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1、讲给学生的作文秘诀（之一）为什么写 针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写多练。为什么写？同学们，我们写作，为什么而写？为谁而写？可能有的同学会说：谁喜欢写啊，还不是老师逼的！我们是为老师写的。也许有的同学会说：为了考试，作文在语文考试的时候占了40 分呢，放弃作文，就考不出好成绩，就考不上重点高中，考不上大学。在这些同学的眼中，作文的本质被扭曲了，变形了。作文的功用给简单化和功利化了。写作，应该是心灵的倾诉。“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中，而形于言。言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”（诗大
2、序）诗、歌、舞蹈，都是人们表达自己内心思想感情的形式。写作也是如此。人们都渴望与身边的人进行沟通和交流，生活中，我们有什么心事，有什么烦恼，有高兴的事，伤心的事，忧愁的事，有什么感受、想法、打算、计划我们会自然而然地向亲人、老师、同学、朋友们诉说，希望获得他们的共鸣、同情、安慰、建议和其他的帮助。我们在这种交流中发现自己，获得轻松、自由和快乐。写作，实际上就是换一种形式，用文字来叙述，来代替言语交流的一部分或弥补语言交流的不足。从这点上来说，写作，就是用笔来说话。顺便解释几个写作中的术语，表达达于表，表现现于表，抒发将感情表现出来。都是将内心的感受感想感情感悟拿到外面来，给人看，与人交流。相应
3、地，写作也 应该象说话一样自然真实。写作，不是为了应付作业，不是为了应付考试，不一定要成为闻名中外著作等身的作家，不是为了做万贯家财的富翁，只是为了我们的心灵更丰富更细腻更深刻 英国的大文豪约翰生：“写作的唯一目的，是帮助读者更能享受或忍受人生。”此话也可以这么说，写作的唯一目的在于加强作者对人生的享受，如果你得意的话；或是对人生的忍受，如果你失意的话。诉诸笔端，让它在同一或不同的时空里得到更多的心灵回应，或用以证明自己在这人世间生活着或生活过，这毕竟是人生莫大的幸福。对于将来的我们来说，等到我们鬓发苍苍老态龙钟的暮年，我们可以循着这条记忆的拐杖和线索回到我们的童年、青年时代，回顾和品味，反省
4、和总结，让朝阳的温暖，鲜花的色彩，让曾经的泪与笑、梦想与憧憬、思念与牵挂、初次的忧愁和青春的悸动，让人世的喧嚣和躁动，风风雨雨，沧桑巨变，让我们的成败得失那一切鲜活的多彩的日子再现于灰暗单调寂寞的晚年生活，让我们的后辈获得一些指导和借鉴。我们这辈子不是又多了一份贡献吗？作文难吗？有的同学可能会问：老师说的轻巧，作文如同说话！说话多容易啊，作文可就难得多啦！这里道理很简单，练习的时间多少不同啊。大家算算，你们从一周岁左右就开始练习说话，“爸爸”“妈妈”地叫起来。一岁多就能说“我吃饭饭”“大楼真高”等简单的句子。五六岁就能把在街上看到的事儿回家讲给大人听。就这样，你们天天练习，到现在已经十几年了，
5、由于练习的时间长了，所以能做到张口就讲，并不觉得难。作文就不同了，你们才学了几年作文呢？三、四年，而且每学期才写 10 次左右，总共才写过几十篇文章呢。况且，很多同学由于没有得到正确的指导，是抄了几年作文。这和说话比起来，总的练习时间少多了。正因为这样，你们才觉得作文比说话难一些，这又有什么奇怪的呢？事实上，你们学了十几年的说话，有些同学并不善于说，而你们才学了几年，写了几十篇的作文，有些同学已经能写出像模像样的文章了，这说明作文真的不是那么难学。大家都会说话，也一定都能够学会作文。只有写，你才会写；文章是越不写，越不会写；越不愿写，越不敢写；你天天想有朝一日写出一鸣惊人的好文章，可是却不愿从
6、一鸣烦人写起，那就永远不会有一鸣惊人的时候。人有话不只要说，而且要写，多半是为了给别人看，并想求得别人的信服或感动。而要想使人信服、感动，自己就先要有真实的思想和感情的流露。生活随笔作为我们思想的自留地，精神的后花园，更没有理由和必要违心作假。有什么话想说，就如实地把它记下来，怎么说就怎么写。怎么想就怎么写。不要考虑要让自己的文章宣扬什么惊天动地的大道理，不要端什么架子。行文平淡如话，这其实是一种高的境界，它是语言精练明白与文句朴实流畅二者巧妙融合的结果。初学要求：万万不要抄袭！以前叫学生背作文来应付考试的老师是不负责任的，是误人子弟，害人非浅！把所谓的优秀作文选扔进垃圾堆里去吧！并且，再也不
