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1、第 05 讲 基础+记叙文阅读+文言诗文阅读+名著阅读+写作入门 班级 姓名 完成情况 1.下列各句中加点字的字音有误的一项是()A水藻真绿，把终年贮(ch)蓄的绿色全拿出来了。B还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿(ning)。C我暗暗地在那里匿(n)笑，却一声儿不响。D现在只有三个疲惫、羸(li)弱的人吃力地拖着自己的脚步。【答案】A 【解析】“贮蓄”的“贮”应读“zh”。2下列词语中书写有误的一项是()A消耗 懒惰 怅然 畏罪潜逃 B虐待 叮嘱 蓦然 据为己有 C魁梧 杜鹃 料俏 孤苦伶仃 D蓬松 羞怯 禁锢 怪诞不经【答案】C 【解析】考查对字形的识记。字形题从表象上看主要考核双音
2、节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。C 项中的“料俏”应为：料峭。3.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是()真正的诗意，不应只是优雅时光里读书弄茶的闲情逸致，更应是纵使身处_，依然不忘抬头看那柳梢的月、檐角的星。诗意不能带你渡过所有现实的难关，却能_智慧，_心灵，让平凡的生命，身在井隅，心向璀璨，追寻属于自己的不平凡。A困境 启迪 抚慰 B困境 启发 抚恤 C困难 启迪 抚恤 D困难 启发 抚慰【答案】A 【解析】本题考查正确运用词语的能力。“困境”指困难的处境；“困难”指工作、生活中遇到的不易解决的问题或障碍。根据第一空前面的“身处”可知，此处应填“困境”。“启迪”和
3、“启发”，二者都有开导使人有所领悟的意思，区别在于“启迪”侧重在精神、知识等方面的开导、引导，多用于书面语；“启发”多针对具体的对象，使用范围较广。结合第二空后面的“智慧”可知，此处应填“启迪”。“抚恤”一般指(国家或组织)安抚体恤因公受伤、致残或因公牺牲及病故的人员；而“抚慰”往往指帮助其从错误、忧虑中醒悟过来，更贴合上文的“难关”和下文的“心灵”。故答案为 A。4.请选出下列句中没有语病的一项（）A.在我黄发垂髫初懂事理的时候，母亲告诫我：勿懒惰要勤学。B.最近，自治区内外 30 多家新闻界对我校进行了连续报道。C.他明智而远见的发言，获得了全校师生的肯定与赞赏。D.他离开学校后，仍然无时
4、无刻不记着老师对他的叮嘱。【答案】D【解析】本题考查病句辨析能力。A 项，用词不当。黄发垂髫：老人与儿童。此词与语境矛盾；B项，搭配不当。“新闻界”改为“新闻单位”；C 项，成分残缺，缺少谓语。在“远见”一词前可以加上“有”。故选 D。5.见字如面节目播出后，越来越多的人认识到家书在寄托情感方面的重要作用。学校拟开展“手写家书”活动，可同学李明却说:“有了网络和手机，还用得着用笔墨写信吗？”听了他的话，你该怎样劝说他积极参与活动？_ 【答案】示例：李明，家书是中华优秀传统文化的一部分，手写家书更能寄托情感，成为连接亲人间的纽带，其作用是网络、手机无法比拟的。让我们积极参与活动，好吗？【解析】本
5、题考查语言运用的能力。劝说的时候要注意语言委婉，有说服力，让他人容易接受。劝说的内容要突出书信的优点，强调书信的作用和书信和网络、手机的不同之处。捞月亮的母亲 石 兵 彼时我还只有二十出头，心性跳脱，常常只背着简单的行囊漫无目的地四处游荡。那天天黑之后，我来到川藏交界处的偏僻山村。在那座贫瘠大山的一处平整山坡上，我支起帐篷，准备在野外过夜，就在似睡非睡之际，我听到远处传来了窸窸窣窣的声音。我吃了一惊，以为是有野兽出没，顿时睡意全无，连忙小心地坐起身来，慢慢拉开帐篷一角，仔细寻找声音的来源。很快，顺着声响传来的方向，我看到一个提着水桶的女人领着一个脏兮兮的小男孩，披着漫山的月光从山下走来。我屏住
