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1、 教 案 2010 2011 学年 第 二 学期 学 院、系 室 规划与建筑系 课 程 名 称 设计基础（2）-立体构成 专业、年级、班级 10 建筑学 主 讲 教 师 常成 天津城市建设学院 教案编写说明 教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。任课教师应遵循专业教学计划制订的培养目标，以教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上，结合教学实践经验，提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。教案可以按每堂课（指同一主题连续 14 节课）设计编写。教案编写说明如下：1、编号：按施教的顺序标明序号。2、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内
2、选择打“”。3、题目：标明章、节或主题。4、教学内容：是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排，必要时标以“*”、“#”“？”符号分别表示重点、难点或疑点。5、教学方式、手段既教学方法，如讲授、讨论、示教、指导等。教学媒介指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。6、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来完成，以供考核之用。7、参考书目：列出参考书籍、有关资料。8、日期的填写系指本堂课授课的时间。天津城市建设学院教案 编号：课时安排：24 学时 教学课型：理论课 实验课 习题课 实践课 其它 题目（教学章、节或主题）：第
3、一章 绪论 第一节 设计的基本问题 第二节 形态构成的涵义 第二章 形的基本要素和特征 第一节 概念要素 第二节 视觉要素 第三章 立体构成的基本方法和审美 第一节 立体构成的基本方法 第二节 立体构成的形式法则 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：培养学生对立体形态的审美能力和建筑造型的创造能力，培养具备建筑师的基本素质。掌握对形态构成的感悟、理解和分析，通过形态构成具体的操作过程，熟悉造型的基本规律，达到在一定条件下能够进行“造型”的目的。了解关于形态构成的“抽象”和“创造性”的思维方法。教学内容（注明：*重点#难点？疑点）：第一章 绪论 第一节 设计的基本问题 一、设计的范畴 1
4、设计表现在物质和精神两个层面。2设计要求适用和美感。3设计范围、类别和关系。二、设计的性质 1概念：“设计”一词的概念来自于英文的 design（有计划、构思、记号之意）。意思是“通过符号把计划表示出来。”即把思想上的意图表示为可见的内容，把环境和功能的要求、技术和经济的保证体现为形象，这一造型计划就是设计 2设计的思维特征。#（1）逻辑思维和形象思维的统一 逻辑思维：从许多事物中舍弃个别的非本质的属性，以抽象的推理和判断来达到论述的目的，从而服装、家具、家电 建筑、城市、园林 室内、包装、广告 产品设计 环境设计 视觉传达设计 实用+美观设计 物与人 绘画、雕塑 视觉美术 美观（纯精神）人与
5、人 认识事物的共性。形象思维：通过对众多具体形象的积累，扬弃非本质的感性材料，通过想象等心理操作的综合过程，直接推出典型形象创造个性。（人与动物的唯一区别）（2）创造性的思维方法（像天才那样思考的八种策略）复制性思维：遇到问题时，“生活和工作中学到的知识是怎样教我解决这个问题，通常会选择出以经验为基础的最有希望的方法，并沿着这个明确界定的方向去解决问题”。创造性思维：遇到问题时，“能有多少种方式看待这个问题”，“怎样反思这些方法”，“有多少种解决问题的方法”复制性思维方法会使思想僵化，如果你永远按照惯常的思路去思考，得到的也将永远是惯常的东西。（爱因斯坦举例）以多种角度考虑问题；设法在事物之间
