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1、阳关三叠教学设计 教学目标：1、通过聆听、赏析古琴曲流水，使学生了解并复述“高山流水遇知音”的故事，认识古琴的音色，感受古琴曲流水的音乐内涵，。2、能用连贯的气息、柔和的声音和充满友爱的情感演唱歌曲阳关三叠，通过对音乐节奏、旋律的分析，体会歌曲忧伤、惜别的情绪。3、音乐创编表演活动。培养学生热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想情感，增进学生对祖国音乐文化的热爱。教学重点：通过赏析流水使学生感受到古琴音色的魅力；唱准歌曲阳关三叠中附点音符及八度音程，体会歌曲忧伤、惜别和期待的情感；创编表演活动使学生感受到诗人对友人的无限关怀和留恋之情。教学难点：感受、体验古琴曲的神韵与魅力。教学过程：一 导入：
2、1、播放古琴曲流水片段，师问:同学们刚才大家听到的音乐是用什么乐器演奏的？谁知道关于这一段音乐的音乐故事?答：是用古琴演奏的”。师：回答的很好,是古琴演奏的旋律流畅、抒情古朴、典雅”.学生讲俞伯牙和钟子期的故事，教师补充 这个音乐故事讲的是：春秋时期的故事，俞伯牙喜欢弹一曲高山流水，却没有人能够听的懂，他在高山上扶琴，曲高而和寡。终于有人经过，听懂了他弹的高山流水。这个人就是钟子期，俞伯牙的知音就是钟子期，非常遗憾钟子期抱病不治而亡。俞伯牙悲痛欲绝，他唯一的知音已去世，再也不会有人听懂他的音乐了。于是，他在子期的坟前摔了他心爱的琴，也表示了他对知音的敬重和珍惜。人们常感叹知音难觅，这就是俞伯牙
3、摔琴谢知音的故事。2、聆听全曲，问题设计：全曲的速度、力度发生怎样的变化？同学们讨论回答：乐曲的第一部分是用较慢的速度、中弱的力度，奏出幽静的幽涧滴泉的意境。第二部分稍加快了一些，力度也比第一部分强些，似水流越来越急。第三部分和第四部分是乐曲的华彩乐段，速度加快、力度也加大了许多，似瀑布飞流、骇浪翻涌。流水是一首对祖国壮丽河山的颂歌，气势磅礴，听后使人心旷神怡，激起一种积极进取的精神。3、分辨古琴音色的特点。展示古琴图片，简介古琴文化及相关知识：古琴亦称瑶琴、七弦琴。为中国最古老的弹拨乐器之一。学生小组讨论，得出结论。通过聆听流水这首古琴曲，大家认识了古琴的音色，感受到古琴的神奇魅力。下面我们
4、一起来学习今天要学习一首古代著名的琴歌阳关三叠。二、学唱歌曲阳关三叠 1、完整聆听歌曲：（1）讲述唐代诗人王维与元二的故事，介绍古诗并师生有感情的朗读诗歌 送元二使安西。（2）欣赏并简介歌曲：阳关三叠是根据唐代诗人王维的诗送元二使安西创造的一首著名琴歌。曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁情，表达了诗人对友人依依不舍的送别之情。所谓“三叠”，是指全曲分三大段，基本上用一个曲调反复变化，叠唱三次。2、学唱歌曲（1）教师弹琴范唱（2）学生学唱歌谱（3）学生完整唱歌词（4）将歌曲情绪速度进行讲解，特别“遄行”的地方加以处理，跟琴完美演唱。3、分组讨论，如何对歌曲进行艺术处理，“遄行”是指“一路上你要快快
5、地走，快快地走”，寄托了对友人无限关爱之情。“长途越渡关津”指遥远的旅途要穿越多少关山、渡口！“历苦心，历苦心”是指“要经历千辛万苦，千辛万苦”。“历历苦心，宜自珍”指“再累再苦啊，你要自己保重，自己多多保重”。结尾处减弱、渐慢结束。充分表达出友人的依依不舍之情。完整并有感情的演唱歌曲阳关三叠，要求演唱的要声音圆润、连贯。4、提问“三叠”又是什么呢？课本上是三叠吗？对比欣赏合唱曲阳关三叠。师：请同学们再对比欣赏合唱曲阳关三叠。（阳关三叠合唱音频）加入合唱效果后又有了哪些新的感受？再次听赏合唱阳关三叠，边听边思考，共听到几次相同的旋律？教师总结，解决疑问。师问：同学们听到了几次相同的旋律？现在明
6、白什么是“三叠”了吗？学生思考并回答（依依不舍、无比眷恋、的痛苦离别之情）。也说明了两位友人的感情非常深厚，学生在思考的同时也总结出了音乐所表达的情感。三、分组创编音乐活动 1、根据阳关三叠的诗句和音乐，组织学生创编情景剧。2、同学上台表演，可以引导同学用葫芦丝吹奏或演唱阳关三叠，或电子琴加入学生表演中。3、教师和学生共同点评。四、小结：通过这节课的学习，我们认识了古琴的音色音色。通过这节课的学习，我们感受体验了流水 的风格特点，并能够用连贯的气息、柔和的声音和充满友爱的情感演唱歌曲 阳关三叠，我们懂得了友情的珍贵，由此可得出友情是无价之宝，让我们珍惜友情，热爱民族音乐！结束课程，学生伴着音乐
