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1、古诗词鉴赏表现手法 适用学科 语文 适用年级 高二 适用区域 通用 课时时长（分钟）60 分钟 知识点 怀古伤今、托物言志 教学目标 1、知识与技能：掌握古诗词常见的艺术手法类型；2、过程与方法：提升学生审题、找准答题切入点的能力；3、情感态度与价值观：明晰思路，规范解题步骤。教学重点 1、掌握古诗词常见艺术手法类型 2、明晰思路，掌握解题方法，规范解题步骤 教学难点 细致审题，找准答题切入点 教学过程 一、复习预习 复习：山水田园诗和边塞诗的常见思想感情。二、知识讲解 考点 1 表现手法分类 表现手法的样式多而凌乱，如果没有规律地去记，就会因为对类型掌握不全面而影响到准确判断，影响到答题效果
2、。在此，将常见手法归为三类，便于记忆的同时，也方便了审题和答题。（详细解析见附录）1.修辞手法 常考的有比喻、比拟、夸张、借代、反问等。2.抒情手法 包括直抒胸臆，借景抒情、情景交融、以景结情，托物言志，用典抒情，借古讽今等。3.描写手法 主要有白描，细节描写，虚实（虚实结合、想象与联想），动静（以动衬静、动静结合），观察景物的角度（远近高低），景物特点（形、声、色）等。考点 2 抒情手法（1）直接抒情(直抒胸臆)直抒胸臆就是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。这种方式直观而痛快地表达了作者的情感态度。如“生当作人杰，死亦为鬼雄”
3、，抒发了女词人李清照慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的懦弱行为。（2）间接抒情 借景抒情或情景交融“一切景语皆情语”，借景抒情是将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式,所以要特别注意概括景物的特点。在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感的意象。如忆江南中诗人白居易借助于“红胜火”的“江花”和“绿如蓝”的“江
4、水”表达出对江南水乡的魂牵梦绕之情。【注意】（1）“借景抒情”与“触景生情”的区别：“借景抒情”是先有情，缘情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。（2）“借景抒情”与“寓情于景”的区别：“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼 的自然景色之中，一切景语皆情语。托物言志 托物言志，也叫咏物抒怀，诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想抱负和
5、人格融于某种具体事物。如虞世南的蝉：垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。借古讽今（喻今、伤今）这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来寄托自己的情感或讽喻当朝。例如刘禹锡台城：“台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。”全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。用典抒情 用
6、典是指援引历史故事或古书中的词语来说明白自己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。用典能够更含蓄、洗练、委婉地表达情感，达到字少意丰的效果。理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解典故与作者的关系（或是自比，或是对比衬托），在此基础上，才可能理解作者借典故表达了什么情意。例：王勃滕王阁序中冯唐易老、李广难封、贾谊、梁鸿等典故；杜牧泊秦淮中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”；李商隐锦瑟中“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”。考点 3 描写手法（1）衬托对比 衬托 衬托分为正衬与反衬。正衬用相同或相似的事物来衬托。如李白的“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”（梦游天姥吟留别）以极高的天台衬天姥山之
7、高。反衬用相反的事物来衬托。如以动衬静，以乐景衬哀情。李煜望江南一词云：“多少恨，昨夜梦魂中，还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。”以昔日游上苑时“车如流水马如龙，花月正春风”的繁华美丽景象反衬出羁留汴梁的亡国之君内心的无限悲怆：乐只在梦中。对比 对比是把相反的两事物或事物的两个相反方面放在一起形成反差，进而表现某种情感或意境。比如李白越中览古：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”昔日的繁盛与今日的凄凉形成对比，抒发了盛衰无常之感。对比与反衬的区别是，对比没有主次之分，而反衬是用次要事物衬托主要事物。（2）虚实相生 诗词中的“实”指客观世界中实实在在存在
8、的实物实景，即眼前之景。“虚”指作者通过感觉、联想或想象而虚拟出来的虚象，虚景。包括鬼怪世界，仙府梦境，如李白梦游天姥吟留别；往昔未来，如 江城子 一毛正月二十日夜记梦；想象对方活动。如白居易 邯郸冬至夜思家“想得家中夜深坐，还应说着远行人”，杜甫月夜“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干”。（3）动静结合 以动（声）衬静。如王籍入若耶溪“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”；王维鸟鸣涧“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”。动静结合。戴叔伦兰溪棹歌：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”（4）细节白描 细
