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1、论如何在高中音乐教学中传承与发展民族戏曲文化以“广西彩调艺术”为例 摘要：新课程改革背景下，在高中阶段传承与发展民族音乐文化教学，需要根据国家对传承与发展民族艺术的指导要求，结合高中音乐教学目标以及内容，引入具有本地地方特色的文化艺术代表作，借助现代教学信息技术更好实施教学。广西彩调艺术面临着人才青黄不接、传统剧目流失严重、新剧佳作较少、观众群体老龄化、彩调艺术濒临消失等问题，急需进行保护。通过将广西彩调艺术纳入到高中音乐教学中：从介绍艺术背景渊源，初步了解彩调艺术；探究主要艺术特点，学习彩调艺术技法；赏析主要代表曲目，指导学生模拟表演；明确艺术传承价值，布置传承相关任务等教学策略，实现在高中
2、阶段民族戏曲文化的传承与发展。关键词：高中音乐；民族音乐文化；彩调艺术；艺术特点；参与活动 非物质文化遗产是一种过往人类社会文明的载体，具有独特的思维方式、表达方法、文化意识、精神内涵，代表着一个国家、一个地区的文化。戏剧艺术可以用物质化或固定形态进行传承和发展，但是受到历史发展的影响，加上其他文化产品的冲击，传承与发展的难度逐步加大。民族地区的戏剧受众群体较小，受到地方文化等的影响，在传承和发展等方面面临着更大的困难。因此，高中音乐教学承载着传承本土地方戏曲的重要使命。在实际教学中，要结合新课程标准与民族音乐等内容，传承和发展民族音乐文化。广西“彩调”作为国家级非物质文化遗产，也是广西非常重
3、要的地方传统戏剧。如何更好的在广西地区的高中音乐教学中传承与发展本土彩调艺术，是我们每位广西的音乐教师值得重视的问题。为此，本文结合笔者的日常教学实践，提出以下四个方面的教学策略。一、介绍艺术背景渊源，初步了解彩调艺术 艺术的形成与特定的自然地理、社会习俗等息息相关，不同地区的艺术特色各有不同，对于广西彩调艺术也是如此。高中阶段传承与发展民族音乐文化，开展相关方面的教学，教师应当先根据教学主题内容，挖掘艺术背景相关的图文和视频资料，设计和制作教学课件等资源。在课堂教学中，通过创设生动的图文情景，介绍艺术背景渊源，让学生初步了解彩调艺术，打好深入学习的基础1。例如，广西作为一个以壮族为主体的多民
4、族聚居的地方，催生出许多具有民族特色的艺术文化，不论是音乐还是舞蹈都独特特色、丰富多彩。教师借助图文并茂的资料，介绍彩调艺术的产生与特点，让学生认识到 1955 年后“调子戏”“彩调”“采茶戏”等统称为“彩调剧”，其主题多为劳动、爱情、家庭生活；彩调作为流传在广西地区的主要剧种之一，是一种歌舞并重的地方戏剧，在“三小戏”中表现的尤甚；在音乐唱腔方面，可以分为腔类、板类、调类；在彩调表演方面，可以分为眼、手、身法、步法。二、探究主要艺术特点，学习彩绸艺术技法 基于广西彩调艺术，在高中阶段传承与发展民族音乐文化教学，教师还要引领学生探究彩调艺术的主要艺术特点，学习彩调艺术的基本技法，从而打好传承这
5、门非物质文化遗产的基础，为更好创新发展彩调艺术做好铺垫。关于艺术特点，主要分为唱腔曲牌、道具运用、相关题材、角色行当、脸谱等；艺术技法主要是基本技法、表演、步法等方面，加强师生交流与互动，辅助学生更好学习2。例如，在彩调艺术的题材方面，主题是家庭生活、爱情、劳动等，存在着许多口传和手抄本，在表演时使用桂柳方言，小生、小旦、小丑这“三小”参与歌曲等表现，丑角与旦角的亮相、转身、步法、扇花等独具艺术特色。教师可以播放王三打鸟五娘剪发等经典作品的视频，让学生探究其艺术特点，从中感受形式活泼、内容诙谐有趣的表演特色。通过观看典型视频，借助动画分解技法步骤，还可以学习身法、步法等，如“蹩脚步”“扭丝步”
6、“蹬踢步”等。三、赏析主要代表曲目，指导学生模拟表演 根据当地文化部门的统计，广西彩调传统剧目大约有500 多个，其中用文字等形式记录下的有 400 多个，比如像双看相双打店王三打鸟三看亲一抓抓磨豆腐打烂瓢等都是主要代表曲目。从流派上看，又分为桂北彩调、桂中彩调、桂西南彩调。高中音乐教学中，教师通过带领学生赏析主要代表曲目，指导学生参与模拟表演活动，可以更好传承与发展广西彩调艺术3。例如，基于人音版的音乐与戏剧表演王三打鸟（选段），分析基本学情，明确本课要激发学生体验和鉴赏本地传统地方戏剧，让学生参与实践，亲身体验彩调艺术的独特魅力。通过运用聆听法、实践法促进小组探究。教师先用图文介绍彩调经典
7、曲目、王三打鸟剧情，播放本剧片段今天天气好晴朗，提问：乐器是什么？道具呢？衬词呢？根据学生解答点评和总结，让学生辨识彩调伴奏的乐器，介绍扇子、手绢花、彩带这“三件宝”，示范扇子万能用法，让学生亲自体验“蹲踢”这个有难度的动作，演示手绢花使用，让学生掌握运用技巧。后面，教师带领学生“唱”感受衬词妙用，用桂林话发出经典词，结合毛姑妹与母亲“斗智斗勇”片段，用桂林方言念对白，进行模拟表演。四、明确艺术传承价值，布置传承相关任务 通过上述经典赏析与模拟表演，可以带给学生亲身的体验与独特的体会，可以让学生感受彩调艺术的独特魅力，激发学生民族自豪感，形成文化自信，更加认同传统文化，也认识彩调艺术发展的现状
8、，明确传承与发展彩调艺术刻不容缓。教师要通过总结，让学生明确彩调艺术传承价值，布置传承相关任务。例如，教师借助课件的思维导图、微视频等，让学生认识到：彩调中丑角的滑稽可笑表演，是民众的一种快乐源泉；作为广西地方戏剧文化的代表，与民间小调、方言俗语、风俗习惯有关，蕴含着风俗习惯，影响地方思想和审美意识；更好研究广西自然地理风貌、社会历史文化、日常生活等。课后，教师布置搜集彩调艺术资料、在社区中宣传彩调艺术的任务，奖励做得好的学生或者小组。结语 综上所述，在很多地方戏剧逐渐停止发展和走向衰落的背景下，保护现有的非物质文化遗产，实现更好传承与发展，需要将其融入在教育教学领域，在音乐等学科中开展相关方面的教学。基于广西彩调艺术，融入到高中音乐教学中，教师带领学生搜集与整理彩调相关的资源，参与课堂学习与探究，让学生了解、认知、掌握彩调艺术基本知识与技法，打好传承与发展民族音乐文化的基础。参考文献 1李劲洋.论如何在高中阶段传承与发展民族音乐文化教学J.数码设计(上),2019(009):224.2邸璐.浅析如何在中小学音乐教学中传承和发展民族音乐文化J.艺术科技,2017,30(12):444.3李春燕.试论如何在高中音乐教学中传承民族音乐文化J.读与写(上,下旬),2019(015):203.