7、离开教室。学情分析 阳关三叠是一首古琴曲，它所反应的时代背景与现代生活有一定的差距，因此，学生在理解歌曲所表达的情感与意境时可能会有一定的难度。为此在教学过程中我采用“回放”古代情景，“聆听”古曲与歌曲，“创设”作品的场景和意境等方式，让学生通过情景想像与体验来感受歌曲所表达的情感，达到本课的教学目标。由于现代社会人的思想观，价值观与古代人差别较大，加之流行音乐对古典音乐的冲击，学生很少有机会也不愿意去接触这样节奏缓慢，意味深长的古曲，从而导致了他们对于古代音乐文化的兴趣逐渐缺失，更难以体会我国传统音乐文化的博大精深。在本课教学中我将使用看、听、赏、唱、演等多种手段，辅以多媒体等教具，让学生体
8、验并感知音乐。最后通过学生自主创编情景剧的形式，激发学生的学习兴趣，感受古代音乐文化之美 阳关三叠效果分析 阳关三叠通过学唱主旋律，感受音乐情绪、创编音乐情景剧的方式，初步了解了什么是“三叠”，通过欣赏流水，学生认识了古琴，了解了古琴曲流水。因为用多媒体制作的图像动静结合，神形兼备，并能充分发挥学生的视觉、听觉、感觉等多种感官的作用，所有我采用了情景教学法，主要是针对古代琴歌阳关三叠的掌握以及古琴的了解进行设计，教学目标符合学生实际，鼓励音乐创造，因为自主创编更能让学生直接感受音乐情境，所以用情境分组合作来创编表演，完成了预设的目标，提高了学生对五千年的华夏文明孕育出的灿烂音乐文化有的认识和了
9、解，更让学生体会到友情是无价之宝，珍惜友谊，热爱民族音乐。阳关三叠教材分析 阳关三叠是古代一首著名的琴曲，这节课我们学习的阳关三叠确切地说应该是一首古代琴歌。所谓琴歌，是指在古琴弹奏下吟唱的歌曲。歌曲创作的初衷来源于唐代王维著名的送别诗送元二使安西。也被称作阳关曲 渭城曲，由于全曲分为三大段，基本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，故名阳关三叠。我们现在传唱的阳关三叠 每一叠的上阕歌词还是引用王维的原诗，而下阕则是后人为了丰富歌曲而创作的长短句。诗意清新，旋律质朴，感情真挚，对培养学生的品行修养有深刻的意义。阳关三叠是根据唐代诗人王维的诗送元二使安西谱写的歌曲。原来诗是:“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青
10、柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”全曲分成三大段，用同一种曲调变化演唱三次.所以称为“三叠”。歌曲的情感细腻、丰富，表现了诗人对即，将到关外的朋友恋恋不舍的情谊。特别是“遄行、遄行”八度的大跳，寄托了对友人无限的关爱之价。阳关三叠评测练习 一、是否准确演唱阳关三叠 二、古琴曲流水，了解古琴，感受乐曲力度、速度的变化？阳关三叠课后反思 上完这节课我对本堂课进行了总结：先谈一下本堂课的优点，我觉得是在有限的 45 分钟里，让学生体验到了古代音乐带来的心灵震撼，走进古曲的魅力，学会歌曲阳关三叠，欣赏了古曲流水，认识了古琴，体验情感之旅，同学们并对阳关三叠进行了创编和表演很好的完成了这节课的教
11、学，学生互动演绎也很到位，学生们做的都很好，很积极。不足的地方，课下找了很多影像资料，因为时间关系，没能给学生放完，因为本节课内容为古曲，在介绍古琴这种乐器，时间再增加一点，让学生亲自弹一弹、试一试，可能会更好。课标分析：【知识与能力】：1、通过聆听、赏析古琴曲流水，使学生了解并复述“高山流水遇知音”的故事，认识古琴的音色，感受古琴曲流水的音乐内涵，。2.学会演唱歌曲阳关三叠，并能感受和表现出歌曲的基本情感。【过程与方法】：通过听、看、唱、练、讨论、表演等活动，体验古曲的意境和琴歌的风格特点。【情感态度与价值观】：通过这节课的学习，培养学生热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想情感，增进学生对祖国音乐文化的热爱。