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1、小学语文第十册大江保卫战教学设计 淮安市棉花中心小学 王海燕 一、设计理念：本文紧紧抓住最能体现战士们精神风貌的一副对联“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”展开描写。教学中引导学生抓住字词句诵读、品味，借助多媒体，走进了文本。有感情地诵读、感悟对联，使学生的情感不断升华，对课文的理解也越来越深，从而抓住重点，突破难点，体会到人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，实现了学生与文本的对话。二、教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、通过对具体语言材料的阅读赏析，感受人民子弟兵在抗洪水、保大堤时表现的铮铮铁汉形象。3、学习人民子弟兵
2、在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。三、教学重难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。四、教学具准备：1、多媒体课件 2、组织学生上网查阅 98 年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。五、教学过程：（一）、情境导入（课前读古诗）听到了同学们这悦耳的读书声，老师不由得想起了明朝顾宪成的一副对联“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”（多媒体出示对联齐读）课文中也有一副对联，谁愿意来读读？（指名读）风声雨声涛声又把我们带到了 1998年的夏天，此时的长江早已失去了它往日的面目，长
3、江洪水泛滥。此时此刻，与洪水抢时间，保卫大堤，就是最迫在眉睫的任务。所以，几十万解放军官兵来了，他们与几百万人民群众一起打响了一场气壮山河的（齐读课题：大江保卫战）他们将于洪魔进行殊死搏斗，进行一场惊心动魄的（再次齐读课题）。（二）、学习大堤抢险 1、师：现在就让我们走进这场保卫战，来到抗洪抢险的第一线。请同学们打开课文，把镜头对向“保大堤”，自由读课文第二自然段，看看在这部分，哪个句子最令你感动，你从中感受到什么？可以把感受深的语句画出来（生自由读课文）2、组织交流，哪些句子最令你感动，为什么？（1）“四百多名官兵出现了”（课件出示）你读出了什么？（救援行动的神速）从哪个词体会的？（顿时）【
4、指导朗读】（2）“官兵们肩扛保住大堤”（出示）提问：读出了什么？学生回答。这句话中哪些词语最能体现战士们的意志坚强、奋不顾身？（赤脚奔跑、来回穿梭、全然不顾、鏖战、伤痕累累）（出示重点词语“全然不顾”）战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，这样奋不顾身的人民子弟兵用课文中的一个词来形容，那就是（铮铮铁汉）让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，指名读。还有令你感动的句子吗？继续交流。（3）“狂风卷着巨浪伤痕累累”（课件出示）你体会到了什么？哪些词句可以看出？狂风的呼啸，暴雨的侵袭，巨浪的拍打，战士们全然不怕。听，在他们的号子里，只把狂风当作（为我们呐喊），只把暴雨当作（），只把巨浪
5、当作(),这是何等的乐观呀！谁来把这大无畏的口号读一读（指名读），齐读。（4）“风声写照”你读出了什么？（乐观、与人民心连心）（设计理念：通过充分读，在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；抓住重点词句，谈体会，指导朗读，读出面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。）（三）、学习黄晓文抢险事迹 过渡：在这些铮铮铁汉中，我们把镜头拉近，目光凝聚在某部四连连长黄晓文的身上。请同学们轻声读第四自然段，看看从哪个词、哪句话感受到他的英雄本色。1、默读课文，圈画描写黄晓文语言、动作的词语，在旁边写出你的感悟。2、组织交流（1）读一读描写黄晓文语言和动作的词
6、句，说说你从中体会到了什么？（2）语言：黄晓文大声说：“来不及了！”动作：咬、拔、扯、捆、扛、爬 引导学生体会黄晓文具有钢铁一样坚强的意志，不愧为“铮铮铁汉”。3、发散学生思维，体会其中“”的丰富内涵。黄晓文脚步受伤，步履艰难；作者的心灵被震撼，不忍再写下去了；泪水模糊了作者的视线，无法再写下去；带伤来回奔走，黄晓文一路洒下多少鲜血啊 4、真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼，能读出你的心疼吗？指名读。小结：在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！他们的英勇事迹可歌可泣。一年仅 20 岁，军龄 20 个月的战士，在危机关头，她勇敢地冲向抗洪抢险第一线，扛起沉重的沙包，就在
7、他努力将两袋泥沙拖上堤岸是，突然口吐鲜血，一头倒在大堤上再也没起来。他就是抗洪英雄李向群。这样的英雄，作为这场洪灾的见证大江，又怎能忘记？（齐读最后一句）。（四）品读勇救群众（1）过渡：大堤保住了，战士们又投入到救护受灾群众的战斗中，让我们把镜头对准“救灾民”，在这里感人的事迹也是数不胜数，自由读课文第五自然段，看看又有哪个句子使你感动？（2）自由放声朗读第五节（音乐）（3）教师语音渲染，指导朗读感悟 A、师：滔滔洪水中的群众，面对肆虐的洪水，他们只有等待，只有期盼，老人、青年、孩子他们在洪水中是那样的无助，求生的本能让他们攀住了树梢，爬上了房屋，抱住了电杆可那树梢随时会被洪水淹没，房屋随时会
8、倒塌，电杆随时会被洪水卷走人民群众生命安全受到了严重的威胁，面对险情 出示：“汹涌的激流中，战士们的冲锋劈斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭项的房屋飞向摇摇晃晃的电杆。”抓住三个“飞向”有感情地朗读这段文字。B、师：洪水牵动着万人的心，中央、省、市、县各级领导亲临现场指挥救援，人民子弟兵理是那样的舍生忘死、奋不顾身，一个又一个群众被成功救出 出示：“在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望”C、课件播放勇救群众的片段。师：洪水无情人有情，滔滔洪水中，每一个困难，每一处险情，都能看到人民子弟兵无畏的身影 出示：“哪里有洪水，
9、哪里就有军旗飘扬，哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。”指导读 师：是的，哪里有洪水哪里有危险，都能看到人民子弟兵的身影，他们用自己的言行证实了自己无愧于军徽，无愧于军旗，无愧于人民子弟兵的光荣称号。D、放声朗读第五节，（音乐）本段教学的设计意在充分调动和发挥老师的情感因素，发挥教学语言在课堂中引导和激励作用。老师用诗般的语言，层层引入，让学生在听、读、看中感悟和内化文本的语言，理清文本的顺序。同时借助媒体画面、音乐渲染课堂氛围，教师、学生、文章之间平等对话学生思想上产生共鸣，实现人、文、情三者合一。（五）总结全文，深化情感 这场大江保卫战，人民子弟兵谱写了一曲英雄的赞歌，诠释了什么叫众志成城，；这场保卫战，中国人民告诉了大家“面对灾难，中国人民是不可战胜的。”（出示，齐读）时过五年，我们国家碰上了可怕的非典，中国人民战胜了它；时过十年，我们国家遭遇百年难遇的雪灾，汶川特大地震，中国人民还是战胜了它；今年的玉树地震，中国人民依然战胜了它（出示图片）我们不得不自豪地说出示句子“面对灾难，中国人民是不可战胜的。”（齐读）（六）、作业设计：、选择课文中让你感动的句段，尽情地朗读并摘抄，、收集抗洪救灾中的动人故事，在班会上讲给大家听。六、板书设计：22 大江保卫战