6、建立联系；从相对立的角度思考问题：把两种对立的思想结合到一起，你的思想就会暂时处于一个不定的状态，这种“悬念”使思考能力之上的智力活跃起来，并创造出一种新的思维方式，对立思想的纠结缠绕为新观点的奔涌而出创造了条件。3设计目的：必须充分完成某种规定的任务，发现和选择与功能和构造相吻合的形，同时适合大众和时代要求创造形态美。第二节 立体构成的涵义 一、形态（15）1形态概念：Morphology；事物的外在形式（建筑的外貌），指事物在一定条件下的表现形式和组成关系，包括形状和情态两个方面。如断石伸向海中，浪水冲激，“身残”的形表现出“志坚”的态，“心意之动而形状于外”即形与态之间的关系。我们对形态
7、的研究包括两个方面，不仅指物形的识别性（是什么，有何用）而且指人对物态的心理感受。2形态分类（1）自然形态：自然界本身的规律形成（天云、漏石、生物）（2）人为形态：按某种目的人为加工的（家电、汽车、雕塑）（3）自然形态是人为形态的基础，研究自然形态已获得对设计的启迪。（仿生设计）3形态符号与意义（1）人们对形态的好恶、取舍和设计取决于人们对形态的生理和心理上的需求，这便是形态设计中的使用功能和精神功能的问题。（2）任何形态在与人发生关系时都可以看成是一个具有某种意义的符号，每一符号都与某一逻辑意义相关，人们见到了符号就想到了它的功能并对其情态产生联想。（3）对形态的联想的确定，需要约定俗成的经
8、验，并得到强化，常常多次反复才能被理解。二、构成（15）1 构成的概念：所谓构成，指将各种形态或材料进行分解，并作为素材按某种目的重新赋予秩序组织。康定斯基认为所谓构成便是把要素打碎进行重新组合。2构成的意义：（1）构成是一种近代造型概念，是现代设计的基本方法。（2）构成的要素可以在构图要素的思维层次上进行形态构成，亦可以作为功能要素、结构要素在综合形象系统的思维层次上来进行构成；甚至于进行在文化背景的层面上把形态打碎成凝聚着不同文化因素的片断来进行构成。这便是所谓构成主义、结构主义、解构主义等创作方法的思想基础。3构成训练要求（1）对于形态训练，我们习惯的方法是通过大量临摹典型作品达到表象的
9、积累，逐步接近于权威大师的境界，进而学会变通的本领。（2）构成的概念认为，一个设计形态，用把基本型按关系元素组织起来的方法，即可构成。基于如此解释，在完成基本训练阶段而进入含有具体目的的设计时，任务中的功能要素、结构要素等亦可按同样的方法进行解析、重组、参加构成。三、立体构成与建筑设计的关系*1表现特点相通（1）形态构成要素的视觉因素（空间、形体、色彩、肌理等）即是建筑存在的物质表现，又是建筑艺术的重要特征，也是建筑设计的基本语言。（2）通过形体、空间的表现所构成的建筑场所与环境，建筑才得以在社会生活、文化、宗教、习俗、传统等方面，表现出自己的丰富内涵和独特魅力。（3）在错综复杂的设计条件下，
10、建筑师在这方面的驾驭能力越强，思路越广，其解决整体方案的自由度就越大、造型能力越强。（4）多年的教育实践证明，在学生学习阶段，脱离开实际工程建筑中的各种因素，为提升建筑艺术素养与创作技巧而进行一些专门的学习和训练是充分必要的。2审美观念相通（1）科学水平的影响。一定的社会生产水平和一定的社会文明孕育着与之相应的社会审美观念，并渗透、延伸于一切文化艺术领域及人们日常生活的各个方面，建筑作为一种独特的艺术形式与审美观念之间具有密切联系。（2）时代文明的影响。古典建筑程式美，精雕细琢的美，在生产力落后的条件下体现那个时代人们的精神追求；工业时代的到来掀起了现代文明而引发社会审美观念的重大改变（少就是
11、多、功能美、空间美、有机美），建筑领域中多元化的倾向（理性的与浪漫的、典雅的与粗野的、高技术的与人情味的、地方的与历史的）呈现在形体与空间艺术表现中的多姿多彩。（3）时代风尚的影响。时至今日，新功能，新技术，新材料的不断出现，以及环境问题的凸现，地方文化的兴起促进了当代建筑多元化发展的大趋势、大潮流，导致一些古典建筑的构图原则令人重新思考（如开裂、扭转、交叉会令人领略到特异和突变之美。把复杂的古典柱式、线脚与现代的玻璃、金属材料并置以求一定历史内涵的表现，建筑审美正在发生着新的变化）。（4）社会发展的影响。现代建筑在审美观念上明显地表现出多样化和兼容性的特点，在造型手段上更为注重几何形体的应用