6、呼吸，这时已经接近午夜，居然还有人来山上汲水，种种灵异传说让我不寒而栗。可是，母子俩似乎根本没有注意到山路旁边突兀而出的帐篷，女人一手提着水桶，一手牵着男孩，两人一言不发，不疾不徐地走着。好奇心最终让我战胜了恐惧，我走出帐篷，小心翼翼地循着他们的背影走去。走了大约半个小时，远远地，我看到母子俩停下了脚步，那里居然有一口水井。女人将水桶拴上绳子，放入井中，嘴里开始喃喃地说：“只有这个时候，井里的月亮才最大最圆，狗儿莫急，娘给你捞一个上来，回家以后放在你的床前。”女人的乡音十分绵软，不像山里女子所固有的泼辣。“娘，月亮落在水里，是不是就被洗干净了，不像在天上那样模糊着让人看不清楚了？”儿子稚嫩的声
7、音充满着期待。女人顿了一顿，说：“狗儿说得对，月亮被水洗了以后，可好看了，就像狗儿的眼睛一样好看。”听了母亲的话，小男孩笑了起来，奶声奶气的笑声顿时让幽黑沉默的大山有了勃勃生机。母亲用力地从井中提出水桶，然后弓着腰提起水桶，另一只手牵着小男孩，吃力地踏上了归途。走上十几步，瘦弱的母亲就要休息一下，停下的时候，还摸了摸小男孩的头。随后，母亲又看了看天上与桶里的月亮，神情中竟有掩不住的忧伤。我不再犹豫，快步从低凹处走了出来，来到他们的面前。在寂静的午夜，这对母子竟对我这个不速之客没有丝毫不安与恐惧。我说：“大嫂，我来帮你提水吧。”女人没回答我，自顾自地说：“你是刚才路边帐篷里的游客吧，这山上很凉，
8、收了帐篷跟我们到家里休息吧。本想下山时再叫醒你的，没想到你跟着我们上了山。”我顿时恍然，原来，她早就发现路边的帐篷和我了，也许只是早已司空见惯，所以没有刻意多看几眼罢了。走近以后，我才发现，小男孩的眼睛似乎有些问题。女人对我说：“狗儿眼上有病，长了白疮，我正在攒钱给他治。听说这病不难治，但是耗不起时间，要早治。这不，白天我上了一天工，给人纺丝线，晚上才能照管家里的田地。刚刚散了工，想起家里没水，才在这个时候上山，好在狗儿眼不好上不了学，不用担心明天他要早起。”我默默地提起水桶，慢慢地跟着母子俩下了山。这个小村落只有三四十户人家，同样的贫穷让女人无法得到他人的帮助，可女人跟我说起这些时却一如既往
9、的平静。她说，乡邻们已经帮了她很多，不能再麻烦人家了。在家里，女人熟练地烧水给我喝，然后铺床，哄儿子睡觉，一切都像外面森严的大山一般井然有序。我躺在外间屋的床上，听到了母子俩在睡前的交谈。母亲说：“狗儿知道吗？你的眼睛跟天上的月亮一样好看，娘就是这条命不要了，也要把月亮从水里捞上来，让你看清楚你想看的一切。”或许是怕打扰，母子俩说话的声音很轻很轻，我却早已听得泪流满面难以自抑。第二天一早，我匆匆结束了旅行，回到城市，用最快的时间联系好医院，然后找朋友开车来到大山接这母子俩去医治眼患。面对他们的道谢，我竟羞愧得无地自容。时过境迁，那位捞月亮的母亲或许并不知道，她捞起的并非只有一份属于自己的美好愿
10、望，更有一个旁观之人的迷途之心。只有我自己知道，当时的自己正因为一场懵懂爱情的破碎而选择了放逐与放纵，却忽略了这世间还有那么多更加珍贵的事物，譬如四处寻找我去向的焦虑父母，譬如被青春之雾迷失视线的纯真心灵，譬如这世间那么多的悲凉与温暖、伤痛与希望 （有删改）1.本文主要写了与“我”有关的四件事，请从“我”的角度概括出其他两件事。“我”来到川藏交界处的山村，遇到母子俩；“我”跟着母子俩去她家住宿，了解了她家的情况。【答案】“我”跟随着母子俩,看见他们捞月亮；“我”深受触动回城后接母子俩医治眼【解析】本题考查事件的概括。解答此题在理解文本内容的基础上,找出事件,用简洁的语句分析概括即可。注意题干中
11、的“从我的角度概括”同时,应仿照题目中已提供的样例。本文先写“我”来到川藏交界处的山村夜宿,遇到神秘的母子俩；接着写“我”跟随着母子俩,看见他们到水井边捞月亮；然后好奇的“我”发出疑问,母亲邀请我到她家居住,“我”跟着母子俩去她家住宿,了解了她家的情况；最后“我”被这对母子深深感动,回城后联系医院接母子俩医治眼患。据此补充事件。2.第段画线句运用了哪些描写方法？有什么作用？【答案】动作描写、外貌(神态)描写生动细致地写出了母亲的辛劳、坚强及对儿子的疼爱。【解析】本题考查描写方法及其作用分析。人物描写有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写、细节描写等方法。而这些方法,可以交代人物的身
