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1、 论视唱练耳课教学中视唱的技能训练 一、视唱对音乐训练的重要性 所谓视唱，不仅要做到看谱即唱，而且要做到音程、调性的 准确，具有很强的实践性和理论性，对于培养学生的基本能力，提高学生整体的音乐素养有着其他学科无可替代的作用，是学好 其他音乐课程和进行音乐实践活动的前提和基础。每首视唱乐曲中都包含了很多的音乐表现手段，其中有音 程、和弦、旋律、节奏、音色、速度力度等音乐材料以及和声、复调、曲式和配器等音乐创作技法，这些音乐表现手段是随着视 唱练耳课程学习的深入会逐渐涉及到。视唱的训练能使学生积累 丰富的音乐语汇，扩大音乐视野，同时也能在音乐的形式与体裁，风格与审美情趣等方面获得更深的理解，提高音
2、乐的鉴赏能力。对于音乐院校声乐、器乐专业的学生来说，视唱也是十分重要的，它是体现和把握音乐情感的重要环节，而音乐情感是音乐实践活 动的重要灵魂。通过作品的分析，去理解和感受音乐，最终能在 专业上更准确地表达音乐的内容和塑造出鲜明的音乐形象，可以 说，视唱在一定程度上体现了音乐个体的综合能力，直接关系到 学生音乐素养的高低，在音乐专业课程中有着举足轻重的作用。二、视唱的技能训练 视唱的主要内容就是唱谱，而大部分学生仅是“认谱”、的学习过程中，我们应当学习以下五点技能训练，才能打下扎实 的基础，牢固视唱的能力：1.视唱谱中的音程技能训练；2.视唱 谱中的节奏技能训练；3.视唱谱中的和弦技能训练；4
3、.视唱谱中 的力度、速度技能训练；5.视唱谱中的结构技能训练。下面，我们来通过例子来说明这五点技能的具体训练过程（一）音程的技能训练 1.旋律音程的训练 谱例 1：此条视唱中旋律音程有二度、三度、五度、七度、八度和九 度。其中那些大跳音程：五度、七度、八度和九度是练习重点，这些音程在教学中可以通过其他音程搭桥组合练习来让学生掌 握。在教学实践中，第三行旋律模进片段中的纯五度与减五度的 交替出现是学生最容易唱跑的部分。以减五度音程为例，可以进 行以下内容的训练：（1）调式内减五度构成：自然大调与和声小调第 VII 音级 到第 IV 音级之间构成减五度，和声小调第音级到第音级之 间构成减五度。（2
4、）减五度构唱：减五度的出现给人紧张而不安的情绪，构唱时要记住其不协和的特性，通过减三和弦去掉中间音，记住 两端音响高度或纯五度+下行小二度的音程组合构唱练习。（3）音程解决：这一音程是不稳定的，在旋律的进行中，常伴有级进解决，通常解决的是第 VII 音级到第 IV 音级之间构 成减五度，大、小调第 IV 音级下行二度解决到第 III 音级，第 VII 音级上行小二度解决到第 I 音级。2.和声音程的训练 音程的训练除了横向的旋律音程之外，还有纵向的和声音程 的训练，在谱例 2 中，我们看到，此条旋律为二声部视唱。谱例 2：念谱”而已，而非真正意义上的“唱谱”我认为在视唱课程 训练内容：在这条视
5、唱谱中，学生可用钢琴进行训练，比如：唱上声部，弹下声部，然后反之进行替换，熟悉了节奏、音程关系之后，再 用人声替换钢琴。在二声部合唱时，应把所有和声音程单拎出来，去掉节奏，体会和声音程的效果。这种训练，有利于学生打下和 声音程音准基础，确立二声部的概念。我认为，和声音程要抓住 三点：（1）判断性质。（2）区分不同音程的音响效果。（3）不协和音程出现时要想解决模式。学生在训练中抓住这三点，合 唱二声部时思维才不会乱，才能更清楚地了解怎样去配合对方完 整地演绎作品。（二）节奏的技能训练 德国著名作曲家兼音乐教育家卡尔?奥尔夫认为：节奏是音 乐的灵魂。音乐中的节奏形态是多种多样的，通过长期的教学实
6、践，我认为对于节奏感不强的学生来说，在练习视唱时要让他们 掌握好节奏型，死记硬背是没有效果的，常常是学了新的节奏型 忘记前面学习的节奏型。通过节奏型的演变让学生理解节奏型之 间的关系学生对所学节奏型记忆深刻。我们以谱例 1 为例来说明 节奏技能训练的过程：谱例 1 中突出的节奏型是，很多学生唱这条视唱时，将 等 同于，练习时我们首先将两个八分音符 分解成四个十六分音 符，再将四个十六分音符 进行演变形成，而 的演奏形式等同 于（前八后十六），再将 的节奏型进行演变形成，的演奏形式就是八分附点 的节 奏形式。用图解释即：（八分附点）按照这种节奏型演变思路，可以进行其他节奏的训练，例如 谱例 3
