《湖北省当阳二中高中语文121名著导读《大卫科波菲尔.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省当阳二中高中语文121名著导读《大卫科波菲尔.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 1 大卫科波菲尔导学案 班级_ 组别_ 姓名_ 【学习目标】1.了解大卫科波菲尔作者查尔斯狄更斯的有关背景介绍以及故事梗概。2.进行精彩片段赏析 3.分析人物形象 【学习重难点】1.进行精彩片段赏析 2.分析人物形象 【知识链接】1.作者狄更斯简介 狄更斯（18121870），英国小说家，出生于海军小职员家庭，10 岁时全家被迫迁入负债者监狱，11 岁就承担起繁重的家务劳动曾在皮鞋作坊当学徒，16 岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。他生活在英国由半封建社会向工业资本主义社会的过渡时期其作品广泛而深刻地描写这时期社会生活的各个方面，
2、鲜明而生动地刻画了各阶层的代表人物形象，并从人道主义出发对各种丑恶的社会现象及其代表人物进行揭露批判，对劳动人民的苦难及其反抗斗争给以同情和支持但同时他也宣扬以“仁爱”为中心的忍让宽恕和阶级调和思想对劳动人民的反抗斗争抱行动上支持而道德上否定的矛盾态度表现了他的现实主义的强大力量和软弱空想 狄更斯一生共创作了 14 部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作艰难时代（1854）和描写 1789 年法国革命的另一篇代表作双城记（1859）前者展示了工业资本家对工人的残酷剥削和压迫，描写了工人阶级的团结斗争，并批判了为资本家剥削辩护的自由竞争原则
3、和功利主义学说后者以法国贵族的荒淫残暴、人民群众的重重苦难和法国大革命的历史威力，来影射当时的英国社会现实，预示这场“可怕的大火”也将在法国重演其他作品有奥列佛特维斯特（又译雾都孤儿1838、老古玩店1841，董贝父子1848，大卫科波菲尔1850 和远大前程（1861），等等 狄更斯是 19 世纪英国现实主义文学的主要代表艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义描写与浪漫主义气氛的有机结合著称马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小说家”2.大卫科波菲尔相关背景介绍 大卫科波菲尔（1850）是狄更斯最重要且耗费心血最多、篇幅最长的一部半自传体著作，是他“最宠爱的孩子”，
4、曾被列夫托尔斯泰誉为“一切英国小说中最好的一部”，是最早传入中国的西欧古典名著之一这部小说在狄更斯的全部创作中占据着特殊的地位，更清晰地反映出了作者的创作思想和艺术风格，是作者亲身经历、观察所得和丰富想象的伟大结晶作者通过一个孤儿的不幸遭遇描绘了一幅广阔而五光十色的社会画面，揭露了资产阶级对劳动人民的剥削；司法界的黑暗腐败和议会对人民的欺压作品塑造了不同阶层的典型人物，特别是劳动者的形象，表现了作者对弱小者的深切同情作者还企图通过 2 大卫科波菲尔的最后成功鼓舞人们保持对生活的信心，极力培养读者的人道主义观点这部小说最后仍以一切圆满作为结局，表现了作者的一贯思想 大卫科波菲尔在艺术上的魅力，不
5、在于它有曲折生动的结构，或者跌宕起伏的情节，而在于它有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格这部作品吸引人的是那有血有肉的人物形象，具体生动的世态人情，以及不同人物的性格特征如大卫的姨婆贝西小姐，不论是她的言谈举止，服饰装束，习惯好恶，甚至一举手一投足，尽管不无夸张之处，但都生动地描绘出一个生性怪僻、心地慈善的老妇人形象至于对女仆辟果提的刻画，那更是维妙维肖了小说中的环境描写也很有功力，尤其是雅茅斯那场海上风暴，写得气势磅礴，生动逼真，令人有身临其境之感 读大卫科波菲尔和读狄更斯的其它小说一样，人们感到每一个人物-从主人公到没说过话的狱吏-都呼之欲出，栩栩如生。这在很大程度上因为狄更斯极会渲染气氛