9、节描写更加具体、生动、鲜明地反映人或物的外在特征及内在本质，增强作品感染力。往往从人物形象的语言、动作、神态等入手描摹。例如崔颢的长干曲（其一）“君家何处住，妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡”，赵师秀的约客“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”都是细节描写的经典之作。白描用最精炼的语言粗笔勾勒出人物、事件、景物的情态面貌，不事雕琢。如马致远的天净沙秋思。鲁迅说，“白描却没有秘诀。如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。”（作文秘诀）（5）色彩对照 色彩对照包括明暗对比，冷暖搭配等，如沁园春长沙。（6）视角变化 苏轼题西林壁说：“横看
10、成岭侧成峰，远近高低各不同。”观察事物的角度有远近、高低、视觉、听觉、触觉、嗅觉等变化，层次也可以由远及近，由上到下。如杜甫旅夜书怀：“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。”考点 4 修辞手法（1）比喻 化平淡为神奇，化抽象为具体，使意象更加生动。（2）借代 以简代繁，以实代虚。（3）比拟 色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。（4）反问 加强语气；启发思考。（5）夸张 烘托气氛，增强感染力。考点 5 解题三步法 答题步骤：1.明手法 用一两个词准确指出用了何种手法。2.阐运用 结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据。3.析效果 此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么
11、主旨。基本思路为【叙析评】，即【是什么为什么怎么样】。当然，当考生不肯定为哪种手法的时候，可以将第一步和第二步调换顺序，先解析句子含义再总结手法。三、例题精析【例题 1】阅读下面这首词，完成题目。蝶恋花出塞 纳兰性德 今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。简析画线句的表现手法。答:【答案】以情相问，以景作答；化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果【叙】。作者心情沉重，他自我叩问：如果有人问我对理想的情意有多深那就去看看深山中的夕阳与深秋中的细雨。此句以景作答【析】。“深山”、“夕阳”、“秋雨
12、”三个意象连用，悲凉凄冷委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情【评】。【解析】解题第一步，判断划线句的表现手法。此题虽属于大角度设题，但是句不离篇，我们不能将句子孤立看待。本词上片写凄凉之景，下片抒写自己的报国志向无法实现的幽怨之情。片末以情想问，却以景作答，可以确定答题切入点为情景关系。这是以景结情的手法；同时化抽象的情感为形象之景，使情与景、形与意融为一体。第二步，结合划线句的内容，阐述什么样的景，融入了怎样的情。第三步，阐释情与景交融这种手法使情感表达得更深切的妙处。【例题 2】阅读下面这首宋词，回答问题。画堂春【宋】秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独
13、上，凭栏手撚花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知【注】撚（nin）：持取，捻弄。“凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法表现了词中人物怎样的感情变化 答:【答案】这两句词主要运用了细节描写的手法【叙】。（答“动作描写”也可）用“撚花”“放花”两个细致的动作描写【析】，表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化【评】。【解析】此题大角度设题。第一步，词的下片由写景而转为写人，通过“撚”“放”的动作描写，把主人公爱花，惜花的心情表达得淋漓尽致。故确定其所用手法为细节描写（动作描写）。第二步，“手捻花枝”到“放花无语”，主人公自然、看似无意的动作，却是出自于内心一种敏锐深微的感
14、动。第三步，该细节描写表达出了撚花人内心的情感，当其“捻”起花枝时，是何等爱花的深情，当其“放”下花枝时又是何等惜花的无奈。【例题 3】阅读下面这首诗，按要求回答问题。清明 黄庭坚 佳节清明桃李笑，野田荒冢自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。【注】此诗作于诗人被贬宜州期间。士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居锦山被烧死。这首诗首联写抒情有什么特点 答:【答案】运用拟人、对比的修辞手法【叙】，描写清明时节两种不同的景色，春雨绵绵，大地上桃李盛开。野田荒芜之处，是埋葬着死者的墓地，死去的人们长眠地下，
15、使活着的人心里感到难过【析】。抒发了作者对人生无常的感叹【评】。【解析】第一步，此题命题角度较大，但是我们可以根据题干，初步将目标定在抒情手法和修辞手法上。“桃李笑”、“荒冢愁”，既有拟人又有对比。第二步，结合首联内容解析，将对比鲜明的两种画面再现出来。第三步，手法为内容服务，这里考虑对主题即作者思想情感的作用。四、课堂运用【基础】阅读下面这首唐诗，完成题目。春日秦国怀古【晚唐】周朴 荒郊一望欲销魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【注】周朴（-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。销魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭
