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1、如何培养孩子对民族乐器的兴趣 当前，笛、琵琶、鼓、古筝、二胡等民族乐器已经受到越 乐文化，是一个民族的标志和灵魂。民族乐器是广大劳动人民在 社会发展过程中集体智慧的结晶，并通过后期的不断积累、发展 而形成。民族乐器和人民的生活密不可分，它是劳动人民生活、斗争的直接显现，蕴含着劳动人民的思想情感以及愿望，包含着 我们生活的方方面面，再加上它通俗易懂，因此广泛流传，受到 了广大人民的喜爱。民族乐器传统文化兴趣孩子培养孩子对民族乐器的兴趣，倡 导孩子学习民族乐器，对培养孩子的传统文化艺术有着重要意 义。学习民族乐器，有助于陶冶孩子的情操，提升孩子的气质。此外，学习民族乐器还能使我国的民族文化艺术在青
2、少年中到宣 扬，使他们感受到我国民族文化的博大精深以及丰富的内涵。然 而，传统的民族乐器教学忽视学生的主体地位，教学方法单一、陈旧，很多时候，都是让学生模仿学习，因此让学生感到索然无 味，丧失了对民族器乐的学习兴趣。在民族器乐教学中只有把学 生的积极主动性和创造性充分调动起来，才能激发学生的学习兴 趣。、营造良好的民族乐器学习氛围 首先，可以充分利用学校的橱窗、班级的黑板报、音乐教师 的墙面等，通过定期对民族音乐知识、民族乐器大赛的图片、学 生参加音乐大赛的图片、典型的歌曲歌词、民族乐器的发展等进 行展出，吸引学生对民族音乐文化的注意力。其次，音乐教师可以把民族乐器的学习和美术、语文、历史 等
3、学科有效结合，鼓励学生积极查阅资料、搜集相关图片，制作 带有民族韵味的办报等，从而使学生的文化视野被拓宽，使学生 具有主动学习民族音乐文化的意识。最后，学校可以在校园广播、校园电视台对民族乐器演奏定 期播放，来越多人的喜爱，它带有鲜明的中国特色,蕴含着浓厚的中华音 让学生在自然、放松的状态下体味我国民族音乐文化的 独特魅力。在这优美迷人的民族乐器演奏中，使学生在放松、休 息的同时欣赏到我国独特民族音乐文化，这种潜移默化的影响会 使更多的学习积极投入到民族乐器的学习中。、在具体课堂教学中，培养学生的兴趣（一）运用多媒体技术 在具体的民族乐器教学中，教室可以充分利用现代多媒体技 术。在教学课件中，
4、播放民族乐器的演奏视频，使学生对民族乐 器的分类等有一个清晰的的认识，而且能把常见民族乐器的外形 特征、音色、演奏姿势等记下来。利用直观、丰富的多媒体，使 得传统乐器教学中枯燥乏味、费力不讨好的弊端得以改善，从而 拓宽了学生的视野，使课堂教学的容量得以扩大，学生的学习兴 趣被激发，最终提高了课堂教学的效果。对于有条件的学校，教 师可以把乐器带到课堂上，让学生对乐器有一个更直观的了解。（二）详解民族乐器的特点 因为民族乐器很多都是生活中的植物，动物的皮、骨，制作 成的，有着独特的造型，独特的声音。因此，教师在民族乐器的 教学中，可以把民族乐器的历史渊源、制作程序介绍给学生，接 着再让学生听民族乐
5、器的经典曲目，在教师生动的讲述和动人的 音乐中，学生的注意力自然而然地就被吸引到民族乐器的学习上 来。（三）学习基本音乐理论和动作 首先，教师的语言要形象化，形式要生动化。因为不同的民 族乐器都有独特的演奏特点、动作技巧，所以教师在教学中，示 范动作要清晰，语言讲解要形象化。把乐器所表达的内容形象化,通过形象化的语言把动作要领清晰的表达出啦。例如，对美丽 的草原我的家进行笛子教学时，教师的语言要把欣赏草原美丽 风光并且心情舒畅等表达的内容用形象化的语言表达出来。运用形象化的语言不但使曲目的内涵被突显出来，而且有助于使 学生找到演奏的感觉。其次，教师要结合示例进行讲解。例如在吹奏乐器教学中,呼吸
