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1、1 第2课时 精读引领课 古人谈读书+丛书古人谈读书 一、教学目标 1.能借助注释，用自己的话复述课文、拓展篇目的主要内容。2.学习用表格、思维导图等形式梳理课文及拓展篇目中有关读书的方法。3.联系自己的读书体会，能分条说说对自己有启发的内容，激发读书的兴趣。二、教学过程（一）读诗句导入 1.课件出示：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。宋 苏轼学生齐读诗句。2.过渡：这是宋代诗人苏轼的读书心得，今天我们将学习第25课，进一步学习古人的读书方法。（板书课题：古人谈读书）（二）借助注释，自学课文 1.复习巩固：分组朗读课文，要求读准字音，读好停顿。重点指导：心既到矣，眼口岂不到乎？（1）指导读好反问
2、句。（2）所以，三到之中（学生读）心到最急。（3）交流读书心得时，“心到”和“心不到”有什么不同的效果呢？学生结合自己的读书体会，举例说一说。2.理解词语：重点指导在不同语境下“之”的不同意思。课件依次出示。光持石击瓮破之（司马光）是炎帝之少女，名曰女娃。（精卫填海）知之为知之 默而识之（1）复习旧知：你还记得司马光精卫填海这两句话中的“之”分别是指什么吗？指名学生发言。（水缸、的）（2）过渡语：同一个字在不同文章里意思有可能是不一样的，需要我们结合语2 境来理解。请同学们结合本文的句子想一想：这里三个“之”是指什么呢？（3）学生读句子发言、相互补充。（如：学问、所学的内容、孔子教给学生的知识
3、）（4）总结方法：当遇到没有注释又不太明白的字词时，可以联系上下文来理解。（板书：联系上下文）3.提出朗读要求：在理解的基础上我们能读得更好，请大家自由朗读课文，把对你有启发的语句多读几遍，还可以背一背。学生自由朗读。4.联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对你有启发，要求把你获得的启发说清楚。（1）小组交流。（2）全班交流。（三）学习梳理信息的方法，把握内容要点 1.请同学们在 古人谈读书 中圈画出有关读书方法或给你带来启发的关键词。（1）交流分享。（2）教师根据学生汇报板书，以思维导图的形式呈现，如下图。总结：阅读时我们可以用思维导图来梳理信息，把握内容要点。除此之外，还可以用表格、气
4、泡等形式。（PPT 出示梳理信息的图表形式，认识常用图表形式）读书有三到 古人谈读书 有关读书的启发 3 2.全班交流：请同学们联系自己的读书体会，结合板书，分条说说对自己有启发的读书方法或读书心得。（四）拓展阅读古人谈读书 1.运用借助注释、联系上下文理解词语的方法自主阅读丛书五上 7 一缕书香中的古人谈读书。2.同桌互助学习，相互说一说得到了哪些有关读书的启示。3.用思维导图的形式来梳理古人谈读书中的读书方法。（补充出示课件）（五）总结回顾 1.依次出示课件,学生积累背诵。（1）春秋时期的孔子告诉我们，要勤学好问，也要向地位、学识不如自己的人请教，这就是论语中的（生背句子）。（2）宋朝的朱熹告诉我们，读书有三到（生背句子）。2.自由背诵全文。三、板书设计 古人谈读书 有关读书的启发 读书有三到 发愤用功 阅读广泛 努力读书 勤学好问 古人谈读书 古人谈读书 生活阅历 有关读书的启发