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1、谈唱歌教学中幼儿创造性的培养 丁银儿【摘 要】Singing is a usual activity for kindergartens children to take part in,but it is not good to develop childrens ability if teachers ask them to imitate mechanically.Teachers are necessary to explore actively in teaching by selecting materials close to life,creating good learnin
2、g environment to illuminate children and cultivate their creativity.%歌唱活动是幼儿园中进行得较多的活动之一。在唱歌教学中幼儿机械模仿的现象,不利于能力的发展。教师应在教学中积极探索,通过选择贴近生活的材料,创设良好的环境,开展启发、帮助等,培养幼儿的创造性。【期刊名称】宁波教育学院学报【年(卷),期】2012(000)001【总页数】4 页(P105-108)【关键词】唱歌教学;幼儿;创造性【作 者】丁银儿【作者单位】宁波市鄞州区横街镇绿茵幼儿园,浙江宁波 315181【正文语种】中 文【中图分类】G613.5 音乐是人类社
3、会精神生活的基本组成部分，音乐活动对幼儿的生活、学习、成长有着不可忽视的影响，它能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐美的敏感性，是使幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。歌唱活动是幼儿园中进行多、收益快的活动之一，幼儿能在唱歌的过程中，发现歌曲中所蕴涵的道理、所体现的旋律美，从而陶怡幼儿的情操，提高幼儿的审美情趣。但在进行歌唱教学时，我们时常看到：教师坐在讲台上面教唱，幼儿整齐划一坐在下面学，你唱一句，我学一句。幼儿们只是机械模仿，自身的思想体现少之又少，仅留下教师干预的产品。其实，音乐教育并不需要把幼儿匆匆忙忙带向一种假设的完全“成熟”的状态，而应是一种扩大和美化他们生活的教育。苏
4、联教育家苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵体操它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”音乐教育可以用特殊的思维方式把各种音乐要素组织起来，将美好的感情付诸于声音表达，教师应常常带给幼儿各类型的音乐经验，使他们能吸收和享受。幼儿会背歌词，会唱几首歌曲，并不能使孩子的能力得到充分发展。如何让幼儿学会将自己在生活中感受到的在艺术活动中表现出来，这正是我们所要思考的问题。幼儿唱歌教学组织应有针对性的活动，启发幼儿用眼去观察，用心去体会，且富有个性和创造性的表达。现以小班艺术活动小小鸭为例，进行实例剖析。（一）活动目标：理解图乐谱，知道图乐谱与歌曲之间的关系，学会唱歌曲，并能唱准曲调；能根据各种动物
5、的形象与叫声，初步学习简单的创编；感受音乐的愉快情感，并对音乐创编活动产生兴趣。（二）活动准备：幼儿已熟悉、认识过动物；与歌曲内容相附的图乐谱；各类小动物若干；录有较活泼音乐的磁带。（三）活动过程：师：你们听，这是什么声音呀？（发出汽车的喇叭声）幼：是汽车！师：那，汽车是在哪里了呢，我们一起来听一听。（教师弹奏音乐带领幼儿发声练习火车与汽车）（评：以疑问直接引发幼儿思考，带领孩子进入活动，自然、流畅、毫不做作，在发声练习火车的带领下，既使幼儿的嗓子得到锻炼，为歌唱活动做好准备，又自然地进入了第二环节。）师：火车火车进站了，火车把谁送到了站呢？幼 1：小狗 幼 2：小猫 幼 3：还有大象（评：教
6、师简单的语言引发了幼儿的思考，在该环节中，教师留给了孩子自由考虑、讨论的时间，为以后创编的内容打下了基础。由于教师在活动室中创设了“动物世界”的环境，因而，幼儿很容易就想到了各种动物，且讨论积极，种类丰富。）师：你们听！（教师发出小鸭的叫声）是谁来了啊？幼：是小鸭子 师：那，小鸭在干什么呢？（教师完整的、有表情的演唱歌曲一遍）（评：将孩子零散的经验在此环节中得以梳理）师：小小鸭是怎么叫的，它是怎么走路的？幼 1：小小鸭叫起来嘎嘎嘎的（边做边加上了动作）幼 2：它走起来摆来摆去。（一摇一摆）师：你可真能干，小小鸭一摇一摆的走路的。那小小鸭在干什么？（评：针对性的提问使幼儿很容易就了解了歌词的内容
7、，并在教师的带领下逐步知道了本歌曲的结构。）师：刚才，老师还给这首歌画了一张图画呢，我们一起来看看吧！（出示图乐谱）师：这叫什么？（评：该教师在班中已尝试过运用图乐谱的方式进行教学，所以在此简单术语的学习和巩固也是必不可少的。）师：你在图乐谱上看到了一些什么？幼 1：有小鸭子 幼 2：还有小鸭的脚 幼 3：还有唱歌的那个东西（音符）（评：图乐谱的适时运用将本首歌曲的内容、结构完全展现在幼儿的面前,不仅丰富了孩子的音乐知识，更使他们能在欣赏、观看的同时感知、创造。）师：我们一起来看看，火车带来了小小鸭，还带来了谁。（出示小小鸡图片，教师边演示边歌唱）师：小小鸡是怎么叫的？它又是怎么走的呢？（教师
