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1、基于生涯规划的高中、高校、企业联合育人机制 作者：贾佳 杨雪 李玉红 梁菊红 来源：现代职业教育2021 年第 01 期 摘 要 为迎接山东省新高考改革，高中、高校、企业三方合作，联合育人，重在促进学生全面而有个性地发展，共享共建动漫产业教育资源，建设动漫行业特色课程，通过研学促进学生深入了解高职专业教育和动漫产业。主要合作形式包括联合开发课程体系、共建共享教育教学资源、协作提升教师专业素质、组织学生进高校、进企业研学。关 键 词 生涯规划;联合育人;校企合作 中图分类号 G717 文献标志码 A 文章编号 2096-0603（2021）01-0230-02 动漫制作技术专业是山东轻工职业学院
2、（以下简称“山东轻院”）与山东世博华创动漫传媒有限公司（以下简称“世博公司”）共建的专业，2013年开始招生，近三年每年招生 100余人，毕业生就业率接近 100%，目前成为山东省内在校生最多、就业最好的动漫专业，被山东省教育厅确定为“山东省高职院校混合所有制改革试点项目”。为迎接山东省 2020年新高考政策，在高校、企业深度合作的基础上，联合山东济南第九中学（以下简称“济南九中”），三方共建“联合育人基地”和“学生社会实践基地”，将专业人才培养前置，拓宽高中生的学习领域，激发高中生对动漫行业的探索意识，培养高中生的职业兴趣，构建教学资源多样、合理过渡衔接的联合育人机制。三方联合育人可以实现教
3、学资源共享，积极应对当前考生选科和高校专业学习之间对接不畅问题，探索将专业宣传和学生职业生涯规划有机结合起来，实现学生的精准选科、精准填报志愿、精准就业，达到高校、高中和企业三方共赢的效果。一、产生背景 （一）新高考政策 山东在 2020年迎来新高考的元年，高考分数和志愿填报模式与以往相比发生了翻天覆地的改变。高考分数采用“3+3”考试模式，第一个“3”指的是语文、数学、外语，以原始分计入高考成绩;第二个“3”，指的是考生从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物 6 个科目中自主选择 3 门参加考试，采取等级计分规则，将考生的原始分换算成等级分计入高考成绩1。在新高考模式下，高中生面对打破文理
4、科限制的 20 种考试科目自由选择和组合，如果缺乏对高校专业培养和企业就业岗位的深度认识，迷茫、无措是必然的。此外，高中生还需要深入了解自己的兴趣、爱好，分析自己的学科特长，结合高校选考科目要求再进行选择。在选择的过程中，需要学生精准了解自己、高校和企业，而目前仅仅依靠高中提供的资源，学生很难找准最适合自己生涯规划的选择，如何集结外部力量为学生搭建更广阔的平台已摆在高中面前，且迫在眉睫。（二）动漫产业需求 我国动漫产业 2015年完成了从早期发展到高速增长的转型，并保持了较高的增长速度。2018 年以后，随着高质量动漫内容的大量涌现，动漫产业进入稳步增长期，增值服务尤其以用户付费为代表的快速增
5、长，促进了动漫市场的快速增长和对动漫人才的需求。为了能在“十三五”期间有新的突破，各大动漫企业都在大量储备动漫人才，高水平动漫人才的需求量在逐步扩大。目前，动漫行业紧缺人才数量排名前三的类型是故事原创、制作动画、开发软件，紧随其后的有开发游戏、设计动画和营销。其中，动画制作是一个需要大量时间的密集型劳动岗位，需要学生熟练掌握、运用 Photoshop、Flash 软件进行图形处理、动画设计以及特效处理，运用 3DMax进行建模、贴图、动作绑定以及渲染输出，运用 After Effect、Premiere 进行剪辑、特效制作以及合成。為贴合国内动漫产业需求，山东轻院在开设动漫设计与制作专业时，着