12、份、处境、性格、心理甚至可以推动故事情节发展,为下文故事情节作铺垫,暗示人物命运等。“提”“牵”“踏”“摸”运用了一系列动词,属于动作描写；“瘦弱的母亲”属于外貌描写；“用力地”“弓着腰”吃力地”属于神态描写。生动细致地写出了母亲的辛劳、坚强及对儿子的关爱。3.联系全文，请简要分析第段“我泪流满面难以自抑”的原因。【答案】母亲不惜自己的命也要为儿子治好病的那番话震撼了“我”；母亲辛勤劳动,拼命攒钱为儿子治眼病的行为打动了“我”；母亲的善良、真诚、淳朴及对“我”的热情招待感动了“我”；母亲为儿子捞月亮的举动唤醒了“我”,让“我”懂得要珍惜人世间一切美好事物。【解析】本题考查文章内容的理解和分析。
13、根据题干“联系全文”,该题的答案应从全文中寻找 从“或许是怕打扰,母子俩说话的声音很轻很轻,我却早已听得泪流满面难以自抑”一句,可以看出关键是母亲与儿子之间的对话,围绕着这一内容来阐述即可。为这位母亲的善良、真诚、热情招待而流泪；为这位母亲对儿子伟大而无私的爱而流泪；为这位母亲的话深深震撼了“我”,让“我”这个迷途之人,懂得了珍惜人世间一切美好事物而流泪。4.文章标题为“捞月亮的母亲”，请结合文章内容，谈谈你对“捞月亮”的理解。【答案】“捞月亮”既指母亲给儿子捞起映在水中的月亮,给了儿子生活的希望与期待；也指母亲努力攒钱为儿子治眼病,表达了母亲对未来生活充满了美好的愿望；还指母亲的言行捞起了“
14、我”的迷途之心,拯救了“我”的灵魂。【解析】本题考查文章标题含义的理解。解答此题,既要结合文中的故事情节,同时也要结合本文所要表达的情感和主题。“捞月亮”既指母亲带着儿子捞起映在水中的月亮,给儿子生活的希望与期待；也可以将这一行为理解为是母亲努力攒钱为儿子治眼病,对未来生活的美好愿望。结合文末我改变了自身的行为,还可理解为“捞”起了我的迷途。昔吴越钱忠懿王能琴，遣使以廉访为名，而实物色良琴。使者至天台宿山寺，夜闻瀑布声近在檐外，晨起视之，瀑布下淙石处正对一屋柱，而柱且向日，私念曰：“若是桐木，则良琴在是矣。”以刀削之，果桐也。即赂寺僧易之，取阳面二琴材驰驿以闻乞俟一年斫之既成献忠懿，一曰“洗凡
15、”，二曰“清绝”，遂为旷代之宝。后钱氏纳土太宗朝，二琴归御府。南渡初，流转至书川，叶梦得上之。此乃择材之良法。大抵桐材既坚，而又历千余年，木液已尽，复多得风日吹曝之，金石瀑水之声感入之，所处在空旷清幽萧散之地，而不闻尘凡喧杂之声，取以制琴，乌得不与造化同妙？（文/明余永麟撰北窗琐语）【注释】吴越钱忠懿王：唐末五代时期的吴越国王钱弘俶。南渡：指发生在两宋交替时期康王赵构为了躲避北边金朝军队的南下追击而逃至江南。叶梦得：南宋著名词人。乌得：用于反诘,相当于“怎么能”。造化：大自然。1.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）A.遣使以廉访为名（遣：派）B.即赂寺僧易之（易：轻易）C.遂为旷代之宝
16、（遂：于是）D.叶梦得上之（上：进献）【答案】B 【解析】本题考查解释文言词语的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。B.句意是：(使者)立即贿赂寺庙僧人交换了桐木。易：交换；故选 B。2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）取阳面二琴材驰驿以闻乞俟一年斫之既成献忠懿 A.取阳面二琴材驰驿以闻/乞俟一年斫之/既成/献忠懿 B.取阳面二琴材/驰驿以闻乞俟/一年斫之/既成献忠懿 C.取阳面二琴材驰驿以闻/乞俟一年/斫之/既成献忠懿 D 取阳面二琴材/驰驿以闻乞俟/一年斫之既成/献忠懿【答案】A 【解析】本题考查文言文断句能力。在了解文章内容的基础上理
