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1、精品文档 2016 1/5 如何上好小学民族音乐欣赏课 新的音乐课程标准认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。音乐欣赏作为人类听觉的感性活动，能唤醒人的音乐感觉。优美的音乐可以带给学生感官上的刺激，获得精神上的愉悦和乐趣。而民族音乐欣赏课不能像以往那样，只是单纯依靠听来完成自己的教学任务，这种单一的教学方法已经不能适应当今社会的发展，要根据学生的具体情况，设计出以欣赏为主导的，并以其他教学手段为铺垫完成自己的教学任务。一、视、听、动结合的赏析，提高学生的学习兴趣。对于
2、小学生来说生活阅历浅，感情积累少，逻辑思维能力较差，所以要我们在教学中采用一些适合小学生掌握的方法。因此在教学过程中不要过多地去让学生掌握什么，而是要感官的欣赏多一些，利用多媒体的便利条件，从视听觉上提升学生的学习兴趣。实践证明这是一个行之有效的方法。传统的教学只是听赏教学，在学生的艺术修养和赏析能力有限的情况下，要学生集中精力听老师讲叙背景、特点后再进行听赏，是有一定难度的。听课率不高，而且记忆也比较模糊。精品文档 2016 2/5 现代多媒体的运用对于成功实施教学是一件很重要的事情。由于小学生知识面窄，不容易理解作品的内涵，他们的思维带有形象性，而单纯的听觉赏析缺乏丰富的想象力，视觉感官比
3、听觉感官更具有加深印象的作用，所以通过视觉的联想，可促进他们对作品的理解和感受。同时还可以充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。引导学生用耳朵来聆听世界万物之声；用眼睛来捕捉人类、大自然乃至宇宙的美的瞬间；配上相应的手势或者肢体语言，描绘出心中美妙的音乐蓝图，从而引导出学生丰富的敏感性。从心理学上说，凡经过直观的、富有形象的事物中印象最深，凡发生过美感及动过感情的事物印象最深。如：在欣赏二年级上册第七单元的民间乐曲百鸟朝凤作品时，乐曲中我们仿佛听到布谷鸟、燕子、山喳喳、画眉、百灵等各种鸟儿的叫声，我就让学生直接模仿鸟的叫声，又让学生自由模仿唢呐吹奏的动作，让学生直观性的听觉形象，学生很快就
4、理解和接受。还有在欣赏二年级上册第八单元的民乐合奏阿细跳月作品时，我们又仿佛看到了小伙子拿着不同的乐器边奏边舞，姑娘们随着音乐跳着多变的舞蹈。于是我就组织学生随着音乐跳圆圈舞，同学们一下兴奋起来了，随着音乐同学们跳得兴高采烈，仿佛在狂欢中忘记了疲劳。又如：在欣赏六年级上册第六单元的民乐全奏京调中我除通过视觉多媒体让学生认识民乐中的乐器，精品文档 2016 3/5 还让学生跟随音乐，模仿京剧中走圆场的表演活动，又让学生动手画画京剧中的脸谱等各种形式提高他们对京剧京调的体验与感受。从而引导学生对京剧艺术产生兴趣。所以视、听、动三者结合才是民族音乐欣赏教学的一个完美形式。二、让学生熟悉音乐的主题。音
5、乐的主题是一首音乐的精华，它能给人留下终身难忘的印象。音乐欣赏教学中让学生熟悉、背唱音乐的主题或主题片段，是一个很重要的教学方法。学习音乐主题可以在欣赏之前进行，也可以在欣赏之后进行，甚至还可以在欣赏之中进行。学习音乐主题时，可以用视唱法，也可以用跟唱法。让学生熟悉、背记音乐主题或片段不宜太长。有条件的可以使用乐器进行演奏，与器乐教学相结合，或许编成简单的动作让学生更好地掌握旋律，同时又提高学生的兴趣。如：在欣赏五年级上册第二单元的民族管弦乐丰收锣鼓时，我让学生仔细聆听两个音乐主题，并让学生看着乐谱唱一唱两个主旋律，让他们感受两个主音乐主题各表现不同的场面。从而对音乐留下难忘的印象。三、拓展想
6、象空间，用不同形式表现音乐 在欣赏时不要一来就什么都交待清楚，而是给学生留有充分感受音乐的空间。从而更深入地走进音乐，会剖析音乐。每个人对音乐的理解和感受不同，在欣赏音乐时出现深浅不同的情况而呈现千差万别的过程和效果。当我们接触精品文档 2016 4/5 音乐作品的音响形态，获得审美愉悦感的同时，就与作品所诉述的情感发生共鸣，于是从领略形式美而逐渐深入内层，通过积极的思维活动，亲身投入了欣赏过程中的“创作”，在物我交融中汲取营养，在潜移默化中改造自己，并且向更高的境界超越。在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。如：在欣赏民乐 苗岭的早晨时，可以请学生根
7、据自己的爱好和特长，可以用画画、表演、讲故事的方式表现自己对家乡清晨的描述，很快地理解这部音乐作品，与之产生共鸣。有的学生画了一幅下天劳动的热闹场面；有的学生描绘了林间有趣的景像，有的还条起了优美的苗族舞蹈，这些都是通过学生的创造性想象，情不自禁地用不同形式表现出来的，自然而又富有创意。四、结合节奏律动辅助欣赏。欣赏教学要适应小学生活泼好动、注意力难以持久的特点，尽量引导学生利用节奏律动来感受、欣赏音乐，这对于感受音乐节奏、情绪等十分有利。节奏律动的方式可以是随音乐划拍、轻轻拍手、踏脚、做即兴动作或舞蹈动作等。避免欣赏教学单纯依靠听觉、过多讲述，使欣赏教学死板乏味的现象。例如：在欣赏二年级上册第八单元的云南彝族民歌阿细跳月时，可以合着节奏轻轻拍手，来感受彝族民精品文档 2016 5/5 歌的活泼。听着快乐的音乐，做着动作，全体同学都陶醉在音乐之中，整个课堂上充满活力，其乐融融。在不断的教学探索中，我发现一堂成功的音乐欣赏课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉。它能给学生创造一种奇妙的感觉，即感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中，顷刻之间即可产生美妙的感觉，参与者虽然并没有很多的技巧或理论背景，却也能创造自己的音乐，孩子们在欣赏训练的过程中，能够经历着一种通常只有专业音乐家才能具有的合奏感。