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1、1 小学美术一年级第二册 第 16 课蚂蚁搬家 课程标准：美术课程标准中“造型表现”学习领域是指运用多种媒材和手腕，表达情感和思想，体验造型乐趣，慢慢形成大体造型能力的学习领域。造型是具有普遍含义的概念，但在本学习领域中指运用描画、雕塑、拓印、拼贴等手腕和方式创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过量种媒介进行美术创作活动来转达观念、情感的进程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的进程和结果而实现的。“造型表现”学习领域不以单纯的知识，技术教授为目的，而要切近学生不同年龄阶段的身心进展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生踊跃参与造型表现活动。在美术教学进程中，应
2、引导学生主动寻觅与尝试不同的材料，探索各类造型表现方式，不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探讨的进程。教材内容分析：本课属于“造型 表现”学习领域的内容。是一节表现性绘画课，以蚂蚁搬家的故事为题材引导学生进行创作，是一节通过创设情境渗透德育意识、培育学生集体协作精神的典型课目。先用动画片导入,学生进行观察试探，主动投入到学习中。通过对蚂蚁外形特征的描画，激发学生对蚂蚁的喜爱和探讨兴趣。本2 课主要采取小组合作讨论的自主学习方式进行绘画创作，在学习讨论中，使学生明白团结合作的意义。学生情形分析：一年级的学生想象力比较丰硕，课上举手回答问题很踊跃，愿意尝试用鲜艳的颜色进行绘画，
3、喜欢上美术课，上美术课时都超级愿意展现自己，课上学习气氛活跃！教学设计用意：本课是一节表现性绘画课，应多鼓励学生进行斗胆的表现。教学设计强调激发学生参与学习活动的热情，营造宽松自由，烈火紧凑的教学气氛，让学生在丰硕多彩的学习活动中去感受、去体验。引导学生在掌握蚂蚁的造型表现方式的基础上，鼓励他们斗胆想象，夸张地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的组织形式和学习活动的方式等都考虑德育的暗示作用，使学生在获取知识的同时，树立集体意识，培育团结、友爱、协作的精神。教学目标：一、通过欣赏课件动画片，学生熟悉、了解蚂蚁的外形特征，并了解漫画中的蚂蚁运用了两种绘画表现形式拟人手法和夸张手法。二、使学
4、生能够自主探讨学习，学会运用绘画形式来创造表现蚂蚁搬家。3、树立集体意识，培育学生团结协作精神，培育学生酷爱生活的情感。教学重点：运用绘画形式，创造性地表现蚂蚁搬家的生活情景。3 教学难点：抓住蚂蚁的大体特征刻画动态，和蚂蚁搬家进程的拟人化的想象。教学进程：一、激发兴趣 一、出示课件：（1）美丽的大自然图片。（2）雨中的丛林。（配音乐播放）学生欣赏。师用亲切、简短的师生交谈，激发学生对大自然中昆虫世界的探讨兴趣。二、欣赏动画片：虫虫危机 教师引导学生观看关于蚂蚁的动画片，使学生对蚂蚁的形体特征有所了解并明白这节课学习的内容。板书课题：第 16 课蚂蚁搬家 二、欣赏感知 一、欣赏 出示课件：（1
5、）蚂蚁搬家的图片 教师：谁能说一说蚂蚁是如何搬家的？学生回答问题。小结：蚂蚁的搬运、拉扯、抬举等动作。4(2)蚂蚁的身体结构 学生科学地熟悉蚂蚁的外形与结构。教师邀请学生到屏幕前说一说蚂蚁的身体结构。二、讨论对比 出示课件：（1）现实生活中的蚂蚁和漫画中的蚂蚁对比图片。学生小组合作讨论并汇报讨论结果。师小结：漫画中的蚂蚁运用了两种绘画表现形式，夸张手法和拟人手法。夸张即夸大，作为艺术手腕，夸张要借助丰硕的想象，扩大和强调描述对象的某些特点，达到增强艺术效果的目的。拟人是指在创作中将小蚂蚁眼睛变大，像人一样有脸部表情，以局部夸张实现艺术上的二次处置，如此小蚂蚁看上去越发顽皮、亲切、更具人性化。（
6、2）漫画中的蚂蚁形象。蚂蚁简笔画。学生的优秀作品。学生欣赏。三、自主探讨 一、自学讲义，看看书上第 25 页优秀的学生绘画作品。学生小组自主学习讨论，优秀的绘画作品中是如何表现可爱的小蚂蚁的。学生把小组讨论的结果和老师说一说。二、学生绘画练习 教师巡视辅导 5 作业要求:（1）请每一个同窗至少画出 3 只小蚂蚁，画面要有背景，用拟人的绘画手法完成“蚂蚁搬家”的创作！（2）发挥想象力，表现蚂蚁的搬运、拉扯、抬举等动作要画得夸张一些，构图准确，色彩要鲜艳。四、展示评比 评出绘画小明星（1）学生小组内自评。（2）学生小组内互评。（3）选优秀的学生作业进行全班展评。师总评作业。给表现最好的同窗一颗小星星，评出绘画小明星。五、渗透德育意识 一、拓展 咱们在平时的生活中也要多留意可爱的小蚂蚁。咱们从小就要珍惜和保护它们，用绘画的语言来表现它们，看看谁能够把他们画的更好！二、小结 这节课你学会了什么？咱们要学习可爱的小蚂蚁爱劳动的精神，学习他们碰到困难团结一致的精神！从小学会保护小动物，保护咱们的绿色地球，酷爱咱们的生存家园！