17、解句意是正确断句的前提，联系上下文可知，此句中省略的主语是“使者”，可根据主语的行为活动和结果来判断意义层次来划分。划波浪线处的句意为：取阳面的两块琴材，飞马报告给吴越王钱弘俶，请求再等一年斧砍雕琢，琴制成了，献给了钱弘俶。因此，正确断句应为：取阳面二琴材驰驿以闻/乞俟一年斫之/既成/献忠懿。3.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（）A.钱忠懿王的使臣到天台的真实目的是帮吴越王找好琴。B.使臣在天台寺外面的瀑布旁的木屋找到了两把好琴。C.钱氏归顺宋朝时，把这两把琴送给了朝廷。D.这两把琴之所以好，是因为制作琴的木材好。【答案】B 【解析】本题考查对文本内容的理解和分析能力。B.结合文段“使者
18、至天台宿山寺，夜闻瀑布声近在檐外，晨起视之，瀑布下淙石处正对一屋柱”“取阳面二琴材驰驿以闻，乞俟一年斫之，既成，献忠懿”可知，使者是在天台寺外面的瀑布外发现了桐木，后经一年的雕琢，制成了两把好琴。4.将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。私念曰：“若是桐木，则良琴在是矣。”【答案】私下里想道：“如果这是一根桐木，那么良琴就在这里了。”【解析】本题考查文中重点句子的翻译能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，注意句中关键词，直译为主，意译为辅。句中的重点词有：私：暗地里，私下；念：思考，思虑；若：如果，假如；则：那么；是：此，这；矣：文言助词，用于句末，相当于“了”。【参考译文
19、】过去吴越国王钱弘俶擅长鼓琴，派使者以廉访为名，实际是去物色良琴。使者到了天台山，宿于山寺之中，夜间听到瀑布的渲泄轰鸣之声仿佛近在帘外，使者早晨起来细察，看到瀑布下面淙石处正对着一根房柱，而且柱子向阳，就暗自想到：“若是桐木，那么良琴就在这里了。”用刀子一削，果然是桐木。(使者)立即贿赂寺庙僧人交换了桐木，取阳面的两块琴材，飞马报告给吴越王，又请求再等一年斧砍雕琢，琴制成了，献给了钱弘俶，一琴名叫“洗凡”，另一琴名叫“清绝”，都是旷世的宝物。后来钱弘俶向宋太宗投降，二琴归于御府。高宗南渡时，二琴流转到了书川，由叶梦得献上。这才是选择琴材的好方法。大致说来桐树材质较为坚硬，又经历了千余年，木中水
20、分已尽，又多得风吹日晒，金石瀑水的声音融入其中，其所在之处又是空旷清幽、人迹罕至之地，听不到尘世喧嚣的声音，取（这样的材料）来制作琴，怎么能不与大自然一样美妙呢？（一）有位读者阅读西游记时，有感而发，写了下面一段对话：“大圣，此去欲何？”“踏南天，碎灵霄。”“若一去不回”“便一去不回！”从理解孙悟空形象的角度来看，这位读者写此对话的意图是什么？。【答案】突出孙悟空大闹天宫时，准备决一死战的大无畏精神。【解析】结合“踏南天，碎灵霄”可知，这是大闹天宫的情节，结合“若一去不回”“便一去不回！”可知，面对强大的天庭，孙悟空毫不畏惧，即使一去不回也不回头，表现了一种决一死战的决绝和勇气。故意图是：突出
21、孙悟空大闹天宫时，准备决一死战的大无畏精神。有同学计划拍摄一部关于孙悟空的电影，想借用这段对话，为此向你征求意见。本着尊重原著内容的原则，你会建议他把这段对话安排在（）A.孙悟空去龙宫借宝，冥府销名之后 B.孙悟空得知弼马温官职的真相之后 C.孙悟空坏了王母娘娘的蟠桃会之后 D.孙悟空逃出太上老君的八卦炉之后【答案】D【解析】孙悟空去龙宫借宝，冥府销名后，被告上了天庭，天庭派太白金星招安了孙悟空，封他为弼马温，此时孙悟空没有和天庭的关系决裂；排除 A。当孙悟空得知弼马温是个小官后，自封齐天大圣，玉帝派天兵天将捉拿孙悟空，却没有成功，便让孙悟空管理蟠桃园，故此时也没有决裂；排除 B。孙悟空偷吃蟠