7、要在这上面花那冤枉钱！别人写的再好，那毕竟是别人的，那是偷窃；你自己写的再差，那也是你自己的，那是创造！你可以毫不犹豫毫不心虚毫无愧疚地在文章上签上自己的名字，因为，它是出自你的脑瓜你的手！写什么 作文的时候，同学们可能遇到这样的问题，就是不知道写什么，感到无话可说。其实，可以写进作文里的东西真是太多太多了。人生活在自然和社会中，无时无刻不跟周围的人、事物发生联系，我们接触纷繁复杂的大千世界，只要我们的感官和心灵是健康的，我们总会源源不断地获得感觉、情绪、感受、感悟、感情、想法、意见辽阔的天空、广袤的大地、巍峨的高山、汤汤的河流、郁郁葱葱的花草树木、生生不息的鸟兽虫鱼、五彩缤纷的朝霞暮霭、冲动
8、的春酷热的夏萧瑟的秋冷清的冬，霏霏细雨、纷纷白雪、飒飒西风、莹莹银霜、生养我们的父母，亲如手足的兄弟姐妹，诲人不倦的 老师，团结友爱的同学，心心相印、甘苦与共的朋友，路上踽踽独行瘦骨嶙峋的老人，邻家摇摇晃晃呀呀学语的小孩一幅色彩明丽的画，一首旋律美妙的歌，一部催人泪下的电影，一堂回味无穷的课，一盏熠熠闪亮的灯，一本翻得卷了边的书，一个生了锈的文具盒，一件洗得发白留有补丁的衣服，一个断了齿的失去了光彩的发卡这种种事物和现象的的存在与变迁，让我们喜悦、兴奋、激动、感激、热爱、憧憬、赞赏、留恋、怀念、得意、振作、奋发，也让我们烦恼、委屈、悲伤、愤怒、忧郁、害怕、反对、厌恶、痛恨、沮丧、失落、迷惘、颓
9、唐、让我们好好回忆一朵花的芬芳，一个人的背影、一次由衷的微笑，一次伤心的哭泣让我们为它们作传，让生活中只要是我们有兴趣的我们关注的我们难以忘记的打动过或者打动着我们的一切都记录在纸上。总之写出对生活的的感悟。生活随笔。第一、注目寻常琐事，寻觅无尽趣味。第二、以细腻的心灵选择幽微平常中的素材。第三、用一颗善良，真诚之心去贴近平常的生活，从中感悟人生的真谛，触摸时代的脉搏，寻觅真善美的所在，并忠实地将其诉诸笔端，这是才我们生活随笔写作的正途。具体来说，光我们自己，就有写不完的话题。你现在就可以写上一部长篇小说。1.“写写写不完的我”，可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我，又高又
10、细像电线杆子像麻杆的我 可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，顽皮的我，天真的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，愣头青的我，好动的我 可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责 可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱 唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我，爱玩电子游戏的我 可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历 还可以写：我爱我我恨我我笑我我劝我我夸
11、我，以及我思我想我言我行我感我的心里话 总之，是仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。一句话：写写“写不完的我”。为身边的一切作传 2.身边人的故事家长、亲戚、老师、同学、陌生人，他们该有多少故事可以写？3.身边物的故事它的过去，现在，将来。比如我家的房子，我家的条几，我家的一把老椅子，我家的一把老茶壶，我家第一台电视机，我的鸽子，我的狗，我的猫，我的破书包，我的第一本日记，我的第一篇作文 它们的过去和现在你已经知道，它们的将来如何？你可以推想，想象。讲给学生的作文秘诀之二怎样写？先解释老师作文评语中常见的“术语”具体、形象、生动 具体：细节方面很明确；不抽象，不笼统。这需要
