《基于互联网+测绘的测绘工程专业教学改革路径研究.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于互联网+测绘的测绘工程专业教学改革路径研究.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、基于“互联网+测绘”的测绘工程专业教学改革路径研究 摘要：测绘工程是一门应用性较强的专业学科，在具体的教学实践中，既要求学生掌握测绘理论知识，也应具有测绘实践操作能力。而传统的测绘工程专业教学的实施不能满足这一教育需求，使测绘工程专业实践成果不高。而“互联网+”思维的生成，为测绘工程专业教学改革指明方向，构建“互联网+测绘”教育模式，促进测绘工程专业教学良好的开展。对此，依据“互联网+测绘”的测绘工程专业教学改革价值，提出“互联网+测绘”的测绘工程专业教学改革的实践策略。关键词：“互联网+测绘”；测绘工程专业；专业教学；改革 引言 信息科技技术的快速发展“互联网+”的生成，推助测绘工程专业教学
2、的改革。通过测绘工程专业教学与“互联网+”的融合，构建“互联网+测绘”教育模式及体系，并以“互联网+测绘”运用到测绘工程专业中，开展线上线下融合的测绘工程专业模式，延伸测绘工程专业教学载体，提升测绘工程专业教育教学实践的水平，从而也增强测绘工程专业人才培养的质量。1.“互联网+测绘”的测绘工程专业教学改革价值 1.优化测绘工程专业模式 在测绘工程专业教学中，实施“互联网+测绘”，是依托于先进的网络技术，促进网络教育与课堂教学的衔接，构建起“互联网+测绘”的教育模式。而这一测绘工程专业教学模式的实施，也促进测绘工程专业教学模式的优化，提升测绘工程教学实施的成果。一方面，转变测绘工程专业教学的理念
3、。以往的测绘工程专业教学，因教学观念落后，部分教师较为关注学生测绘工程理论知识教育，忽视学生测绘工程实践能力的培养。而“互联网+测绘”在测绘工程专业中实施，以网络平台的教育优势，联合课堂教学模式，为学生开展线上线下融合的测绘工程专业教学活动，使学生在其中既获取测绘工程理论信息，也进行测绘工程实践；另一方面，丰富测绘工程专业教学形式。“互联网+测绘”在先进技术的支持下，使测绘工程专业信息呈现图文并茂化，教师针对测绘工程专业的教学难点与重点信息，将这些信息制作成短视频，可在课堂教学中播放，加之教师的引领，便于学生突破教学难点与重点。相比较传统的测绘工程专业模式，“互联网+测绘”的测绘工程专业教学形
4、式，更容易让学生接受。1.培养学生核心素养 新时代背景下，对测绘工程专业的学生提出新的要求。学生在发展进程中，既应具有测绘工程的理论信息，也应具有测绘工程的实践能力，同时更要在教育教学中获取职业化信息，助力于学生专职发展，使学生成为应用型的测绘工程专业人才。但从当前测绘工程专业教学现状来看，存在应用型的测绘工程专业人才培养不足的问题。而在测绘工程专业教学中，将“互联网+测绘”运用到其中，可既创新测绘工程的专业教学模式，也为学生构建一体化测绘工程专业教学体系，促进学生对专业课程信息全面性掌握，从而增强学生专业综合能力，培养学生核心素养。例如：“互联网+测绘”的测绘工程专业教学模式开展，其在互联网
5、的支持下，整合课前、课后、课中等教学模式，实现“互联网+测绘”在多个教学环节中有效运用，使学生既获取理论信息，也进行实践操作，从而为学生核心要素的培养奠定基础，达到测绘工程专业教学实践良好实施模式。1.“互联网+测绘”的测绘工程专业教学改革路径 1.构建丰富“互联网+测绘”教育资源“互联网+测绘”的测绘工程专业教学模式实施，改变传统由教师为主的测绘工程专业讲授方法，充分的带动学生学习积极性，使学生在其中获取多元的测绘工程专业信息与技能。而学生在进行测绘工程专业教学实践中，需要学生对“互联网+测绘”信息具有全面的掌握，以此更好融入到课堂教学中，进行针对性的测绘工程实践。基于此，在测绘工程专业课前
