌握的技巧，使学生体会到意外收获的喜悦。4.多种形式共同培养 教学内容单一是教学过程中重要的问题，通过结合多方资源，整理归纳后可以充分利用起来，丰富教学内容，展开不同形式的教学活动，构建精彩趣味的教学环境。小学美术教学不光只有绘画一种方式，也可以设计一些趣味的手工课，可以带领学生进行缝纫、剪纸、雕塑、泥塑、搭建等多种形式的教学活动，为学生提供足够多的选择，获取学生的关注，开发学
6、生的兴趣。三、手工课在小学美术课堂上的应用策略 1.做好课前准备 小学美术教学开展手工课，要让学生提前准备想要开展项目的相关材料，课前准备充分才能保证手工课的顺利进行，否则会影响手工课的教学体验。在课堂上教师与学生没有备好美术材料与相应的工具，所有的教学活动都是只有设计理念而毫无实际意义，创新无法应用到实践，小学开展美术课便是没有价值的空想。课程内容不同，需要的材料也不相同，有的材料在商店里可以买到，有的材料则需要平日搜集，学生在准备材料的过程中也是融入生活，了解事物的学习过程。要想学生做好课前准备工作，就要让学生对手工课充满渴望，调动学生的积极性。例如，小学美术教师要在下堂课开展布画制作，可
7、以和学生说好下节课需要的材料与工具，尽可能是生活中常见的，不需要花费多大的精力，好比布画需要一些碎布、胶水、剪刀、硬纸板或者木板均可，这都是生活中常见的东西，准备起来简单方便，也利于学生寻找。过于复杂的材料与工具，不仅给学生创造了困难，还对家庭造成了压力，这就需要小学美术教师在设计手工课内容的时候认真考虑。2.手工课要充满趣味 传统教学过程中，小学美术教师在课堂上更侧重教材内容的教学，教师如何教，学生便如何学。当下教学要求侧重于学生的能力与素质的培养，不让学生单纯地模仿教师讲述的内容，避免同样的内容、固定的方式、单一的材料造成学生的固化思维，不利于学生培养创作能力，整个班级制作出相同的东西也无
8、法给予学生展示自我的机会。想要体现出手工课的价值，就要在手工课内容的设计上努力，使其充满趣味性，挑起学生参与的欲望，才会促使手工课发挥提高学生能力的作用。培养学生的创造兴趣，先要让学生了解材料的特性与工具的使用方法，学生有了充足的认识，才会运用发散思维，对手中的材料进行创作。培养学生善于利用各种材料尝试创作的习惯，作品完成后学生会对其感到新奇，获得成就感，进而涌现更多的创作灵感。周而复始形成一个良性的循环，有效锻炼学生的动手能力、创作能力、学习能力等。例如，教师在手工课上不要限定学生制作的想法，先要对学生讲清楚手中工具与材料如何使用，好比剪刀、胶水、胶带、双面胶、彩纸、皱纹纸、橡皮泥、硬纸板等
9、等众多工具的使用方法，进而为学生创造一个可以自由发挥的空间，依据面前这些材料设计创新作品。材料通过学生思考之后，以全新的形式展现，让学生感受创作的快乐时，还能锻炼相关技巧，促进学生素质的发展。3.结合现代教学技术 现代教学技术提倡将信息技术应用到日常教学工作中，整合网络教学资源与信息设备。小学美术教师可以通过多媒体教学技术，将一些美术手工课需要的技巧，做出细致的拆分，在学生难以理解的内容里，运用多媒体设备展开专题教学，把其中的细节与难点逐一分解，进行详细解读。相关技巧的运用，都能让学生更直观地接触到创作过程。利用好互联网资源广泛的特点，寻找学生当下喜爱的动漫人物与流行的主体元素，设计成手工课的
10、内容，追求理想的小学美术教学效果。例如，在手工课学生不会用剪刀做精细操作，不会用针线进行一些复杂的操作的时候，教师都可以在多媒体教学平台上详细解析，把每一个操作要领做好演示，让学生通过多媒体的教学，掌握相关技巧的运用。教师还可调查学生最喜欢的动画片与钟意的情节，在互联网中找到相关资料，设计成手工课的内容，以折纸、雕刻、泥塑等方式对其进行制作，提高学生在手工课上的愉悦心情，借用互联网丰富教学内容。4.合理评价有利于手工课的价值体现 评价是教学工作中一项重要的内容，不能因为各种原因而忽略评价在教学中的作用。教师要多多给予学生鼓励，好培养学生的学习兴趣与主动性。对学生作品的肯定，就是对学生的肯定，学
11、生可以从中增加自信心。对学生的评价不同于对成人作品的评价方式，过于挑剔的标准不利于带动学生的积极性，学生的能力亦不是十分成熟。所以，评价要适度进行，在一定范围内降低标准或者设定双重标准，尽力满足不同类型的学生。学生能力不可能完全相同，教师就需要全面考虑，避免伤害个别学生创作的主动性。例如，教师在评价学生作品的时候，可以适当降低对学生的要求，针对作品中的优点进行评价，能独立完成的给予鼓励，未完成作品但是运用的手法不错，都可以提出表扬。学生的性格与能力不一样，教师就要有针对性的评价，帮助学生快速成长。5.课后作业的运用 课堂教学时间毕竟是有限的，教师在课堂上可以引出一个开端，未完成的内容，布置成学
12、生的课后作业，这样可以拓展学生的课余时间，培养自主学习能力，無形之中扩大了学生的学习时间，创造了更多锻炼能力的机会。小学美术教学工作中添加手工课的设计，是激发学生的兴趣，培养学生能力的科学方法。教师在小学美术教学中要引导学生从现实生活的角度出发，创作要遵从实际情况，通过手工课的活动教学体会到生活中美的存在。小学美术手工课为学生提供足够开放的空间，使学生尽情释放创作激情，无限发散思维，在学习过程中寻找快乐，创造快乐，享受快乐。兴趣是一切行为的源动力，当学生对学习产生足够的兴趣，就能促使学生在学习的道路上越走越远，各种能力得到充足的锻炼与培养。这是现代教育改革事业的发展目标，也是教育工作者为之努力的奋斗方向，小学是学生的启蒙阶段，在小学学习时期，打造好坚实的美术基础，有利于学生未来的发展。