12、细致入微的观察方能做到。形象：动作、形状、线条、色彩等可视的，能让读者“看到”样子的。生动：具有活力能感动人的：1.有生命力、鲜活（非僵死的、陈腐的）2.灵活的（不死 板，不呆板）。举例来说：“快乐是一种香水，洒给别人，自己手上总会留下余香的。”这 句话就比“给别人快乐，你就会得到快乐”要形象，要生动。它是更为灵活的说法，是引人 联想、启人思考、耐人回味的说法。“在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故园里的橘树”就比“我在异乡不能适应，我的作 品朵表达苦闷情绪”形象，生动，引人，耐人寻味，韵味悠长，印象深刻，越嚼越有味道。这样的说法，是读者喜闻乐见的。还有个例子：“真诚的朋友雪中送炭，虚伪的朋友
13、雨后送伞。”作文怎样才能写得准确、具体、真切、生动、形象？亦即怎样才能不干巴巴，怎样才不 空洞，怎样才能写出味道来？运用时空搬运法！文章要让读者象作者一样受到感染，让读者有身临其境之感，你当然不可能把读者搬到 当时的环境中去，但你可以运用“时空搬运法”把当时的环境、情景搬到读者的眼前来，让读者置身其中。要做到这点 首先要有细致入微的观察，说到观察，以前老师教的办法可能很含糊，很神秘。我教大 家一个“简单”的办法：）带上摄象机、照相机、录音机、尺子、密度计、温度计、集气瓶 将事物的性状准确详实地拍摄、测量、记录下来，让读者见其形，睹其色，闻其声，感 其温，嗅其气，辨其味，捕捉其动作或者变化。这看
14、来很复杂，其实很简单！实际上，这些工具，就是我们的眼睛、鼻子、耳朵、皮肤等各种感官。要调动各种感官 去感受，并把这些感受如实地、原汁原味地用文字还原。写出形象、颜色、温度、明暗、声 音、气味将当时的情境完整地搬运到读者的眼前来，让读者不知不觉地走进去！前苏联作家 A.托尔斯泰在谈到描写时，曾说：“你们应当时时运用幻觉（回忆和想 象笔者注），就是说，学会看见你所描写的东西。你们对你们所幻想的影子看得越清楚 ，你们的作品的语言就越准确而切实。”（论写作）在构思时必须将自己的身心完全摆入回忆和联想的环境氛围之中，借此产生真切入微的体验 ，以这样复现的体验作描述的素材。美国新闻学家 D.C.雷特狄克在
15、谈到描写技巧时说：“在人们的心里，蕴藏着各种各样的记忆 ，如果你能唤起他们心中的这些形象，你的描述就具有了激动人心的力量。”怎样唤起读者的记忆呢？生动的语言，可以唤起读者的联想和想象，使读者的头脑中产 生具有光、色、态的具体形象，这就是语言的启示性。如果能最大限度地发挥语言的这种启 示性，就能够在读者的头脑中唤起对光、色、态的丰富联想和想象，形成一幅幅生动的画面 。人们心中那些深刻的印象并不是只从视觉的来的，它们也来自人们的触觉、嗅觉、味觉、听觉。经验表明，初学写作的人大多重于视觉形象，只写自己看到的一切，而实际上，这只 是印象的一部分，要反映出一个场景，仅仅调动一种感受是不够的。要让读者有身
16、临其境之 感，就要突破视觉印象的单一描写，而综合地调动触觉、嗅觉、意觉、视觉、味觉、听觉的 多种印象，立体地反映环境、气氛。这样，既可以加强事物形象的高度真实感，又可以大大 丰富客观画面中渗入的情感因素，创造出更为动人的艺术境界。“想一想我们在海滨度过的时光吧。除了你看到的一切之外，你一定还记得那徐徐吹来 的海风，那一阵阵海浪的拍击，你的嘴唇上还留着海水的咸味，那沙粒也还曾抚摸过你的双 脚。如果仅仅写出你看到的景象，不就会漏掉许多生动的回忆吗？（雷特狄克：特写写作 第 29 章）来看看几个运用“搬移法”的例子：鲁迅先生的从百草园到三味书屋是描写百草园内的景色：不必说碧绿的菜畦（颜色 ），光滑的
17、石井栏（质地），高大的皂荚树（形状），紫红的桑葚（颜色）；也不必说鸣蝉 在树叶里长吟（声音），肥胖的黄蜂伏在菜花上（形态及准确的动作），轻捷的叫天子(云雀 )忽然从草间直窜（速度和力度）向云霄里去了（形态及准确的动作）。单是周围的短短（规 模）的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱（拟人），蟋蟀们在这里弹琴（拟人）。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声（声 音），从后窍喷出一阵烟雾。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球 ，又酸又甜（味道），色味都比桑葚要好得远。让人仿佛置身其中，同作者一样感受到无穷的乐趣，就是这种写法所产生的效果。再看看