6、技术是一个重点和难点，教师可以利用生活中的例子来讲 解，在讲授胸教师 式呼吸、腹式呼吸时，教师可以把手放到胸部和腹 部，使学生在呼吸时感受手对身体的压力，以此来发现胸式呼吸、腹式呼吸各自的特点，来发现身体发力的部位。又如，在二胡的 基础技巧训练中，学会“放松”是教学的重点和难点。不等同于不用一丁点力气，也不等同于松懈，它是相对应僵硬来 说的，它和用力是辩证统一的关系，也就是说，要在放松的基础 上巧用力。就像拍皮球时，右手腕要放松且有弹性的巧用力，拍 的时候手腕是用力的，但拍完之后要即刻放松下来，如果用力小 的话皮球就弹不高，而用力大的话就弹的太高，只有用力均匀才 能使弹的高度一定。通过这些生动
7、的教学方法，学生就能很快掌 握要领。（四）展示民族乐器的时尚魅力 因为当前的初中生都热爱流行音乐，因此在对民族乐器演奏 进行改革创新时，可以在演奏形式、作曲等方面巧妙的融入流行 元素，让学生体验独具魅力的时尚民族乐器，以此来培养学生对 民族乐器的兴趣。例如，女子十二乐坊，她们的演奏把时尚与经 典融为一体，既有流行元素，又突出了民族风格。教师也可以通 过网络等，搜集与民族乐器演奏作品有关的艺术作品等，让学生 感受其中所蕴含的情感。（五）进行演奏实践 在民族乐器教学中，教师可以适当组织学生为朗诵作品、画 面等配乐。通过这一形式有助于培养学生的创造性、想象力，有 助于促进学生积极主动的欣赏乐器作品，
8、细心体会乐器作品的情 感变化，最终使学生对民族器乐作品的兴趣、欣赏水平都得以增 强。三、组织内部的小型民族乐器组合 为了培养学生对民族乐器的兴趣，教师可以组织内部的小型 民族乐器组合，为学生提供学习交流民族乐器学习体会的机会,让学生在重奏、合奏中学会相互协调，相互促进。此外，教师可 以为这些小型民族器乐组合提供一些演出的机会，如学校的文艺 演出、班级主题班会、每年一度的校园民族乐器大赛，让学生在 表演的过程中增强学习民族乐器的自信心、自豪感，从而也吸引 更多的学生热爱民族器乐的学习。此外，教师在民族乐器的教学中时，要在尊重学生主体地位 的基础上注重对学生情感的引导。例如，在葫芦丝教学时，旋律
9、欢快的竹林深处以及优美动听的月光下的凤尾竹都能够 吸引学生的注意力，教师可以让学生对傣族的泼水节进行充分的 联想，学生的情绪随着乐器的演奏而不断变化，以此教师就调动 起学生学习葫芦丝的兴趣。教师还要注重增强自身对民族乐器的 知识的掌握，提高自身对民族乐器的演奏技能，虽然教师不可能 把所有的乐器都学会，但是教师要增强自己对某件乐器的演奏能 力，以自身的演奏魅力来培养学生对民族乐器的学习兴趣。在素质教育的新形势下，民族乐器得到越来越多家长和学生 许多孩子纷纷投入到民族乐器学习的热潮中，但是升入 随着学生学习任务的加重，有的孩子就放弃了民族乐器 助于学生综合能力的培养，为此教师在民族乐器的教学中要注重的认可,初中后，的学习,实际上民族乐器的学习，不但有助于弘扬我国优良的传 统文化,而且有助于学生创造性、想象力、审美力等的提高，有 培养学生学习民族乐器的兴趣。四、结语 培养孩子对民族乐器的兴趣，是弘扬我国传统民族文化的重 要方式，是提高孩子审美能力的重要途径，是培养孩子热爱民族 音乐文化的重要举措，能够实现传承中华民族优秀文化遗产的愿 望。在民族乐器的教学中，教师必须尊重学生的主体地位，培养 学生对民族乐器的兴趣。