22、桃，大闹了王母的蟠桃盛会，反下天庭，此时也没有彻底决裂；排除C。孙悟空和天庭的最终决裂是在他逃出太上老君的炼丹炉后，此时他在天庭被刀砍斧剁、火烧雷击，甚至置丹炉锻炼七七四十九日，此时他和天庭的关系完全决裂，这和这段对话中的决绝、无畏、决一死战的精神相符合，故选 D。（二）行者见他闭了门，却就弄个手段，拆开衣领，把定风丹噙在口中，摇身一变，变作一个樵燎虫儿，从他门隙处钻进。只见A叫道：“渴了！渴了！快拿茶来！”近侍女童，即将香茶一壶，沙沙的满斟碗，冲起茶沫漕漕。行者见了欢喜，嚶的一翅，飞在茶沫之下。那A渴极，接过茶，两三气都喝了。行者已到他肚腹之内，现原身厉声高叫道：“嫂嫂，借扇子我使使！”A大
23、惊失色，叫：“小的们，关了前门否？”俱说：“关了。”他又说：“既关了门，孙行者如何在家里叫唤？”女童道：“在你身上叫哩。”文段中 A 是 （人物），文段出自西游记中 的情节。【答案】罗刹女 孙行者一调芭蕉扇【解析】本题考查名著情节的把握。唐僧师徒四人路过火焰山。从卖糕少年嘴里听说，要想过山，只有向铁扇公主借芭蕉扇扇灭火后才能通过。悟空把师父安排好，前往芭蕉洞找铁扇公主。原来那铁扇公主是牛魔王的妻子，红孩儿之母，因上次红孩儿想吃唐僧肉，反被观音菩萨收了去而与孙悟空结下了冤仇。悟空初次借扇，铁扇公主说挨她三剑就借扇子，铁扇公主砍了三剑，孙悟空毫发未损，铁扇公主一怒之下挥起芭蕉扇，孙悟空被铁扇公主用
24、芭蕉扇扇得无踪无影，灵吉菩萨得知实情，给他一粒“定风丹”让他再去借扇。作文中人物的语言描写 语言描写的小技巧：1.根据语境，灵活运用表示“说”的词，如叫、喊、问、数、应、道等。A.“快来呀！”杰利冲着我大喊他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”（杰利此时充满了对“我”的鼓励。）B.“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。（此刻表现了我有很强的自尊心，不甘落后。）C.内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”（表现了这个孩子不懂事，不管“我”的安危。）D.“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法”（表现了我此时的极度胆怯。）E.他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃
25、晚饭了。”（父亲用安慰的、平和的语气说，是为了缓解“我”的紧张情绪。）总之，不同的词，反应不同的情况，表现了每个人的不同特点。2.交替使用语言描写的五种基本格式。（1）提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（2）提示语在后面“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。（3）提示语在中间“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（4）提示语在两边 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可 得注意保暖，不能再感冒
26、了！”她心疼地说。（5）没有提示语 直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”综合使用这五种情况，可以使句式灵活多变，便于表现人物的特点，及说话时的情境。【文段示例】那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（“母亲进来了，挡在窗前”承接了上一句“树叶飘落”的内容。当母亲做完了“挡在窗前”的动作后，紧接着说了要推“我”去看菊花的话。然后再做解释“她憔悴的脸上现出央求般的神色”显得顺理成章。）“什么时候？”“你要是愿意，就