12、和抽象的表达。而形态构成学习的核心内容就是抽象了的形以及形的构成规律，并通过物理、生理、心理等知识对形的审美进行分析和解释，从中认识和把握现代建筑的审美特点和发展趋向，是一切现代造型艺术的基础。3立体构成应用相通（1）立体构成的重点在于造型，以视知觉为出发点（大小、形状、色彩、机理）从点、线、面、体等基本要素入手实现形的生成，并对不同形态表现给予美学和心理上的解释（量感、动感、层次感、张力、场力、图与底），这也是建筑设计中进行有关建筑形式美的探讨时经常涉及的问题。（2）建筑物中通常大量重复墙、拄、门窗，既是物质手段又可抽象为形态构成的点、线、面、体等基本要素或基本形，通过构成的方法建立秩序进行
13、建筑形式美的创造。（3）建筑功能的实现有赖于其内部空间使用秩序的建立。基本单元+使用秩序+功能要求，这一模式在建筑设计中广为存在，这与立体构成在模式上存在相似性（建筑功能、建筑结构、形象系统、历史文化等）。第二章 形的基本要素和特征 第一节 概念要素 自然界中的形千变万化，形的构成方式也多种多样，但并非所有的形态都能引起我们的审美兴趣，这就要求我们对万物复杂的形式进行简化、抽象、分解、归纳和总结。一是研究立体构成的自身规律，二是找出符合审美要求的形态构成的原则，即通过研究立体构成的造型问题从而发现和利用并培养我们的造型能力，在前人总结的一些审美原则的经验中认识、掌握和创造。任何复杂的形都可以分
14、为简单的基本形，而基本形都是由形的基本要素构成的。形的基本要素是构造形的“原始材料“，由基本要素基本形新形，为研究方便将基本要素分为概念要素和视觉要素。一、点 1点的概念：最基本的构成单位，没有量度，它在空间中只表明一个位置。2点的特征：点是力的中心，具有构成重点地作用，并以场的形势控制其周围的空间。空间中的两点可以确定一条轴线垂直于引道。3点的作用：强调和确定轴线。二、线 1线的概念：点的运动轨道，是细长的型，有方向性和联系性，精致而轻盈。2线的特征：方向感、平衡感、重力感、稳定感、运动和张力感。(线在造型中作用:实线-量感、虚线-空间感)3线的作用：（1）空间限定、创建空间形态。（2）建立
15、秩序、分割比例、改变尺度、装饰构件。三、面 1面的概念：二维的。线移动的轨迹或围合体的界面，有直面、曲面两种，是构成空间的基本要素。2面的特征：（1）给以延伸感、力度感，曲面给人的动感。面可以限定空间，在围合中有封闭和开放的感觉。（2）实面：二维和三维中实在的面；虚面：平面构成的“底”经过图底反专可视为虚面，立体构成中的虚面则可通过对体块的处理的道：线化的面：当面的长宽比较大时，面就转化成线体化的面：由各种面围合或排列就能形成体的感觉。3面的空间限定（1）垂直限定（2）水平限定（3）综合限定 4面的组合方式 四、体 1体的概念：由面的位移或旋转而成，建筑造型本质上是体的造型，是三维的，具有充实
16、的体量感和重量感。可分为块体、面体和线体。常用体：方体、棱柱体、锥体、圆柱体、球体。2体的特征：（1）建筑形态的基本形式是规则的几何体，几何体准确规范，符合基本的数字规律。（2）集合体简洁、纯粹、雄壮的美感具有肯定的力量。（3）体量感是体表达的根本特征。体量是实力和存在的标志。（4）形体表面的质地，色彩对体量的表达也有一定的影响，不同的质地和色彩会引起不同的量感联想。如：雄伟、庄严、轻松、亲切。（5）由于体的长、宽、高的比例不同给我们带来的不同感受。产生各种形态的体：实体：完全充实的体，或至少表面的感观如此；点化的体：当体的长、宽、高比例大致相当时，并且与周围的环境相比较小时，体就被视为点；线
17、化的体：当体的长细比较大时可视为线体；大量的线体集中时也能变成题，比如建筑中束柱的处理就是如此；面化的体：当体的形状较扁时，就可以视为面 第二节 视觉要素 使抽象的概念要素成为可见之物，必须赋予视觉要素，即形状、色彩、肌理、大小、位置、方向。1、形状：方、圆、三角等。2、色彩：红、黄、蓝、绿等。3、肌理：粗糙、光滑等。4、位置：上、下、左、右。5、方向：东、南、西、北、中。6、材质：金、木、石、土等 7、材性：刚性、柔性、塑性、粘性等 第三章 立体构成的基本方法和审美 第一节 立体构成的基本方法 将基本元素(概念要素和视觉要素）进行有目的的组合。一、单元法（15）以相同和类似的形为基本单元。1