18、朱自清先生是怎样写春的：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸（力度）着你。风里带来些新翻的泥土的 气息（气味），混着青草味儿，还有各种花的香（气味），都在微微润湿（湿度，触觉）的 空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出 宛转的曲子（拟人），跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天（时间之长）嘹亮（声音的响度）地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密（细、密、亮：联想-比喻）地斜织（有风的状态）着，人家屋顶上全笼（范围）着一层薄（厚度）烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼（颜色及亮度）。朱自清先生
19、的背影写父亲去买橘子的一段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地（步态）走到铁道边，慢慢（动作速度）探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀（细微动作）着上面，两脚再向 上缩（细微动作）；他肥胖的身子向左微倾（细微动作），显出努力的样子恰如一段录 象，让读者看清了每一个动作每一个细节，从对那一连串艰难的动作的细致入微的描写中，感受到一个在惨淡的光景中苦苦撑持的父亲对儿子浓浓的舐犊之情。理由扬眉剑出鞘晚上 7 点，决赛开始。大厅里观众比白天骤然增多。按抽签决定 比赛排列顺序，栾菊杰将和苏联的扎加列娃对阵。这对双方都是一场关键性的比赛。看台
20、上 的气氛上升到白热化。小栾穿一身紧身的白色击剑服，扎一件金属丝织的背心；携盔持剑，登上赛台。在大厅 乳白色的灯光辉映下，她一身洁白。裁判员发出“开始”的口令。小栾轻捷地跃进几步。挥出剑去，在对方面前晃了几晃，对方举剑相迎。这是一种互相调引的动作，两道剑光翩翩缠绕，仿佛在空中划着问号，都在 试探对方的虚实。小栾越逼越近，对方一直退到“警戒线”上，出现短暂的相峙。小栾奋臂 挥剑，“啪”地一声，把对方的剑向外一击，剑尖威胁着对方的胸部。对方本能地把剑向内 拨去，作出防守动作，这正是小栾所预料的。她连续转入第二战术意图。趁对方一个防守动 作还没完成，一抖腕子，把剑抽了出来，那剑在空中划出一个扇面形，
21、从内侧绕到外侧，指 向对方暴露出来的空档，同时弓步上前，飞剑直刺。这一连串娴熟细腻的剑法，伴随着力度 、幅度、深度、精度，刹那间爆发出来，如灵蛇吐焰，银光一闪，正中对方的腹部。裁判台上，表明扎加列娃被刺中的彩灯霍然亮了！这么多文字，其实就是写那一剑！如果只用一句话：“晚上的比赛里，小栾一剑击 中了对方”，该是多么乏味！而在这段文字里，人物是立体的、活动的、栩栩如生的，场面 是生动的、形象的、历历在目的。现场景状的还原，不仅要考虑形象，还要考虑其时其地的 环境和氛围。吴伯箫菜园小记你留心那平整湿润的菜畦吧（视觉、触觉），就从那里会生长 出又绿又茁壮的新芽哩（视觉、触觉）。那些新芽，条播的行列整齐
22、，撒播的万头攒动，点 播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠（视 觉、意觉）。暮春，中午，踩着畦垅间苗或锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅（触觉、身觉）。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾（嗅觉）。一会儿站起来，伸伸腰，用 手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀稠，中耕得深浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到 劳动的愉快的（视觉、意觉）。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐 在畦头泉边，吸吸烟；或者不吸烟，谈谈话；谈社会和自然的改造（视觉、味觉）一边人声 咯咯罗罗，一边在谈话间歇的时候听菜畦里的昆虫的鸣声（听觉）；蒜在抽薹，白菜在卷心