6、重培养学生的计算机图形、图像处理技能，通过传授动漫设计与制作的基本理论知识，帮助学生熟悉图形、图像制作流程，提高学生的动漫设计、制作和二维绘画、图像设计等专业技能。通过三年学习，学生需要掌握动漫制作技术专业必需的基础理论知识和基本技能，具备从事动漫创意、动画制作、动漫营销的综合职业能力和全面素质，将来在动漫行业从事二维动画制作、三维建模、三维动画制作、三维材质灯光贴图、后期制作等动漫制作岗位工作。二、三方合作 山东省教育厅于 2017 年 6月 6日发布了关于高等学校与普通高中联合育人的指导意见（鲁教基字2017号）。根据文件精神，基于资源互补、联合育人的共同愿景，山东轻院、世博公司、济南九中
7、于 2018年 2月 2 日签订“联合育人”战略合作协议，以教育资源共建共享为基础，以特色课程建设为载体，以促进学生全面而有个性的发展为重点，以创新型人才培养为目标，共建“联合育人基地”和“学生社会实践基地”。主要合作内容包括联合开发课程体系、共建共享教育教学资源、协作提升教师专业素质、组织学生进高校和企业研学。三、实施进程 （一）育人过程注重提高学生的适应能力和职业规划能力 1.充分了解学生的实际需求 从高中阶段开始，关注学生的全面发展，注重学生耐力与潜能的可持续发展，强调学生个性与行业岗位需求的匹配度。企业、高校根据高中生在动漫领域的特长和能力，在传授基础知识和基本技能的同时，注意因材施教
8、，为学生提供量身定做的动漫先修课程，为学生入校以后更快适应高校专业教学打下基础。2.为学生提供实践机会 充分利用高校实训室和企业社会实践基地，通过暑期社会实践夏令营、职业教育周参观体验等活动形式，为学生提供接触高校校园学习环境和企业工作环境的机会，深入了解未来的学习和工作氛围。学生在参观高校教学环境和体验真实工作的过程中，加深对职业教育和未来职业的理解，明确自身职业规划的合理性和可执行性，为高考后合理填报志愿打下基础。3.鼓励学生参加特色社团活动 高中特色社团活动是对课堂教学的深化和补充，它不仅是考核学生不可量化能力的重要组成部分，更是提升学生专业技术水平的平台。在高中借助信息技术课程开设动漫
9、社团，通过专题讲座、软件入门、项目实操等系列活动，促进学生深入了解动漫行业，掌握软件操作的基本步骤，提升学生的计算机操作水平，增强信息技术的实践能力和水平。（二）以课程体系为抓手，构建适合联合培养的教育教学资源 1.开发基于高中课程的职业技术类选修课程 课程是教育系统中的关键要素，也是职业教育改革的核心领域。高中、高校、企业从课程观念、课程开发与设计、课程实施等方面加强探索与建设。根据动漫行业人才需求，立足于现代高中生发展实际需要，从真正促进学生优势发展、个性发展、创新发展的角度出发，联合企业对高校课程资源进行科学整合设计，并结合教学实践、实习就业情况进行持续性的跟踪和调整。2.开发紧贴学生心
10、理现状的职业生涯发展规划课程 在高中阶段开展职业生涯规划教育，可以使学生全面分析自己的兴趣、爱好、特长等，合理规划自己未来的生涯，并为实现目标制订贴合个人实际的长短期规划2。此外，生涯规划教育还有助于引导学生发掘自身潜能，充分认识自己的内心需求，重新对自己进行价值判断。这有助于学生提高规划能力，通过对实际情况和客观条件进行分析，对可能出现的问题做好处理预案，减少新生入学后的茫然失措等心理落差。（三）校企合作共建高素质专业教师队伍 高校从专业课教师中遴选具有动漫专业学习背景及其从事与本专业课程教学紧密相关的教师，聘请企业员工作为兼职教师，共同组成结构合理的师资队伍，重点考虑教学团队的年龄、学历、