18、骨骼法：形的基本单元按骨骼所限定的方式组织起来，形成新形。（1）网格式-平面、空间（2）线 式-直线、曲线 2聚集法；无明显的结构方式。基本单元之间通过聚集形成新形，既加法操作，基本形在空间汇集、群化造成力感和动向。（1）自由式（2）规则式 二、切割法 积聚是把基本形态作空间运动，按骨骼系统集积起来成为整体。而切割是把一个整体形态分割成一些基本形进行再构成，是一种减法的操作过程。切割后可减缺、穿孔、消减、移位、错落等操作。因为原来是一个整体，经过切割移位操作的形态，如果变化后尚能秀出原形，那么各局部之间的形态张力会造成一种复归的力量，使整体的形态具有统一的效果。1分割 2削减 3移位 三、变形
19、法 对基本形态线、面、提进行弯曲、扭弯、折叠、挤压、生长、膨胀等变形操作，使形态发生变化，产生紧张感。（1）手动 （2）机械 四、空间法 利用空间的作用来组织形体，在平面构成中形成图与底的关系。即空间限定法。（1）垂直限定（设立、垂直）（2）水平限定（凸、凹、肌理、覆盖、架起）（3）综合限定（垂直限定+水平限定）第二节 立体构成的形式法则 一、统一性法则 以相同和类似的形为基本单元。1主属关系：强调主要的部分必须占有优势，从属则顺从追逐。2单 纯：基本化、明确化、简洁化、普遍化。单纯是去掉所有不必要的装饰和点缀，对人的幻觉和意识是一种负担的减轻，好像秋天一望无际的明朗的天空；乡间碧绿澄清的湖水
20、和在水边飘游的白鹅，一尘不染，令人心情纯洁。3集 中：指集合在中心，指一个动作，一种现象，一个目标，一个中心。4反 复：相同要素的重复，如，夜晚爬楼梯。二、调和性法则 以相同和类似的形为基本单元。1适 合：彼此要素向佩市和要求，如，这件衣服你穿核实，这个主角你来演合适，指一个造型部分与部分相匹配部分与全体相适合，没有不满意的地方自然和谐的美感就能成立。2关 系：适合是人格或格调的适应，关系是系统等质上适应，方法是把已有的关系的同性质事物方在一起或把原来没有关系的东西变成等质或近乎等质使 发生关系。指美学上的同一式样，同一造型，一套一组，一队视觉关系。3对 比：万物必须对比才能显出变化，指两个以
21、上的要素放在一起相互增加彼此的份量而产生刺激从而表现出全体的力量。（1）线条的对比曲直，粗细，长短（2）形状对比水平，垂直（3）份量对比多少，强弱、轻重（4）明度对比明暗，黑白，光影（5）色相对比红绿、黄蓝（6）质地对比凸凹、光华、粗糙（7）位置对比前后、左右、上下、高低 4类 似：为组合上共属的适应，指一切相近类同的东西都容易相处在一起。类似事物共存，感情是柔和而愉快，安全无虑的感觉，如微风下的水浪，美女的曲线，泰山的云雾产生视觉的统一美，妙在形色的变与不变之中。三、均衡性法则 1平 衡：平-公开，衡-份量没有偏移。（1）稳定平衡：移动后有恢复其原来的倾向。（不倒翁）（2）不稳定平衡：受外力
22、作用立即倾倒。（单脚站立）（3）随遇平衡：不管如何施力，重心在一定位置上不变。（球）2对 称：一种固定形式的均衡。（1）左右对称（2）平移对称（3）旋转对称 3安 定：综合视觉要素的一种安定感。如：重心偏下；关系密切；彩度低；色相数少；良好秩序；单元少而集中；形态单纯；多采用水平形态。4比 例：部分与部分，部分与全体的比数的研究。理想的人体的尺寸就是神像比例，古老的建筑文献记载，爱奥尼人当时建造阿波罗神殿的时候用的是男人脚掌长度丈量高度。脚掌=1/6 身高、柱身=6 倍的柱径，发现有强壮的男性美，多立克柱式产生了。黄金比为 1/1.618 三、律动性的形式法则 1 层 次：一种渐变的造型。按形
23、态视觉要素规律性的递减或递增而形成和谐的微差而产生律动。如，建筑表现上的退晕，兰色的天空。2反 复：如前，重点强调如何作律动（窗口、构架间隔设置）。3连 续：回旋和流动，连续不断的远东感情（水流、螺旋曲线、霓虹灯），流动形态富有时间的感觉带有音乐性的韵律表现。4转 移：疏密、引导和朝向的作用就是转移。室内装修（黑色漏空的天棚、中国画中的点苔）。教学方式、手段、媒介：采用电子课件投影结合实践教学。讨论、思考题、作业：1立体构成的基本概念。2基本形和单体空间形态的相互关系有哪些？3立体构成设计应遵循那些形式法则？运用所学立体构成知识创造出三维造型 参考书目：建筑初步 形态构成解析 形态构成学 教师姓名：常成 职称：讲师 2011 年 3 月 7 日