23、 ，芫荽在散发脉脉的香气（听觉、嗅觉）；一切都使人感到一种真正的田园乐趣。多觉的综合形象，既画出了逼真的画，又抒出了浓郁的情。比画更具有立体感，比诗更 具有形象性。下面说说观察的原则和基本技巧 观察的分类：一.对自然事物的观察（植物、器材、环境）；1 视觉方面（大小，形状，规模，颜色，图案、明暗、动静以及上述方面的细微变化）2 触觉方面（轻重，冷热，软硬，涩润）3 嗅觉方面（香臭，浓淡，等）；4 味觉方面（酸甜苦辣咸，还有复合的味道及其程度）；5 听觉方面（远近，音色，宏细，高低，疾徐，作歇）6 感觉方面（压抑，轻松，温暖？寒冷？凄凉？温馨？悲哀？黯淡？明快？怀人？思远？心 旷神怡宠辱偕忘？奇
24、异？恐惧等)二.对社会事物的观察（人物、动物、事件）人物观察（浅观察，深观察，特点陈述，群体观察）1 外貌（肖像，表情，神态，服饰）视觉为主；2 语言（身份，年龄，场合，背景）视觉结合听觉；3 动作（头部*结合表情，手部，脚部，胸腹部，肌肉）视觉结合听觉结合触觉；4 心理（独白，推断，对白，全知）结合语言。学生习作示例 1：一 片 叶 子 上海石化工业学校 001化工 5 班 罗炽雄 这是一片普普通通的叶子，但它表现出来的形状姿态却是平凡中显出不 一般的特色，它是给一个学生随手摘了下来的，看，它虽然被摘了下来，全是，它的颜色依 然保持那样的鲜绿，虽然它是被摘下来了，但是它却毫无怨言。我俯望着它
25、，扇形的，叶尾稍尖叶子两边带一些刺儿，整片叶瓣与茎形 成一道弯曲的圆发弧，像一张在搏击的风帆，在大海中与海浪中击着，正面看上去，叶子的 两头稍有弯曲，脉络分明，叶瓣向左微侧，左侧叶瓣稍卷，像是在迎风飘扬，又像是在叹息 ，叶子中央有 4 个像沙子般的小点，排列也十分整齐，不知道是天生成的，还是历史给它留下 的疤痕，也不知道和它一志的其它叶子也是否和它一样，中间一条主干脉清晰可见，周围错 综复杂的叶脉排布着，可见它的沧桑历史。翻过来一看，叶脉并不怎样的明显，但是主干还是清晰可见了的，叶瓣 上也有 4 个像沙子般的小点，排列也十分整齐，仔细一看，结果和正面的 4 个像沙子般的小点 位置排列相同，从这
26、一点可以看出它是一片平凡而显出特色的叶子。用手轻轻一摸，树叶正面光滑，可摸出纹理，反面有些粗糙带有一些脏腻感，叶子两旁 带有锯齿般的刺儿。这是一片普普通通的叶子，但它表现出来的形状姿态却是平凡中显出不一般的特色。学生习作示例 2：诱人的早餐 上海石化工业学校 001饭店服务班 陈郦 老师,给你个好建议,看这篇文章最好在吃不下饭的时候,一定会让你胃口大开。周末的早上突有雅兴,跑到面包房等了 15 分钟买刚出炉的火腿,然后小心翼翼的把它捧 回家。放在桌上,轻轻的拉开塑料袋“哦!我的上帝!”这种特有的酥香冲入我的鼻腔,使我 情不自禁的喊起了上帝,我闭上眼睛,让我的鼻子慢慢的享受这种独特的味道“浓郁的
27、奶油 香加上面粉的味道,还有一点肉的味道”太美妙了,我吃东西有个习惯,因为鼻子是五官最 凸的一部分,所以先让鼻子享受这种特权,接下来我缓缓的睁开眼睛,长约 50 厘米,宽约 8厘 米,稍扁,有点麻花印的长棍映入眼帘,这只是外型的尺寸,最让人赏心悦目的是它的颜色 ,绿的,黄的,红的,粉红还有最多的金黄,虽是十二分的诱人,但还是舍不得破坏它这种 应有的完美,接下来让我的眼睛品尝这一美物,绿油油的青豆,粒粒饱满鲜艳犹如翡翠镶嵌其中,还有黄亮亮的玉米粒,颗颗梯形好无损坏的落在金黄色的 土地上,最亮丽的大红色当然是它们的中间色,胡萝卜的鲜艳,使得本来单调的面包又多了 一点色调,我就有一种感觉,好似绿草坪
28、上有小红花,小黄花,这种协调幼儿园的老师就是 这样说的,当然还有粉红色的,薄薄的火腿肠片粘在金黄的“土堆上”上面还有淡淡的一 层奶酪,整根长棍诱人的让人难咽口水,天那!我实在受不了了。“啊-呜-“一口满腔金黄的面粉,绿的青豆,黄的玉米,红的胡萝卜,粉色的火腿肉 加上少许的奶酪,我用牙齿慢慢的咀嚼有一丝丝香酥的声音加上一阵阵美味包括 素菜甜,肉的咸面粉和奶酪的香融在一起,实在是我吃过最美味的面包,这么柔软,摸起来 却是很有弹性的,这根长棍我实在难以忘怀,第一次吃已是一个月前了,只是价格不菲,所 以隔了一个月才舍得去买,才愿意在门口等上 15 分钟,太美妙了。嘻嘻!敬爱的读者,馋了吗?想不想吃啊?参考资料：1.写作技法词典徐汉华主编，陕西人民教育出版社 1987年版 2.无痕雪老师：写作教材（中学语文教学资源网）http:/