6、，方法就是细节刻划。如他在写默德斯通先生给大卫上课时，出了这么一道题：“如果我上干酪店买四千块格洛斯特双料干酪”只有他会详细写出是“格洛斯特的双料干酪”，可这正好更生动衬托出默德斯通的性格-刻板、有意要为难大卫。他描写大卫的宴会，其中每种菜都描写得丝毫不爽，而这也就更使人感到真切，有如身处其中。你可以指责他太注重繁文缛节的描写，但你不能不承认，如果抽去这些细节详尽的描写，你又怎么能放下大卫科波菲尔几年甚至几十年后，还记得克拉拉、姨奶奶、希普、密考伯，还有那个旧衣商？能这样入丝入扣描写细节，可见狄更斯是一位观察力和感悟力多强的人。他借助他的笔把他的丰富感受告诉了读者，令读者和他一起在喜怒哀乐中沉
7、浮。狄更斯和大卫科波菲尔以一个很精深的思想和人生哲学向我们勾勒一个金钱对婚姻和家庭的影响。对于我们现代人来说，资本主义社会的一些黑暗和罪恶让我们真正感受到了生活的艰辛和辛酸。生活在我们社会主义社会的人来说，所以我们应该更加理性的看待生活，对我们身边的人和事，我们不要再盲目的追求一些虚无的东西还原我们最真实的生活。【学习过程】一、整体感知 1.自读课文 89-91 页，简述故事情节。_ _ _ _ _ 2.为什么说大卫科波菲尔不是生活实录，而是艺术创造？_ _ _ _ _ _ 3 二、合作探究 1.本书塑造了众多正面的和反面的人物形象，你喜欢哪几个、憎恶哪几个，为什么？_ _ _ _ _ _ _
8、 _ _ _ _ _ 2.赏析作品精彩片断：连我这外行的眼睛也看出，那条破船就要裂开了我看见它在中间裂开，桅上惟一的人的性命系于一发了。他依然紧抱住船桅他头上戴有一顶奇特的红便帽不像水手的便帽，却有比较鲜艳的颜色；因为分隔生死的几条下陷的板子转动了，漏水了，他那预告死亡的丧钟响了，我们大家都见他摇摆那顶便帽，我当时看见他那样做，我觉得我就要精神错乱了，因为他的动作使我记起一个过去的亲爱的朋友。海穆独自站在那里看海，后面是屏息的寂静，前面是那暴风，等到有一个大退浪时他回顾了一下那些握着紧系他的身体的绳子的人们，随着浪头冲进去，立即与海水搏斗起来，与高山一同腾起，与深谷一同下降，消失在泡沫下面；终
9、于又被拉到岸上来他们赶快把绳子收进来。他受了伤，我从我站的地方看见他脸上有血；但是他绝没想到这一点，他似乎匆匆忙忙地教他们把他放松一点也许这是我从他的胳臂的动作上推测出来的然后像先前一样出发了。这时他向破船前进，时而随高山上腾，时而随深谷下降，时而没入起伏的泡沫，时而浮向岸的方向，时而浮向船的方向。他艰苦地勇敢地挣扎，距离算不了什么，但是海和风的力量使得那挣扎可怕。他终于挨近那条破船。他离得那么近，再向前迈进一步，他就可以抱住它了。就在这时，一股绿色的高山一般的海水，由船的那一面移向岸上，他似乎一下子跳了进去，船也不见了。当我跑向他们收绳的地点时，我看见海里有一些旋转的木片，仿佛不过打破一只桶子。每一个人的脸上现出惶恐的神色。他们把他拖到我脚前没有知觉死了。他被抬进最近的房子里；这时没有人拦阻我了，我留在他身旁，忙着用尽一切急救的方法；不过他已经被那大浪头打死，他那宽厚的心也永远静止了。（选自董秋斯译大卫科波菲尔，人民文学出版社 1958 年 4 月第 1 版）赏析：4 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 【当堂检测】写一篇 100200 字的读后感 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 【自我反思】本节课我最大的收获：_ _ 我还存在的疑惑：_ 5 _ 我对导学案的建议：_ _