8、再次带领幼儿演唱）（评：教师根据幼儿的现实发展水平采用示范使幼儿及时了解了创编的方法，在小小鸡的创编中，教师边演唱，边更换图片，又从视觉上对孩子进行了熏陶，使孩子明白了创编的过程，降低了创编的难度。）师：小火车还会带来谁呢？幼 1：还有小狗 幼 2：有小猫（教师及时根据孩子的回答、想象出示更多的动物图片）师：那你喜欢什么动物，它又是怎么叫的呢？幼 1：小狗叫起来是汪汪汪的 幼 2：小猫走路轻轻的，还会妙妙妙的叫 幼 3：我还喜欢小马 幼 4：我知道，它跑的时候还会发出驾驾驾的声音。师：那把你喜欢的动物也编到我们的图乐谱中来吧！（幼儿在教师的带动下，将各种动物都编进了自己的歌曲中，如：小小猫，喵
9、喵喵，走来走去来唱歌；小小狗，汪汪汪，跑来跑去来唱歌）（评：在宽松、和谐的氛围中，教师循序渐进引导幼儿进行创编活动。在活动中，教师再次利用图乐谱的灵活性激发孩子进行创编的兴趣，当幼儿创编出小动物以后，教师在图乐谱相应的地方贴上该动物图片形象，整个创编过程轻松、愉悦。）在小小鸭活动中，教师有效利用了各种资源，使幼儿有了丰富的创编内容，并且真正能够有个性化、创造性的表达表现。1.贴近生活取材适宜。成人头脑中的知识经验，主要是以语言-抽象符号为载体的。幼儿则不同，头脑中充满着颜色、声音和各种生动的形象。纲要中指出：教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣
10、的事物和问题。所以根据幼儿直观形象性为主的思维特点，选择一些贴近幼儿生活的、易于幼儿表演的，能使幼儿边动边表演中很自然地创编的歌曲显得尤为重要。小小鸭这首歌曲结构简单、歌词形象、易懂，并以幼儿所喜爱的动物-小鸭形象展现，易于幼儿进行表演、创编。在创编过程中，幼儿能根据自己的经验很容易地创编出各种动物的形象。如：小小蛇，游游游，游来游去真快乐；小小猫，妙妙妙，走来走去来唱歌。2.环境感染有效启发。俗话说：“耳濡目染”。环境对人们的影响是众所周知的，那么在幼儿活动中创设良好的音乐氛围是不可缺少的。在进行小小鸭活动时，教师用心良苦地布置（在活动室周围粘贴了各种动物的形象，活动中提供了各动物的头饰）让
11、人一走入活动室就感觉一下子进入了动物的王国，极好地冲击了幼儿的视觉，为丰富幼儿的感性经验及直观体验创设了良好的氛围，也为幼儿创编素材的提供创设了较好的隐性环境。在一个良好的音乐氛围中，再加上教师轻快、活泼的演唱，生动、形象的表演，更能让幼儿在听觉、视觉上做出积极的有效的反应，从而激起幼儿自行创编的愿望。在教师的有效带动下，环境的隐性感染下幼儿表演积极投入，创编丰富、形象。3.材料辅助体现主动。皮亚杰提出的发生认知论的两个中心思想“相互作用论”和“建构论”认为：知识不是外界客体的简单模本，也不是主体内部预先形成的结构的展开，而是由主体与外部世界不断相互作用而逐步建构的结果。活动中，教师巧妙利用“
12、图乐谱”的展示，将歌词内容轻松地以图示方式加以简单化、形象化，从而让幼儿主动学习并尝试创编（小鸭的头像可根据幼儿的创编进行更换），自主找到、发现、学习，并激起创编的兴趣。4.适时帮助体验成功。好奇、好玩是孩子的天性。当幼儿刚接触到一个新事物时，他能很容易表现出自发的兴趣和热情，可往往带有强烈的情绪色彩，仅停留在“好玩”“我喜欢”的水平上，这种兴趣也很容易转变为被动。应该说，让幼儿创编歌词是有一定难度的。在活动中，教师采用由浅入深的方法，用直观的形象引导、帮助幼儿一步步完成。教师先让幼儿熟悉歌曲旋律，由于歌曲简单、旋律流畅，孩子们很容易就上口；接着引导幼儿再想想除了小鸭子你还喜欢哪些小动物，那些
13、小动物是怎么走路的，让幼儿带着问题去想、去讨论，结果得到了更多的内容；第三步教师将准备好的动物形象张贴在黑板上，让幼儿去看、去想、去讨论，继而得到经验的进一步丰富；最后，才到达创编的环节，让每个孩子选取自己喜欢的动物进行尝试的创编。这样，幼儿一步一步地顺利完成了小小鸭这首歌的创编，并从中体验到成功的愉悦，为今后的进一步创编打下了基础。5.提供机会大胆创造。纲要指出：在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。而在教学活动的进展过程中，往往是能力强、表现欲强、聪明的孩子在活动中教师给予表现的机会多，相对于能力较弱的孩子只能充当“听众”的角色。在小小鸭活动中，教师同样给予这部分幼儿多层机会，如：集体的演唱，自由选择动物，自由创编，听音乐自己演唱教师聆听等，有利于为这部分弱群体的发展创造了优良的空间与机会，也使他们充分感受到艺术的美、创造的乐。艺术活动是美的活动，是带有情感性质的活动，热爱艺术、欣赏艺术，使幼儿自然而然地在艺术活动中得到动力。教学中教师要挖掘音乐活动的内涵，发现它的魅力，让孩子充分发挥自己的创造性思维，快乐地遨游在音乐艺术活动的天空中。