11、职称、专业知识体系等因素。此外，公司组织资深项目经理和技术骨干，为高中生、大学生讲解行业、企业资讯和个人发展路径，帮助学生拓展眼界，提升职业规划能力。通过校企合作整合人力资源，高校、高中教师队伍的专业知识、教学科研能力、企业从业经验可以得到互补和提升，为教学活动的开展奠定基础。高中教师可以通过互访机制到高校和公司进行专业学习和交流，增强对动漫产业的了解和对学生生涯规划的指导能力。四、合作成果 （一）高中动漫特色班 2019 年 3 月，济南九中动漫特色班召开新学期动员大会，世博公司董事长王振华为信息技术教师、通用技术教师、高一和高二动漫特色班 60 多名学生进行第一次动漫入门讲座。这次讲座侧重
12、于动画的发展过程以及动画与影视的关系，为学生的职业生涯规划提供指导。同时，对学生的职业生涯规划提出合理的建议，学生在丰富自身知识结构的同时还要注重探索发现兴趣爱好，有针对性地提升专业技能，为未来在动漫产业的职业道路方面打下坚实的基础。济南九中在学期初组建动漫特色班，成员为高一、高二年级对动漫感兴趣的学生，由世博公司派出优秀教师在学校专设的动漫教室为学生上课，讲解 Photoshop、Flash、3DMax、After Effect、Premiere 等软件的入门操作。通过系统学习动漫行业所需基础知识和技能，为学生未来在动漫行业的发展多开路、开好路。（二）淄博市动漫创意产业研发基地 山东轻院与世
13、博公司在校企合作方面取得了丰硕成果，在淄博市 2018 年度校城融合发展计划平台类项目申报中成功申请淄博市动漫创意产业研发基地项目。自立项以来已建设工作室6 个，新增团队 18 人，积极组织产学研活动 5 项，提供有效社会服务活动 8项。基地在运行过程中不断整合国内外动漫行业资源，研究国内外动漫产业发展先进经验，探索淄博动漫产业发展之路;促进动漫专业的产学研结合，为动漫产业发展培养创意、制作、营销等产业链人才;立足淄博文化资源优势，研发、创作优秀的动漫作品，加快和促进文化产业成为淄博市的国民经济支柱产业;凝聚淄博市动漫创意企业、创意团队、制作人才，搭建行业交流平台，形成产业聚集效应。此外，还承
14、担了政府和上级部门交付的有关动漫产业的研究任务。（三）升学深造 自山东轻院与济南九中合作以来，有十多名学生通过单独招生、夏季统招、综合评价招生考入山東轻院，在动漫设计与制作专业继续深入学习相关技能。学生在校期间，学校采用学习、实习、就业一体的动漫人才培养模式，教学内容采用企业运营中的真实案例，世博公司的讲师带领学生体验项目全过程，学生还可以在工作室中参与教学、体验创新创作和成果转化。这种培养模式可以实现学生、学徒、员工身份转变的无缝衔接，把学生培养成动漫行业的高素质技术人才3。山东轻院、世博公司、济南九中自 2018 年 2 月 2 日签订“联合育人”战略合作协议以来，在联合培养人才、打造产学研基地、促进学生升学方面取得了阶段性成果。在今后的合作中，三方将继续深化合作，以促进学生全面而有个性的发展为重点，以创新型人才培养为目标，为动漫行业培育更多的技能人才。参考文献：1宋宝和，赵雪.问题导向统筹兼顾：山东省高考综合改革方案解读J.中国考试，2018（5）：4-9.2崔自勤，孙燕.新高考背景下对教育“辨材”的思考J.教学与管理，2019（21）：88-90.3杨雪，李群英，高韬，等.高职教育现代学徒制“三双五共”人才培养模式探析：以山东轻工职业学院动漫制作技术专业为例J.郑州师范教育，2018（4）：95-97.编辑 常超波