27、明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。（“什么时候”肯定是“我”的语言，就可以省略提示语；由于我答应去看菊花，母亲很高兴，马上就说“你要是愿意，就明天”这句话，所以把这句话放前面，表示母亲很快地回答，之后再有“我的回答已经让她喜出望外了”的解释语。）“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”（母亲在说“那就赶紧准备准备”这句话的时候，是高兴得“一会儿坐下，一会儿站起”，因此把这句提示语放在前面，让读者先明白母亲在说这句话时的样子。）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿
28、的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。（首先说明母亲“笑了，坐在我身边”，而且是“絮絮叨叨地说”，先明确母亲的状态，再引出说的话。说到“踩”这个字的时候，“她忽然不说了”。这个写作的过程顺理成章。）对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。3.借助标点符合，使说的话符合当时情景和人物个性。（1）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”（选自史铁生的秋天的怀念）【分析】省略号省略的是母亲没有说完的话，引发读者思考，母亲一定是想说，希望她的“有病的儿子”和“未成年的女儿”坚强地好好活
29、儿。（2）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。（选自莫怀戚的散步）【分析】小家伙突然发现了一个有趣的现象，就大声叫起来，这里用了叹号，反映了小家伙说这句话时的语气，表现了他很聪明、调皮。4.语言描写适当结合说话时的语气、神态、动作、心理等，使语言更加传神。【示例】那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂!那个要你奉揖!”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之!”罗刹道：“你这泼猴!既有兄弟之
30、亲，如何坑陷我子?”行者佯问道：“令郎是谁?”罗刹道：“我儿是号山枯松涧 火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯绕你!”行者满脸陪笑道：“嫂嫂原来不察理，错怪了老孙”（选自吴承恩的西游记）【分析】配合孙悟空语言的动作、神态描写，体现着孙悟空此时的恭敬，因为他一心要借到芭蕉扇；而对罗刹的态度描写，则体现了她因为红孩儿的事十分愤怒。5.修改下面文段中的语言描写。原文片段吃奶奶给我做的葱油面 我吃了起来：“很好吃。”奶奶说：“慢点儿吃。”我说：“这里面放什么调料了？”奶奶说：“没什么特别的。”我说：“有什么独特的做法吗？”奶奶说：“没有。”我说：“您教我做吧。”奶奶说
31、：“好。”【问题分析】1.语言过于平淡，缺少语气。2.语言不能体现“我”和奶奶在年龄和性格上的差异。3.每句话的提示语都在前面，显得单一。4.没有穿插进动作和神态描写，不知道人物在说话时的状态。请同学们修改这个片段，写在下面。100 200【修改范例】“好香啊！”我飞快地冲到了桌前，用筷子挑着面，狼吞虎咽地吃了起来。奶奶在旁边笑眯眯地看着我：“慢点儿吃，慢点儿吃！”我嘴里大口地嚼着面：“奶奶，这里面放了什么调料，怎么这么香？”“就是葱花和香油呀！”“不可能，您肯定是有什么 独家配方！”奶奶呵呵地笑了起来：“哪有什么独家配方。”奶奶边为我擦着头上的汗，边说：“你要是爱吃，奶奶以后常给你做。”我眨眨眼说：“干脆您教我做吧？”奶奶摸着我的头说：“好啊，这个可简单啦！”6.作业布置：片段描写和父亲一起讨论_ 你还记得和父亲讨论时的情景吗？是讨论一条新闻，是初中的理想，是一件工艺品，还是一副对联你们是怎样对话的？请你描写当时的场景，不少于 200 字。100 200