6、教学中，教师应构建“互联网+测绘”教育资源，为学生自主学习提供保障。首先，教师依据测绘工程专业自制课程资源，促进测绘工程信息与信息技术融合，生成包教学 PPT、习题库、录课视频、学习任务单、考试题库等，将这些信息传达给学生，让学生课前自主学习，掌握相关的测绘工程理论信息。其次，教师以“互联网+测绘”为导向，设计开放课程资源，涵盖测绘工程专业的课程各种大纲、相关 MOOC 资源等，引领学生进行有效的自主学习。最后，依托于“互联网+测绘”，借助虚拟技术，打造网络的虚拟教育平台，使学生进行测绘工程教育的实践，从而掌握相关的测绘工程的专业能力。1.设计“互联网+测绘”课前活动“互联网+测绘”的测绘工程
7、专业教学实施，促进传统的测绘工程的教学模式的改革，其整合课前、课后、课中等专业的教学环节，将“互联网+测绘”融入到其中，从而构建一体化的专业课程教育体系。而在“互联网+”实施中，应重视课前的“互联网+测绘”活动设计，以“互联网+测绘”的素材为导向，引领学生进行课前自主活动，增强学生对所学新课程内容全面性掌握。例如：在课前教师将制作好的“互联网+测绘”素材借助互联网平台传达给学生，让学生进行观看与实践。同时，教师可开展在线解惑、答疑活动，帮助学生突破知识困惑，提升学生自主学习成果。最后，教师根据学生实践学习模式，设计后续教学活动，包含课堂教学及课后活动等。1.设计“互联网+测绘”课中活动“互联网
8、+测绘”的测绘工程专业教学的改革，应重视“互联网+测绘”课中活动的设计，促进“互联网+测绘”在课堂教学中实施，开展“互联网+测绘”的教学模式，打破传统教育束缚，开展理论与实践融合的活动，从而增强学生专业综合能力。例如：教师根据学生课前自主学习模式，以“互联网+测绘”为导向，为学生设计多个教学活动，包含小组合作测绘活动、情境测绘实践活动、讨论测绘实践活动、操作性测绘实践活动，促进学生融入到其中，发展学生的专业思维，使学生将所学专业信息运用到“互联网+测绘”中。同时，针对教学的难点，教师运用“互联网+测绘”素材，帮助学生解答疑惑，提升学生实践综合能力，从而提升“互联网+测绘”在测绘工程专业教学中的
9、运用成果。1.设计“互联网+测绘”课后活动“互联网+测绘”的测绘工程专业教学改革的实践，做到“互联网+测绘”运用到多教学环节中，而“互联网+测绘”在课后教学中运用，可对整个教学起到收尾工作，促进学生掌握专业学科信息。例如：教师依据“互联网+测绘”在专业教育中的实施模式，引领学生开展教学总结，引领学生明确自身学习不足问题，之后以“互联网+测绘”为导向，为学生布置课后学习活动，促进学生知识巩固，达到测绘工程专业教学改革的目的。结语“互联网+测绘”的测绘工程专业教学改革的实践，以“互联网+”运用为基点，构建“互联网+测绘”的教育模式，将“互联网+测绘”运用到测绘工程专业中，促进测绘工程专业教学的革新
10、，实现测绘工程专业教学设计的有效性，延伸测绘工程教学实践的载体，使学生从“互联网+测绘”的教育中获取多元的专业信息，从而助力于学生未来就业，增强高校人才培养的成果，也凸显测绘工程专业教学创新的价值。参考文献：1高彦丽,尚国琲,赵占轻,刘亚立.短课时背景下测绘工程专业“地图学”课程教学探讨J.测绘与空间地理信息,2021,44(08):88-91.2药海桃.“互联网+”时代舞蹈高等教育对艺术人才的培养研究J.中国民族博览,2021(15):75-77.3张璐.关于在“双创”背景下提升幼儿舞蹈教学实践有效性的策略J.作家天地,2021(20):79-80.4赵安周,张安兵,赵玉玲.新工科和工程教育认证背景下地方高校测绘工程教学改革与实践J.河北工程大学学报(社会科学版),2021,38(02):126-129.作者简介：程斐，男（1983.03），汉族，山西武乡人，本科，讲师。研究方向：测绘工程（工程测量技术）