7、中的切分节奏和四分附点节奏：在切分和附点节奏训练过程中我们可以让学生按照下图节 奏演变思路来练习：节奏训练是复杂的过程，在视唱谱中，节奏型是较为集中体 现的，易于学生练习和掌握，通过视唱谱中的节奏型练习不仅让 学生掌握各种节奏型的效果，也能让学生感受不同节奏型的运用 对于音乐情绪与性格的塑造。（三）和弦技能训练 在视唱中，和弦是非常重要的部分，也是学生最吃力的部 分，对其训练的内容，可以通过以下方法进行训练：1.原位的三和弦的训练：原位三和弦其结构是三度加三度的 关系，在学习时可以忽略唱名，用“啊”来构唱大三度与小三度 的不同组合，在准确地构唱中分析出大小三和弦的区别。教师需 要在钢琴上弹奏任
8、意一个音作为原位三和弦的根音，并指定需要 构唱的和弦性质，然后让学生在这个音上构唱出三音和五音，先 做旋律音程的构唱，再将三个声部纵向结合，让学生用人声去体 会不同性质和弦的音响效果。2.转位三和弦训练：三和 弦的第一转位，其结构是三度加四度。大三度加纯四度的是小六 和弦，小三度加纯四度的是大六和弦。再来分析三和弦的第二转 位，其结构是四度加三度。纯四度加大三度的是大四六和弦，纯 四度加小三度的是小四六和弦。在练习时，使学生先明确和弦结 构问题，再进行和弦的构唱和听记.构唱和听记还是选择将和弦 中的音两两对比的方式，通过构唱练习去感觉和弦中两音是按照 三度加三度还是三度加四度或者是四度加三度的
9、关系排列，如果 是三加三则是和弦的原位，如果是三加四，则是和弦的第一转位，如果是四加三，则是和弦的第二转位。准确的判断了和弦的结构 是第一步，接下来根据和弦转位的结构进行大小三度的对比，以 此来判断具体是哪种性质的转位和弦。如谱例 4：3.和弦连接：和弦连接的练习，先做 I IVVI正三和弦 在各种调式当中的连接练习，再做加入副三和弦的连接练习，这 种练习不仅能强化学生的音高概念，而且可以培养他们的音程、和弦以及调式感，对音乐感觉的培养有着很重要的意义。如谱例 5 的和弦连接：我们在进行读谱时，如果是单声部练习，唱旋律声部时，通 过分析和弦，可以注意到音的倾向关系与力度变化。如果是多声 部练习
10、，可以注意到和声连接常用语汇的积累，掌握和弦连接的 规律与模式，更好的演奏（唱）作品。（四）速度与力度的技能训练 在视唱谱中，为了使音乐能够准确地表达出所要表现的思想 感情，唱视唱时须要把作品按照一定的速度和力度来演唱。音乐 的速度和力度与乐曲的内涵是密切相关的，同样的旋律由于演唱 速度和力度的不同，可能会产生完全不同的音乐形象和意境。学 生速度不稳是常见的现象，同时，也经常忽视视唱谱中的力度符 号。速度、力度的技能训练内容：稳定速度的练习。这种练习 方法很简单，用手在持续的时间内（十分钟以上，越长越好）拍 一种音符，速度设定在=50。如同打击乐专业鼓手的基本功训 练，每天练习，长期坚持下去必
11、定收到良好的效果，获得稳定的 速度感。利用节拍器设定速度。如果视唱作品的速度是 Allegro（快板）（一拍 120），在达到熟练唱谱的情况下，用节拍器将 速度定在 Moderato（中板）（一拍 88）开始练习，经过数次练 习后，脱离节拍器基本保持在 88 的速度，就可以按四拍或者六 拍一级递增速度再进行练习，依次类推，达到原速。挥拍视唱。很多同学在唱视唱时速度不稳，遇到自己熟悉的节奏型速度就 快，遇到不熟悉的速度就慢，进行挥拍视唱有助于更好的掌握速 度的统一，这种方式也是为了明确小节中的强拍和弱拍的关系，掌握各种拍子的律动。（五）结构技能训练 在视唱中，结构的划分是非常重要的，准确地划分乐
12、句，是 对视唱作品的框架结构的正确体现。训练内容：1.先划分乐段，再进行乐句分析。乐句是音乐作 品的组成部分，虽没有固定的长短，但却代表了一个相对完整的 乐思。2.将乐段材料进行对比区分，联系作品风格，准确的了解 作者的写作目的。3.分析结构中运用了什么写作手法进行内容的 表达。4.表演者在进行演奏（唱）作品时，根据乐段的不同，进 行不同情绪的表达。三、结语 视唱练耳是一门综合性很强的基础学科，它所学内容覆盖音 乐的各个学科。在长期的教学实践中，笔者发现视唱的技能训练 对学生学习这门课程影响很大。学习时练习这些技能训练的学生 在读谱、理解、表达乐谱时所关注到的细节与知识点远远多于那 些没有进行技能训练的学生。在教学中笔者注意到通过视唱的技 能训练可以使学生积累丰富的音乐语汇，扩大其音乐视野，借助 视唱来加强音乐的形式与体裁，风格与审美等方面的理论水准，从而大幅度提高音乐的审美与鉴赏能力。总之，系统的视唱教学 将有助于学生更好的把握作品内容，理解作曲者的写作目的，为 更高层次音乐学习打下良好的基础。