16、水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的 答：【答案】诗人触景生情，寓情于景【叙】。通过描述眼前泾水之滨不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙的凄凉情景【析】，表达了作者对唐王朝强盛不再、国势衰微的悲慨【评】。【解析】第一步，该题设题的角度较小，可以将要考虑的手法范围缩小至情景关系。诗歌前六句描绘了不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙的荒凉之景，后两句表达怀古伤今之情。可见诗人是触景生情，寓情于景。第二步，再结合诗句及作者情感进行赏析。结合诗句，回答是什么景触动了作者怎样的情。第三步，阐释手法对主旨的作用。【巩固】阅读下面的这首诗，回答问题。晓至
17、湖上【清】厉鹗 出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。安得学野凫，泛泛逐清景。【注】湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。答：【答案】对比【叙】：以“有声”与“无声”对比，近写声觉，远写视觉【析】，突出层次的远近和景致的深阔【评】。对偶（动静结合）【叙】：以“折苇”对“遥山”，近景与远景结合，以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合【析】；节奏优美（或形象丰富或层次分明），意境淡雅（或幽静、清新）【评】。【解析】第一步，此题设题角度大。“折苇动有声，遥山淡无影”是写景名句，从写景手法考
18、虑，有声与无影形成对比；从画面描写考虑，既有听觉又有视觉，既有动又有静，故而可得出手法为对比、动静结合或对偶。第二步，分别举例鉴赏两种手法的使用。第三步，考虑技巧对画面意境的效果。【拔高】阅读下面这首词，完成题目。西江月 题溧阳三塔寺【南宋】张孝祥 问讯湖边春色，重来又是三年。东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。世路如今已惯，此心到处悠然。寒光亭下水如天，飞起沙鸥一片。【注】张孝祥，南宋词人。积极主张收复中原，却屡遭排挤。词中的“湖”即江苏溧阳的三塔湖，湖边有寒光亭。请从画面描写的角度，对“寒光亭下水连天，飞起沙鸥一片”两句加以赏析。答:【答案】诗人运用动静结合（点面结合）的手法【叙】，写出了天水相
19、连辽阔深远，沙鸥飞翔其间的美丽景象，有动有静【析】，使画面生动、意境悠远，与作者“悠然”的情感自然相融【评】。【解析】第一步，题目已经提示了答题的切入点景物描写，尾联写景有动有静，故确定其手法为动静结合。第二步，结合诗句，分析何为动，何为静。第三步，动静结合能使景物更美，意境更丰富。结合诗句评析该手法的表达效果。课程小结 进行古诗词手法的鉴赏，要做到：（1）细读题干，注意辨析不同的说法。（2）鉴赏表达技巧，注意和具体的诗词形象、语言和诗词内容主旨等结合起来；（3）注意表达技巧具有多样性，要根据题干要求，选取具体技巧作答；（4）注意回答技巧时要具体、完善，特别是要结合诗词的具体诗句来分析。课后作
20、业 1、琅琊溪 欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。【注】此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。答:【答案】三、四句实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折【析】。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵，表达了作者面对美丽春景的喜悦心情。【解析】第一步，由题目可知，此题从小角度设题，切入点为虚实结合的表现手法，赏析对象为三、四句。第二步，结合诗句解析，流水、水中落花是作者所见实景，此为实；由此引发的作者关于溪源远近的联想，
21、是虚写。第三步，分析该手法的表达效果，写出了琅琊溪冬去春来，雪融水涨的美丽景色，表达了作者的喜悦心情。2、初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。注 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。（1）“数峰清瘦出云来”一句妙在何处“清瘦”有何种精神内涵（6 分）答:【答案】高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。（答出拟
22、人手法并加以分析，给 2 分；答出以动写静并加以分析，给 2 分；答出“清瘦”的精神内涵，给 2 分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。）【解析】第一问“妙在何处”主要考作用，主要鉴赏语言与表达技巧，鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。第二问，理解诗歌的内涵，既要理解表层义，更要挖掘深层义。3、余杭四月 元白珽 四月余杭道，一晴生意繁。朱樱青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关。注 朱樱：樱桃的一种昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。（1）诗的颔联在写景上用了多种表现手法
23、，请指出其中一种并结合诗句简要分析。（3 分）答:【答案】颔联运用了映衬（衬托，对比，烘托，渲染）、列锦的表现手法；映衬类：朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅排列在一起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。【解析】本题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能力。考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的各种表达技巧，答题时准确指出用了何种手法，并结合原诗分析答出此手法的表达效果及有效传递出作者怎样的情感，可采用“手法+分析+效果”的答题模式。课后评价